Войти
Войти
 

Регистрация

Уже есть аккаунт?
Полная версия Пикабу
Любые посты за всё время, сначала свежие, с любым рейтингом

поиск...

Мракобесие в учебных заведениях

В период обучения в школе и в ВУЗе мне запомнилось несколько историй, когда преподаватели оказывались не просто некомпетентными в своей же дисциплине. Но и ещё мракобесами. И более того проповедовали своё мракобесие неокрепшим умам.

1. Школа. У нас была хорошая директриса. Она всегда пыталась разбираться в проблемах между учениками и учителями, никогда не обвиняла никого первым и предпринимала меры для улаживания конфликтов.

Но были у неё невероятно консервативные взгляды. Она могла собрать пол школы в актовом зале и включить фильм о вреде и грешности абортов, а так же о существовании телегонии, о том, что первый половой партнёр закладывает навсегда генетическую информацию и всё в этом духе. Девочки, которые только-только начинали взрослеть смотрели на всё это с ВОТ такими глазами... Такое вот антиполовое воспитание

Второй случай с ней же: У неё в кабинете в рамках за её спиной не весел портрет президента. Там висели снежинки Масару Эмото

Мракобесие в учебных заведениях Мракобесие, Некомпетентность, Студенты и преподаватели, Учителя и дети, Школа, Вуз, Колдовство, Гадание, Длиннопост
Показать полностью 2
  •  
  • 26
  •  

Coвременные проблемы требуют современных решений

в
Coвременные проблемы требуют современных решений Школа, Находчивость, Юмор, Из сети, Tumblr

Парень в моей школе готовил панини(жареные бутерброды) и продавал их, за что получил прозвище Дэн-панини.


Но местная полиция прикрыла его лавочку, т.к. продавать еду нельзя, если это не выпечка из пекарни или он не наемный.


Теперь это Дэн-Бумажное-Полотенце, и он продает бумажные полотенца, но покупая его вы получаете панини в подарок.

  •  
  • 6967
  •  

Описька

в
Описька
  •  
  • 58
  •  

Советский Союз глазами очевидца - 16. Школа, 70-е годы.

Об учителе рисования и черчения.


Этот мужик был суров, его лучше было не раздражать. Фронтовик, контуженый. Возможно, его резкость объяснялась контузией. Он мог реально выкинуть из класса. Без травм, разумеется, но за шкирку. Впрочем, я помню лишь один такой случай, зато, потом в классе всегда был порядок и благолепие. Учитель от бога. Бесконечно терпеливый, если вести себя пристойно.


Немножко его биографии.

В 1942 году ушёл на фронт добровольцем - семнадцатилетним пареньком - и сразу же попал в самое пекло. Защищал Сталинград, участвовал в боях за Мамаев курган – дважды в составе 39-ой гвардейской стрелковой дивизии брал эту главную высоту Сталинграда. Ветеран - кавалер ордена Красной Звезды, ордена Отечественной войны 2-ой степени, медалей «За боевые заслуги», «За оборону Сталинграда», «За победу над Германией в Великой Отечественной войне».

Он сумел до каждого донести основные законы изобразительного искусства (перспектива, светотень, оптический центр и прочее такое), настойчиво и успешно развивал в нас пространственное воображение. Заставлял рисовать без циркулей и линеек - "ставил руку". Правда, мы жульничали. Там, где нужны были прямые линии, овалы или круги, сначала намечали их с помощью чертёжных инструментов, а потом обводили, типа, от руки. Зачем мы это делали? ХЗ. Он же не карал за кривые прямые. Как получилось - так получилось, главное, чтоб ученик старался. Но, видать, нам хотелось, чтоб было "покрасивше".


В 7-8 классах мы занимались уже не рисованием, а черчением. И было у нас два учебника - черчения (как и во всех остальных школах) и ГОСТ (как выяснилось позже, только в нашей школе). Т.е. мы сразу учились делать профессиональные чертежи. Чтоб понятно было, расскажу, что из себя представляла финальная контрольная по черчению в 8 классе.


Берёшь дома какую-нибудь слесарную приспособу и чертишь:

1. каждую деталь отдельно в трёх проекциях,

2. сборочный чертёж в трёх проекциях,

3. сборочный чертёж в аксонометрической проекции,

4. сборочный чертёж в диметрической проекции.

Всё это строго по ГОСТу - толщина линий, шрифты, рамки, угловые штампы. На чертеже указываешь размеры, диаметры литейных переходов, класс обработки (класс обработки на глаз, конечно).


Чёрт меня дёрнул взять настольные тисочки - 8 деталей, блин! Причём две из них хитровые... Ну, то есть, сложные. Умные-то взяли плоскогубцы - 3 детали. Зато, в аттестат пятёрка по черчению пошла.


И вот с этими знаниями я пришёл в технический ВУЗ, где чертить, таки, надо было. И там, для начала, нас принялись обучать черчению. Я-то думал, что во всех школах так же, как у нас дела обстоят. Оказалось - нифига. Оттуда люди пришли с ничтожными навыками.


Нам раздали... не помню, как это называлось... этакая брошюра формата А4, где были изображены какие-то точки, линии, кружочки, кубики и всю эту хрень нужно было переносить с одной проекции на другую с помощью каких-то странных методов. Ну и лекции об этом читали. Я так понимаю, эти методы были рассчитаны на людей, абсолютно не обладающих пространственным воображением, способных лишь зазубрить несколько кондовых и неэффективных приёмов построения чертежа. Для меня это было абсолютно чуждым, нелогичным, не укладывающимся в башке. И раздражало страшно.Я попробую объяснить...


Представьте себе человека, который знает таблицу умножения назубок, а от него требуют посчитать, сколько будет пять-ю-восемь методом последовательного сложения. 5+5=10, 10+5=15, 15+5=20 и т.д. И никак иначе!


Короче, всё это вызывало отторжение. А так как я был разгильдяем, то нихрена и не делал. И пришла пора получать зачёт. Не будет всех зачётов - не допустят до экзаменов - попросят из института. Я к преподавателю, клянчу допустить до зачёта. Она не соглашается, мол, что тебя проверять, ты элементарного не знаешь. А я настаиваю, что знаю ФСЁ! Уломал, таки.


На зачёте нужно было нарисовать модельку типа такой.

Советский Союз глазами очевидца - 16. Школа, 70-е годы. СССР, Школа, Педагогика, Учителя и дети, Мемуары, Длиннопост

Ну уж преподаватель мне выбрала самую сложнонавороченную. Хэ! Напугала ежа голой жо... Я таких дребеденей в школе кучу нарисовал и целиком и с вырезами. Короче, начертил, как учили. И рамочку со штампом нарисовал. Она глянула на чертёжик, глянула на меня... Видимо, с ней случился разрыв шаблона. Всё равно, как косноязычный дебил, вдруг, запел бы арию на итальянском. И случился у нас примерно такой диалог:

- Всё ж правильно!

- Ну, я ж говорил...

- Вы даже два карандаша использовали!

- Три.

- Зачем три?

- Мягкий, кубиком заточенный - для основных линий, твёрдый, заточен лопаточкой - для вспомогательных и твёрдо-мягкий, копьём - для надписей. Koh-i-noor.

- Где Вас этому научили?

- В школе.

- Это в какой школе такому учат?

- В такой-то.

- А, да... Слышала. Но там, вроде, физико-математический уклон?

- Да, но... Вот, научили. Я думал, везде так...

- И как Вас учили? Кто?

Я ей рассказал примерно то, что выше написал.

- А почему до этого Вы ничерта не делали?

- Извините, но то, что Вы нам задавали, я не понимаю. Чертить могу, а эти точечки-квадратики... Ну не доходит до меня!

- Кхм... Мда... Подошли бы ко мне раньше, показали, что умеете, я бы вас освободила от лекций. Не трепали бы нервы ни мне, ни себе.

- Э... а... Чё, так можно было?!. - и ещё добавил самокритики, но уже не вслух - Ё... бл... какого ху... чё ж я, долбоё...


И ещё не раз меня чертёжные навыки выручали. При сдаче курсовых работ, преподаватели первым делом заявляли:

- Это не Вы чертили!

- Почему? Я.

- А ну-ка, вот эту надпись повторите!

И тут наступал мой звёздный час! Я и надпись повторял, и рассказывал о стандартах шрифта - размеры, угол наклона, толщина линий. И называл номер ГОСТа. После этого уже никто ничего не проверял, пояснительную записку не открывал, вопросов не задавал. Зачёт.


Примечание для въедливых: сейчас требования ГОСТа несколько иные, приведённая картинка по старому ГОСТу нарисована.


Но тут я советской системе образования могу замечание сделать. Какого, спрашивается, хрена в советских школах ДВА года, якобы, учили черчению, а в институтах ему обучали заново с нуля потому, что в школах, оказывается, нихрена не учили? Почему наш Учитель учил и научил, а остальные - нет?


Светлая память Учителю.


Предыдущие посты этой тематики:

https://m.pikabu.ru/story/o_vospitanii_shkole_i_durnom_gosud...

https://m.pikabu.ru/story/sovetskiy_soyuz_glazami_ochevidtsa...

Показать полностью 1
  •  
  • 48
  •  

Как меня обвинили в воровстве телефона.

Я учился в школе в 9-11 классе точно не помню уже. Вёл то ли новогоднюю ,то ли 8-ми мартовскую дискотеку с одноклассником,так как мама у него работает в ДК ,он смог попросить у нее более менее хорошую аппаратуру,за которой нужен глаз да глаз. Оговорюсь,так как школа у нас маленькая (800человек) в 2 смены учатся,то все друг друга знают. Подходит к пульту восьмиклассница кладет телефон и говорит ,что бы я последил за ним. Мне естественно не до этого ,мне надо поржать с другими людьми и следить ,что бы пульт не перегружался .Как вы уже поняли у телефона выросли ноги и он решил покинуть сие мероприятие.На следующий день я отучился как положено 4-5 уроков и поспешил домой .Мне позвонил друг из школы и сказал,что меня ищет полиция.Я как законопослушный гражданин пришел в школу минут через 5(живу в 2ух минутах) и последовал в кабинет к завучу. Там меня встретили учителя вот с таким взглядом О_о и сообщили,что полицейские пошли ко мне домой.Я побежал их догонять.Догнал только у себя во дворе(учитывая, что они пришли в другой подъезд) . Подошёл и спрашиваю ,не меня ли ищут?Ответ был утвердительный и мы пошли ко мне домой. Так как я несовершеннолетний ,без родителей в отдел не увезли. Дома был отец.Я зашёл в квартиру ,за мной зашли стражи правопорядка,отец вкратце узнал в чем собственно дело, попросил стражей выйти из квартиры так как он их не приглашал,и ему нужно время чтобы одеться.пока отец одевался попросил меня сказать правду брал я телефон или нет,я естественно сказал как есть,что видел телефон,а куда он делся я понятия не имею.мы вышли из квартиры ,и в сопровождении 2ух полицейских,отца, девочки и её отца поехали в РУВД.Там нас отвели по разным кабинетам ,сидим с отцом разговариваем ,ещё раз спрашивает как всё было.Заходит следователь с книгой УК РК(действие в Казахстане),открывает статью Незаконное присвоение чужого имущества и даёт ознакомиться,отец не читая закрывает её и сообщает ,что я ничего не крал,так как я не дурак и все в таком духе.Следователь настаивал на прочтении статьи,но так как я ранее не был замечен в чем то плохом,отец поверил мне,и мы оба знали,что если я вру,то получу знатных пиз**лей.после наверное получаса прериканий куда же делся телефон ,нас повели на очную ставку.мы зашли в кабинет где нас уже ждали девочка с отцом и другой следователь,когда начали разговаривать девочка заплакала и подтвердила мои слова,что оставила телефон и ушла,а своим родителям (боялась, что будут ругать) сказала,что я подошёл к ней на дискотеке,попросил телефон пофотографироваться и куда то делся.После заполнения протоколов и тому подобное нас отпустили домой,но сказали ,что могут ещё позвонить или вызвать(никто не позвонил). Как то так. Насколько я знаю телефон так и не нашли,а на меня начали косо подглядывать в школе.

Прошу прощения за орфографию.

  •  
  • 124
  •  

Взятка за возможность работать.

Директор школы в Минеральных водах попалась на взятке, которую ей дал собственный сотрудник. Таким образом техник пытался сохранить своё рабочее место зарплатой в 10 тысяч, которое директриса оценила в 28,5 тысяч.


Женщина приказным тоном объясняет технику, что он должен сделать, для того чтобы сохранить работу. Мужчина принёс 27,5 тысяч, которые он снял и ещё его премию нужно будет передать какой-то Лене.


По сообщению СК, информация о преступлении поступила к ним от управления МВД по Ставропольскому краю. Директрису взяли с поличным и теперь ей будет предъявлено обвинение.


То есть для того, чтобы получать зарплату в 10 тысяч рублей, нужно дать взятку в 27, 5 тысяч?

UPD: Возможно, текста поста неверно отражает реальную ситуацию:
#comment_131372398

  •  
  • 1442
  •  

Советский Союз глазами очевидца - 15. Школа, 70-е годы.

Этот пост, как видно из заголовка, продолжает серию о Советском Союзе, но одновременно является продолжением поста О воспитании, школе и дурном государстве.


Если раньше я писал про явления, общие для СССР, то здесь - об одной конкретной школе, где я учился. Думаю, таких школ было немного, мне здорово повезло. Судить по моему рассказу о том, как было поставлено среднее образование в СССР, нельзя. Скорее, можно говорить о том, что в СССР стремились к такой организации школьного процесса. И, таки, местами достигали.


Начну с директора, который и создал эту школу такой, какая мне запомнилась. Он прошёл всю Великую Отечественную, награждён орденами Красной Звезды, Красного Знамени, «За боевые заслуги», медалями «За взятие Кенигсберга», «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945гг.». В 1966 году был награжден орденом Ленина, в 1972 году получил звание «Отличник народного образования». Руководил он школой с  дня её открытия - с 1954 по 1976 годы.


Наш директор был инвалидом войны, и, по-моему, старые раны ему всю жизнь доставляли страдания. Вид у него был болезненный. Я не могу рассказать, каким он был в личном общении - в моём классе он не преподавал, а на разборы к нему меня не таскали. И слава богу, что не таскали, ибо попасть к нему на воспитательную беседу ооооочень не хотелось. Когда он шёл по школе во время перемены, на его пути прекращались ор и беготня. Не-не, за нормальное ребячье поведение никого не наказывали и даже замечаний не делали. Но - авторитет и харизма! Если его взгляд падал на ученика, тому без всяких команд хотелось встать навытяжку. На его авторитет работал весь уникальный учительский коллектив, который он и создал. Не подумайте, что речь идёт о стае лизоблюдов и льстецов. Нет! Это был коллектив Учителей с большой буквы. 


В Городском отделе народного образования (ГорОНО) к нашему директору стабильно предъявляли две претензии:

1. Возмутительно низкая успеваемость.

2. Ненормально низкий процент выпускников, поступающих в ПТУ.


Т.е. требования к ученикам были жёсткие, пятёрки и четвёрки нужно было реально заслужить, но, зато, по окончании школы, её выпускники легко поступали в любые институты и университеты страны. Кроме МГИМО, конечно... )))


А теперь об учителях.

Учитель физики.


Звездой школы был "физик", заслуженный учитель РСФСР. Его прекрасно знали в Московском физико-техническом институте (МФТИ). В те годы это был крутейший институт, где не разменивались на мелочи, а готовили сразу учёных-физиков. Знали его там потому, что ребята из нашей школы периодически занимали призовые места на всесоюзных физических олимпиадах. Ну, на крайняк, в первую десятку попадали, но это уже считалось не очень хорошим результатом, а так... Как само собой.


Наш физик был невысок ростом, телесными кондициями и красотой не отличался, возраст за 50. Если не знать, так и не заподозришь в нём человека, который умудряется держать в ежовых рукавицах десятки великовозрастных оглоедов. Авторитет и харизма, чё... И ещё язвительность. Если нарвёшься,  припечатает так, что всем нутром кипишь, но... не отсвечиваешь. И впоследствии стараешься не нарываться.


А теперь несколько зарисовок о том, как он преподавал.


Проверка усвоенного материала, ученик выходит к доске бодрый и уверенный. А чё, он подготовлен! Он учил и себя проверил! Ученик лихо отбарабанивает тему...

- Садись, два.

- Как два?! Почему?!

- Недоволен? Кол. Садись, не задерживай.

Ученик идёт на место и лезет в учебник. Ёперный театр! Точно! Вот это забыл сказать! Ну слава богу, что кол! Эту единицу учитель может на четвёрку переправить, если материал пересдать. И на следующем уроке залётчик тянет ручонку - пересдать хочет. Но не факт, что его вызовут сегодня. Может, на следующем уроке. Или на ещё на следующем... Или на следующей неделе... И отвечать он будет сразу по текущей теме и по той, на которой прокололся. Третьей попытки не будет.


Мы, кстати, все просекли, что кол, в отличии от других оценок, учитель мог исправить, поэтому, схватив двойку или тройку за ответ, сразу начинали бухтеть, пока оценка не проставлена в журнал, получали свой кол надежды и шли готовиться тщательнЕе.


Любой другой учитель, видя, что ученик, в принципе-то, знает материал, задал бы наводящий вопрос и ученик бы вспомнил и доложил. А этот - вот так. И это правильно. Дело даже не в том, что мы физику ЗНАЛИ, а в том, что нас приучали работать и учиться качественно, без всяких поблажек. Выучил - изволь доложить сам, не жди, что из тебя будут выдаивать знания по капле и натягивать на хорошую оценку ради показателей успеваемости. Плевали в нашей школе на эти показатели. Там учили, а не показатели показывали. Директор сумел так организовать процесс.


Зарисовка вторая - выдача задания на дом. Монолог физика:

- Откройте учебник, параграф такой-то. Вот этот параграф нужно выучить. В конце параграфа три задачки...  Посмотрели? Их решать не надо. Потому что четыре задачки мы возьмём из нашей любимой книжки. Записывайте...

"Наша любимая книжка" - это сборник задач по физике для специализированных ВУЗов. Начиная с девятого класса мы решали задачки из этого толстенного талмуда.


И это я ещё не в "физическом" классе учился!


После восьмого класса, когда часть учеников отсеялась (очень малая часть), нас рассортировали по умственным способностям. "Физический" класс А - элита, класс Б - тоже ничего так, и далее по нисходящей - класс В и класс Г. Но даже из класса Г многие пошли в институты. Автор этого текста попал в Б. Но эхо тех гроз, которые гремели в физическом классе,  бабахало и у нас.


Расскажу ещё об одном случае.

Случилась у нас в школе олимпиада по физике. Нужно было решить 10 задач. Физический класс решал их в условиях ограниченного времени - на уроке. Остальные решали дома. Я из десятка решил всего 3 или 4 штуки. Уже будучи студентом второго курса технического ВУЗа, где тоже относительно неплохо преподавали физику, я наводил порядок в своём письменном столе и наткнулся на листочки с этими задачами. Принялся читать. Всё записано подробно и аккуратно (Олимпиада же!). Вот условие, вот решение с пояснениями, вот результат. БЛИН! Я не понял, как я решил эти задачи! В институте я, вообще, физику не учил, мне хватало знаний из школы. Расслабился абсолютно - и вот результат. Причём, в институте с физикой у меня всё было ОК. Но в школе, в 9-10 классах, такой уровень не прокатил бы. Вот такой странный факт.


Можно ещё много рассказывать о нашем учителе физики, светлая ему память, но для общего представления о его методах - достаточно. Он, кстати, ещё и теорией преподавания занимался, много лет работал над проблемами связи обучения и воспитания школьников, разрабатывал методики обучения и внеклассной работы, которые потом были рекомендованы для применения в системе среднего образования.


И остальные учителя нашей школы примерно так же нас тянули-толкали-гнали к знаниям. О них я ещё расскажу, если к этой теме интерес будет.


Что я хочу сказать в итоге? Дети, в принципе, умны и сообразительны, мозги молодые, гибкие, память хорошая. Если суметь побороть их природные лень и разгильдяйство, из них можно выжать поразительные результаты, можно реально натренировать эффективно мыслить. Ведь мало что-то знать, главное - уметь  применить эти знания. В нашей школе этого добивались. Но не заигрыванием и попустительством, а справедливой строгостью. За что низкий поклон моим учителям.

Показать полностью
  •  
  • 48
  •  

Об инциденте в школе 93 в Тольятти

в

Недавно прочитал пост про инцидент в школе 93 ,в которой преподаватель якобы даёт леща девочке на уроках .У моего начальника дочка учится в этом классе и хочу рассказать как было дело из первых уст .
Про девочку на видео - она пришла в этот класс сменив пару школ из которых ушла со скандалом .Как я понял ее поведение оставляет желать лучшего. На этой почве возник конфликт с преподавателем биологии ( на видео ).Девочка пожаловалась маме за то что препод орет на нее на уроках,умолчав о своем поведении на уроках и мама предложила ей снять все это на видео .
Перед уроками ,героиня видео подговорила своих одноклассниц . Одна снимала все на телефон ,а героиня видео писала на стикерах оскорбления и бросала на стол преподавателю .Препода это взбесило ,она подошла к девочке а та начала жрать эти стикеры ,препод пытался вырвать изо рта ее стикеры .
В итоге героиня видео начинает бурное обсуждение в чате с одноклассниками просто как поступить с видео .Кто то был за то чтобы выкинуть в сеть кто-то против .Она не долго думая запиливает у себя на странице в ВК пост с опросом в к которому прилепляется видео .Видео подхватывается соцсетями и вуаля .Учитель плохой .Девочка жертва . Хайп до небес .Школу сейчас натягивают по самые помидоры .
Выводы делайте сами . Извините за ошибки .

https://life.ru/t/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8...

  •  
  • 4855
  •  

Хороший мальчик

Хороший мальчик
  •  
  • 1315
  •  

Телефон

в
Телефон Кража, Телефон, Школа, Дети, Текст

Украли у дочери в школе телефон. Только подаренный на ДР. Положила в сумку на перемене, куда-то отошла, вернулась сумка открыта, телефона нет.  Понимаем что взяли дети либо со своего седьмого класса, либо с соседнего. Увещевания учительницы, просьбы вернуть, угрозы вызвать полицию действия не возымели. В итоге вызывали полицию.

Неделю телефона не было, потом кто то позвонил бывшей жене (маме дочери) и сказав что нашел на улице, телефон вернул и ушел.

Начали разбираться, выяснили, что система подчищена, но когда заходили в свой аккаунт, он предложил раннее вводимые емейлы, (например ivanova222@#) и это оказалась фамилия девочки с класса...

Как позже выяснилось, телефон вернул папа девочки, когда увидел у нее новый смартфон, неизвестно откуда взявшийся. А сказал что нашел, боялся огласки в школе.  Всем добра.

  •  
  • 10991
  •  

Скандал с львовскими учителями: Школьник 300 км сам добирался домой

Учителя везли украинских школьников в Италию, но одного высадили прямо на границе - взял не те документы.

Скандал с львовскими учителями: Школьник 300 км сам добирался домой Учитель, Школа, Украина, Львов, Скандал

Во время экскурсионной поездки львовских школьников один из учеников взял с собой вместо биометрического заграничный паспорт без визы. Из-за этого учителя высадили парня на границе, и тот вынужден был почти 300 км добираться домой самостоятельно. Об этом сообщается в репортаже ТСН. Как отмечается, 10 января старшеклассники с директором и завучем отправились в Италию, однако на пункте пропуска в Чопе выяснилось, что Николай Дуденков (так зовут ученика) взял не тот паспорт.



Это моя ошибка, что я ему дала не тот паспорт, но это не повод был оставлять его в опасности. Первый был вариант: давайте мы привезем вам другой паспорт, пожалуйста подождите – нет, нам было категорически отказано в этом. Завуч сказала, что автобус вас однозначно ждать не будет“, - рассказала мать школьника Татьяна Бойко. Она говорит, что учителя заверили – сын под опекой пограничников, его посадят к кому-то в авто и привезут во Львов. Однако после нескольких часов ожидания Николай решил добираться домой сам. “Я пошел на заправочную станцию, она была рядом. Меня заправщик решил подвезти за 80 гривен к станции. Я заплатил деньги, чтобы меня посадили, ну, чтобы меня впустили в поезд“, - говорит школьник. После этого Николай оказался в больнице с бронхитом и ангиной. Мать утверждает, что это следствие того, что сын несколько часов мерз на границе. В школе признают, что должны были с туроператором проверить документы еще перед выездом, но не считают, что ребенок остался в опасности. К тому же якобы мать заверила, что подвезет паспорт на границу.



Мама говорила, что она едет, Николай говорил, что мама уже BlaBlaCar взяла, что она нас догонит на границе Венгрии. Мы два с половиной часа стояли на границе с Украиной, потом два часа стояли на границе с Венгрией, то есть времени было достаточно - четыре часа, 270 километров до Чопа“, - пояснила директор школы Людмила Заремба. Разбирательство инцидента продолжается. В школе работает образовательная комиссия. Вероятнее всего, и директора, и завуча ждет дисциплинарная ответственность, так как они, кроме прочего, еще и не сообщили о поездке за границу департамент образования.


http://news.bigmir.net/ukraine/1880830-Skandal-s-l-vovskimi-...

Показать полностью
  •  
  • 30
  •  

Ради этого и стоит работать в школе)

сегодняшний подарок от второклашки)

сама открытка ввиде котика)

Ради этого и стоит работать в школе) Дети, Школа, Учитель, Открытка
  •  
  • 297
  •  

Зануда

в

В школе у меня друзей не было. Одноклассники общались со мной, только чтобы я давал им списывать решения задач по химии. В остальном – полный игнор. Но не помочь было ещё хуже, потому что тогда они начинали называть меня крысой. Более-менее нормальные, как минимум честные и взаимовыгодные отношения у меня сложились только с Настей Переваловой, которая в ответ помогала мне с литературой. Я самостоятельно учил стихи и не ленился читать книги, но за сочинения получить оценку выше «четвёрки» без посторонней помощи не мог. К тому же, Настя хоть и не считалась первой красавицей, но была внешне привлекательна, умна и общительна, а в школе девочка с тремя этими способностями вместе – считай, Супермен среди землян. Я готов был делать её домашку по химии за просто так.


В начале одиннадцатого класса я случайно подслушал разговор девочек. Они насмехались надо мной, а Настя заступилась. Сказала, что я не так уж плох – стыдно признаться, но мне приятно было это услышать. Тогда подруги начали дразнить её, мол, влюбилась. У меня чуть уши не лопнули, пока я ждал её ответа.

– Ну уж нет, мой парень должен играть на гитаре.

– Ничего, научится, – потешались девчонки.

– Этого мало. Если серьёзно, он, правда, неплохой парень, но влюбиться в него может разве что кресло-качалка. Он большую часть времени молчит, а если говорит, то только про свою любимую химию, и так дотошно. Одним словом, он – зануда.


Уши остались целы, а вот в груди будто и вправду что-то лопнуло. Я месяц себе места не находил. Моя старшая сестра это увидела, а узнав, в чём дело, рассмеялась.

– Узнаю своего братишку. Его занудой назвали, а он ходит и пытается понять, почему. Ты слишком сильно беспокоишься о чужом мнении, слишком много думаешь.


Я решил, что сестра права и надо исправляться. Взялся за статьи по психологии, учился быть увереннее, общаться с людьми, отключать внутренний монолог. Поначалу у меня мало что получалось, потому что чем сильнее пытаешь контролировать ход своих мыслей, тем больше на них зацикливаешься. Ещё я пытался медитировать, однако стоять неподвижно и пялиться в одну точку, не думая хотя бы о том, насколько глупо это выглядит со стороны, было трудновато. Проще всего отключаться во время уроков игры на гитаре – её я купил на сэкономленные деньги, которые давали родители. Разучиваешь мелодию, повторяешь её снова и снова, расслабляешься.


Все новые знания я старался тут же осваивать на деле. Больше не ждал, когда одноклассники со мной заговорят – подходил первым. Иногда лажал, но с каждым разом у меня получалось всё лучше, и скоро ребята уже сами заговаривали со мной, и не только с просьбами списать домашку, спрашивали, как дела и всякое такое, а уже потом просили о помощи.


Но я всё равно не решался признаться Насте в своих чувствах. Перед Новым годом должен был пройти концерт в актовом зале, и я к нему разучил её любимую песню. Но, когда после выступления я пригласил её на танец, она отказала, а остальные подняли меня на смех.


Это был один из самых позорных моментов в моей жизни. А самый позорный случился тем же вечером, когда я, напившись принесённой кем-то водкой, снова подошёл к Насте и рассказал о том, как изменился, и всё это ради неё.

– Ничего ты не изменился, – ответила она. – Поставил задачу, разработал план и пошёл по пунктам. Это так на тебя похоже.


Дальше я плохо помню. Сестра рассказала, что ей пришлось приезжать со своим парнем, забирать меня и уговаривать учителей не отчислять меня и не рассказывать ничего нашим родителям. Это был мой первый проступок за всё время, поэтому они согласились.


Мне самому стало плевать. Я не пришёл в школу на следующий день и не собирался делать этого после зимних каникул. Лежал целыми днями дома и смотрел в потолок. Все книжки по психологии и прочую макулатуру отнёс на помойку, поскольку они только доказывали правоту Насти в отношении меня. Однажды я заметил в углу комнаты гитару и решил, что надо бы её тоже выбросить, а потом вспомнил, сколько дней копил на неё. Сел, стал играть и понемногу приходил в себя.


Ну да, я дотошный. Поэтому то, что мне нравится, разбираю досконально, изучаю и добиваюсь результата. Да, я молчаливый – считай, не болтун, говорю только о том, что мне по-настоящему интересно, и, если другим это кажется занудством, значит, просто наши интересы не совпадают. Ничего страшного. Эта проблема решается легко – просто отвалите.


И пусть я кому-то, пусть хоть всем, не нравлюсь в школе, слишком много сил было потрачено на учёбу, чтобы бросать её теперь. В первый день одноклассники чуть ли не юмористический концерт устроили из моего появления. Я не реагировал, а когда Настя подошла, чтобы извиниться за ребят, честно сказал, что меня это нисколько не задело – могут смеяться сколько угодно, они мне не друзья, чтобы из-за их мнения переживать.


Ребята хоть и дразнили – точнее, пытались –, всё равно иногда обращались за помощью по химии. Я говорил, что помогу без проблем, мол, давайте объясню, что и как, но списать не дам. Сначала они злились, обзывались, один даже избить меня грозился. На слова я не отвечал, а того, кто собирался со мной «по-мужски» разобраться, предупредил, что разбираться мы будем в кабинете директора или, если понадобится, в отделении полиции. Меня называли стукачом и крысой, но доставать перестали. Постепенно некоторые соглашались на мои условия, и им я, как и обещал, в помощи не отказывал. Решая задачи, мы начинали общаться, они узнавали меня получше и уже не сторонились в коридоре на переменах, иногда даже звали потусоваться вместе после уроков.


Я бы хотел сказать, что в итоге все вокруг захотели дружить со мной, но нет, такого не было. Также и Настя не бросилась передо мной на колени, не умоляла простить и не признавалась в любви. Мы с ней продолжили общаться, как раньше. Только, когда в конце года, нам дали задание написать сочинение о школе и Настя предложила мне помощь, я сказал, что сам справлюсь. Объяснил, что для этого приобрел накануне специальную книгу – «Мономиф, или как рассказать историю в двенадцати актах».

– Методичка, – улыбнулась Настя. – Это так на тебя похоже.


Да, похоже. Потому что это и есть я. Дотошный, молчаливый зануда. Ещё я умею играть на гитаре. Ставьте «пять».



denisslavin

Показать полностью
  •  
  • 3477
  •  

Родительские чаты.

У нас , как и у многих сейчас, есть в школе чат родителей, который изначально был для того,чтобы родительский комитет доносил до нас важную информацию от учителя. НО, почти все родители посчитали,что это их помощь в выполнении домашнего задания ПЕРВОГО( мать его) класса! И каждый день, начиная с часиков двух, " Что задали по домашке?", " как писать слова, через запятую или нет?", " тупое задание на полях, как его делать?" , " мой не записал домашку по окружающему, напишите". И так часов до 9 вечера и многие задают одинаковые вопросы друг другу... У меня у старшей дочки тоже был чат, но там обсуждались( очень редко) действительно важные вопросы. Очень редко кто-то спрашивал домашку, тот кто давно не ходит и болеет, а не потому что не записал . Старшая дочка одно время " забывала" записать домашнее задание и мне говорила: мам, спроси там у родителей что задали.. Категорически НЕТ!! Их в школе не было, учишься ты, значит ты должна знать что задали. Раз спрошу, два, а потом она и напрягаться не будет: мама спросит, мама сделает, мама решит. Учителя её я сходила и предупредила, что если вдруг она придёт без домашней работы, ставьте смело два. В следующий раз запишет и будет рассчитывать только на себя. Учитель меня поддержала и обещала первый раз двойку в журнал не ставить. И старшая очень быстро научилась всё записывать, самостоятельно делать уроки и т.д. Мамочки нашего класса( первого) младшей дочки стараются всё делать сами: ребенок сам не сможет, ребенок не понял( так ты объясни ему, а не пиши за него), у него не получилось, я переделала. А что дальше? А потом говорят у нас дети сейчас не самостоятельные... Задолбали!!!

  •  
  • 1424
  •  

О воспитании, школе и дурном государстве.

По земле бродят три типа людей - порядочные,  хамло и неадекваты различного рода и вида. Неадекватов рассматривать не будем, ибо люди эти, как правило, нездоровые, тут вопрос медицинский, а не педагогический.


Порядочные люди - это субъекты, которые САМИ ограничивают себя в действиях в соответствии с усвоенными нравственными и моральными нормами. Т.е. эти люди несут в себе внутренние рамки, которые не переступают даже тогда, когда это можно сделать безнаказанно и с выгодой для себя.


Хамло - это субъекты, которые внутренних рамок не имеют. Главный вопрос к жизни у них таков: "А чё мне за это будет?"  Если нет угрозы какого-то наказания, хамло может сотворить всё, что угодно, если ему это выгодно, приятно, интересно или прикольно. Для таких субъектов общество выстраивает внешние рамки - административный, трудовой и уголовный кодексы или, в крайнем случае,  ногой хлебалу.


Дети рождаются хамлом. Они в этом не виноваты, они ж не знают законов социума, никаких внутренних ограничений у них пока нет, поэтому, сначала творят, что хотят. Так они познают мир. А мир, прежде всего в лице родителей, им выставляет рамки дозволенного. Это называется воспитанием.


Воспитание - это, по сути, продвинутая дрессировка. При дрессировке животное заставляют что-то сделать, наказывают за неверные действия и поощряют за верные. Человек отличается от животных способностью к абстрактному мышлению, поэтому, сначала ему объясняют что и как нужно делать, а потом... обычная дрессировка, кнут (если на словах не дошло) и пряник (если дошло).


Есть важный нюанс - человеческого детёныша нельзя наказывать за какой-то проступок, если предварительно ему не объяснили, чего делать нельзя. Это несправедливо и подло по отношению к ребёнку. Но если объяснили, а он продолжает делать запретное, то уж извини, деточка, получи  "кнутика" - лишение сладкого, запрет на доступ к компьютеру, телевизору или к другим удовольствиям. Ну а если дитя упорствует, можно... НЕТ! НУЖНО! выдать ему реального кнута (ремня по заднице или подзатыльник)


Обязательное условие - наказание должно быть справедливым и неизбежным. Нельзя сегодня что-то разрешить, завтра запретить, потом передумать, а в итоге наорать на ребёнка лишь потому, что у родителя плохое настроение. Это не воспитание, а издевательство, которое уродует психику ребёнка. Что разрешено - разрешено всегда, что запрещено - запрещено всегда. Вне зависимости от настроения воспитателя. Если он, вдруг, хочет запретить разрешённое, то ему придётся ПОПРОСИТЬ ребёнка что-то не делать, объяснив причину просьбы. Иначе ребёнок просто не усваивает  правил. Как их усвоишь, если они постоянно меняются? В итоге вырастает чёрт знает что, а не цельная личность.


При этом ни в коем случае нельзя забывать о пряниках. Нельзя, например, помощь ребёнка по дому воспринимать как само собой разумеющееся явление. Хотя бы словами его нужно поблагодарить, похвалить. Как только случай подвернётся - так и похвалить. За особые заслуги можно и материально поощрить по возможности. Подозреваю, что поощрение в воспитании ещё важнее, чем наказание.


В итоге у ребёнка формируются условные рефлексы, необходимые обществу. Мы их называем моралью, нравственностью или ещё как-нибудь, но это - рефлексы из которых и выстраиваются внутренние рамки. Я ещё раз повторю - рефлексы, необходимые ОБЩЕСТВУ на данном конкретном этапе его развития, а вовсе не самому субъекту.


Для примера возьмём самую простенькую заповедь, которая является частью общепринятой морали - не укради. Эта заповедь вовсе не выгодна отдельно взятому индивидууму. Но она нужна обществу для его существования и развития. Т.е., в итоге, оказывается выгодной ВСЕМ.


Посмотрим вокруг себя. Вокруг - Россия. И все её беды оттого, что воруют. Чёрт его знает как и почему, но всё больше разрушаются внутренние рамки и всё менее эффективны рамки внешние. Порядочный человек теперь называется лохом, а хамло правит бал. В итоге общество (страна) разрушается, слабеет, беднеет, становится неконкурентоспособной.


А теперь о школе.


В школу приходят разные деточки, в том числе и хамло. То ли, родители недовоспитали, то ли, наоборот, целенаправленно воспитали хамло. Раньше, в СССР, за перевоспитание деточек-хамов бралась школа. Учитель в классе был и богом и царём. Попробуй-ка ему нахамить - получишь личный армагеддон. Пороть не пороли (может, зря), но за шкирку из класса выставить могли, а уж словесно припечатать - это само собой. И никаких претензий к учителю со стороны государства. Плюс к этому вызов родителей, комиссии из ГорОНО и, если уж дитя наглеет, подключалась детская комната милиции. А что сейчас? 


В Инете полно роликов, где деточки издеваются над учителями, ухохатываются, снимают всё это на телефон. Стая хамла, а не деточки. А ещё есть ролики, где доведённый до белого каления учитель лупит деточек линейкой или хватает деточку за рукав, за шкирку или кричит на него.


И как реагирует на это государство? В первом случае - никак. Пока учителя ножом не пырнут, государственным структурам и дела нету. Зато, во втором случае - ух, что начинается! Права деточки нарушили! Минобразования начинает проверки, прокуратура ведёт расследование, СМИ разражаются гневными статьями, учителя увольняют...


Т.е. по факту, государство целенаправленно выращивает хамло, которое будет уродовать и разрушать общество и страну. Более того, нормально воспитанные родителями дети в школе перевоспитываются. Они же видят, что хамлом быть веселее и выгоднее. И, главное, ничего за это не будет! Так зачем же ограничивать свою свободу какими-то внутренними рамками?


А учителей во что превратили? В грушу для битья? В кукол для развлечения хамла?


И у меня вопрос к государству - ты охуело?


Вот расскажу я как нибудь об учителях, которые учили меня. Нас драли, как сидоровых коз и за учёбу и "за мораль". За что подавляющее большинство выпускников "моей" школы только благодарны.

Показать полностью
  •  
  • 403
  •  

В 5-м классе я был безумно богат...

В 5-м классе я был безумно богат...
  •  
  • 151
  •  

Уголовное дело возбуждено из-за угроз коллекторов коллективу школы в Москве

На телефон школы № 1285 и личный номер директора осуществлялись звонки с требованиями воздействовать на одного из родителей учащегося для погашения задолженности по кредиту.


МОСКВА, 16 января. /ТАСС/. Столичные полицейские возбудили уголовное дело после угроз коллекторов в адрес коллектива столичной школы № 1285. Об этом ТАСС сообщили в пресс-службе ГУ МВД по Москве.


По данным главка, в полицию поступили сообщения о том, что на телефон учебного заведения и личный номер директора осуществлялись звонки с требованиями воздействовать на одного из родителей учащегося для погашения задолженности по кредиту.

Также звучали угрозы жизни и здоровью в адрес ее родственников.


«В настоящее время по результатам проведенных проверок следствием территориального отдела полиции возбуждено уголовное дело по признакам преступления, предусмотренного ст. 119 УК РФ (“Угроза убийством или причинение тяжкого вреда здоровью”). Расследование уголовного дела продолжается», — сказал собеседник агентства.


Ранее депутат Госдумы, координатор партийного проекта «Единой России» «Народный контроль» Анна Кувычко попросила руководство Центробанка и правоохранительных органов Москвы провести проверку информации о поступлении угроз от коллекторов в адрес коллектива столичной школы № 1285.


https://news.mail.ru/incident/36000554/?frommail=1

  •  
  • 544
  •  

Покажите это, если вас упрекают за цитирование Википедии

в

Часто учителя в школах, врачи в поликлиниках, преподаватели в университетах с раздражением относятся к Википедии, упрекая ее в недостоверности, необъективности, пристрастности и других смертных грехах. Каждый считает себя обязанным напомнить, что Википедия не серьезный источник информации, использование Википедии как источника знаний, главным образом, удел школьников и домохозяек. Так интернет-издание Epoch Times отмечает: “Среди учёных или журналистов Википедия не считается авторитетным источником, но она стала очень популярной среди широкой публики.”(1)  Другой познавательный интернет-сайт (2) сообщает: “Среднестатистический пользователь «Википедии» по степени наивности и противоречивости своих чувств в отношении любимого продукта уступает разве что читателю бульварной прессы или любителю порно. С одной стороны, жить в cети, не пользуясь крупнейшей мировой онлайн-энциклопедией, практически невозможно. С другой стороны, упоминать о «Википедии» в качестве источника собственных познаний — дело все более неприличное, граничащее с дурным тоном, вроде открытия аккаунта в «Одноклассниках». Строго говоря, «Википедия» у ученых и специалистов никогда не была в почете” - утверждает безызвестный писатель букв в интернете.

Покажите это, если вас упрекают за цитирование Википедии Наука, Школа, Факты, Знания, Универ, Ученые, Википедия, Мысли вслух, Длиннопост
Показать полностью 7
  •  
  • 107
  •  

Немного о нашей системе образования и госструктурах. Часть 2.

в

И так, как и обещал - выкладываю продолжение данной истории https://m.pikabu.ru/story/nemnogo_o_nashey_sisteme_obrazovan...
Если кратко, то справедливость восторжествовала.
Хотя и есть к чему придраться. Например, что в постановлении написано, отягчающих обстоятельств нет, хотя можно было повозникать и признать, что его попытка воздействовать на свидетелей (одноклассНИЦ) и обмануть администрацию школы, вообще-то отягчающие обстоятельства. Но, главная цель достигнута - засранец привлечен к ответственности.
И хочу обратиться ко всем - не спускайте такие ситуации на тормоза. Учите людей соблюдать закон, если их не научили родители.
Понятно, что желание в этой ситуации было дать в морду, маленькому ребеночку, 16 лет и примерно 100кг веса, но это чревато уже для меня. Не слушайте "юристов"-пикабушников, который получили свои знания лежа на диване, которые говорят что кококо не по-пацански, кококо. Читайте сами законы и разъяснения к ним, благо вся эта информация есть в открытом доступе. Система гарант, например.
Кстати, после написания заявления, отец предлагал встретиться и порешать мирным путём, напоминаю, отец - не последний человек в том месте, где происходили события. Не ведитесь на такое. В конце концов, деньги сегодня есть, завтра нет. А вот сможете ли вы жить зная, что ваша честь стоит столько то рублей, большой вопрос. Ну и прикладываю бумажки, подтверждающие мои слова.
Ну и напоследок - работники прокуратуры сделали свое дело, за что я им и благодарен, собственно. Хотя, напоминаю, первоначально говорили, что прецеденты были и онижедетям ничего не было и вообще, лучше примириться. Мб я неправильно их понял, а мб увидели мою решительность, но факт остаётся фактом, к ответственности ученика привлекли.
P.S. если кому то интересно, могу что нибудь написать о современной системе школьного образования, взгляд изнутри.

Показать полностью 5
  •  
  • 396
  •  

"Сложности" воспитания.

в

Всем привет! Меня зовут Алексей и, несмотря на то что мне 37 годиков, я являюсь достаточно "молодым" отцом, по сравнению с моими ровесниками.  Моей дочери 6 лет и её зовут Элла.


Признаюсь честно, в её воспитании я принимаю скорее роль "статиста". Я знаете ли, такой папа из анекдотов, который "О, сынок, привет! Ты где был?, - В армии, пап....". Это про меня... Как говорится "То, что у вас есть дети, не делает вас родителями... Как то, что у вас есть пианино, не делает вас пианистом"...


Ну я этим не горжусь, но и не стыжусь. Давно ещё где-то прочитал "Самое лучшее, что отец может сделать для воспитания дочери, это любить её мать" и подумал "О, вот это заебись! Это я могу!". Ну и собственно, стараюсь придерживаться этой линии.


Так вот, в этом году в сентябре дочка пошла в школу, в так называемый "нулевой класс". И мне было поручено забирать её оттуда один (из двух) раз в неделю.


К своему первому походу за дочерью, я подошёл ответственно. Отпросился с работы по-раньше (хотя итак успевал) и чётко следовал инструкциям. Чтоб вы понимали, жена мне скинула в Вайбер фото пути до школы, прям как в Гугл-картах!)) В итоге пришёл на двадцать минут раньше. Трезвый!)) Нашёл раздевалку, проверил, куртка дочери висит (фото раздевалки и куртки у меня тоже были!))), всё ОК. Занял место возле стены, почти напротив входа в раздевалку, чтоб уж точно не пропустить детей. Потом и другие родители подтянулись. Кто-то вдоль стены встал со мной, кто-то на скамеечку присел. Стоим ждём.


Привели детей. Элла меня сама первая заметила. Подошла, помялась что-то возле меня и пошла переодеваться. В раздевалке всё как положено: шум, гам, все толкаются, смеются, пытаются друг друга перекричать, рюкзаки и сапоги "свистят над головами", но ничего криминального. Человек их там может десять всего было, просто очень маленькая раздевалка, поэтому больше было похоже на "контактный спорт".


И вот все значит там беснуются, а моя дочка сидит, жмётся к стенке. Я вижу, что ей как минимум некомфортно, а может быть даже и страшно, но ничего вроде как поделать не могу... И чувство такое неприятное... Понимаю, что делаю что-то неправильно, а вот что именно, не могу понять...  В общем, она подождала пока там основное "мясо" успокоится, и уже потом спокойно переоделась.


Пришли домой. Жена спрашивает у меня:


– Ну как всё прошло?

– Да нормально. Только Эллку чуть не затоптали в раздевалке!))

– В смысле?

– В прямом! Ты что, ни разу в школьной раздевалке не была?

– Так надо было забрать вещи из раздевалки и на скамеечке переодеваться потом спокойно...

– Оооууу.....


Ну я отшутился там что-то вроде "А чё так можно было??" и/или "У меня такой директивы не было!", а сам конечно понял почему дочка не понимала что происходит... Она первый раз в раздевалку то попала! Косяк-мосяк...


Сделал выводы короче, как прилежный муж и отец. В последующие разы забирал вещи, но на  скамеечках тоже было довольно тесно, поэтому стоял прям напротив раздевалки как раньше. Неудобно было переодеваться конечно, но по-спокойнее чем внутри. Всё вроде хорошо. Все довольны. А сам смотрю... Родители все делятся на "скамеечников" и "стеночников".... Первые значит забирают одежду из раздевалки заранее, занимают место на скамеечках вдоль всего коридора и там ждут ребёнка. А "стеночники" просто стоят возле раздевалки и ждут, - выйдет сегодня их чадо оттуда живым или нет...))


А мы с Эллой получается "ни туда, ни сюда", но ближе конечно к "скамеечникам". Единственное что, другие дети представителей этой группы, "откалывались" от класса немного раньше (ещё в коридоре), а моя дочь доходила со "стеночниками" до самой раздевалки. Причём они каждый раз чуть не тянут её с собой туда... А она и не против! Уже освоилась, подружилась со всеми наверное. Смотрит на них так виновато, мол, я бы с радостью, только вот батя мой стоит тут с одеждой...


Короче не долго я раздумывал! Ушёл смело в тру "стеночники")). Стою, жду её, вещи не забрал. Волнуюсь, как дочка отреагирует... А она даже внимания не обратила, как-будто так и надо, пошла со всеми в раздевалку! Там всё как обычно: гвалт, "махач" пакетами со сменкой, все орут! Только Элла уже не "щимится" к стене, а смеётся вместе со всеми, толкается и параллельно успевает одеваться! Естественно, в дальнейшем, я продолжил так делать, и всё было хорошо.


Не знаю сколько времени прошло, но однажды прихожу с работы в тот день, когда жена должна забирать дочку со школы. Смотрю, супруга моя "злая" какая-то и в домашнем до сих пор:


– Сегодня ты Эллу из школы забираешь...

– А что случилось?

– (холодно/обиженно) Элла сказала, что хочет, чтобы ТЫ всегда забирал её со школы...


И я такой прям как в этом анекдоте:

"Сложности" воспитания. Длиннопост, Реальная история из жизни, Отцы и дети, Школа, Воспитание детей

Вот такая история! Респект кто прочитал до конца!)


P.S.: Жене всё рассказал в тотже вечер. Она  тоже стала оставлять вещи в раздевалке и её авторитет как матери не пострадал! А я был просто рад, ведь может быть тот, кто может сыграть хотя бы "Собачий вальс", уже может считаться "пианистом"... Но это не точно!)))

Показать полностью 1
  •  
  • 2806
  •