Войти
Войти
 

Регистрация

Уже есть аккаунт?
Полная версия Пикабу

Начальная школа

добавить тег
Любые посты за всё время, сначала свежие, с любым рейтингом

поиск...

Домашнее задание. 1-й класс.

Забираю ребенка со школы. Он сразу тянет мне брошюру по математике с домашним заданием. Говорит: - Пап посмотри, а то я на продленке сам не смог решить.

Думаю, ну что уж там сложного. Сейчас быстренько разберем, объясню. Сижу в фое, жду пока сын переоденется. Смотрю задание:

Домашнее задание. 1-й класс. Начальная школа, Школа, Домашнее задание, Wtf, Беларусь

- Папа, ну что, понял?

- Не сына, в моем детстве, в первом классе, такого не было... пойдем домой решать...

  •  
  • 1991
  •  

Одностороннее знакомство

В нашей школе были летние отработки. После первого класса две недели на легких работах, типа полив цветов в классах и прополка клумб перед школой, сбор семян. После второго класса уже ответственнее - весенняя копка, работы на опытных грядках и пришкольном участке. Мне после второго класса выпали первые две недели, это прополка и перекапывание клумб. И это было первое лето, когда мать решила заняться огородом у дома, а я после отработок заявила, что меня всему этому на них научили. Мать даже обрадовалась, сказала, что сама в этом не разбирается, показала, где наши две заросшие за несколько лет гряды, и ушла, оставив меня наедине с целиной. Я бродила по этим грядам, поковыривая их взрослой лопатой, около недели. Потом ко мне подошла соседка с приглашением идти пасти коз. В ответ я дала понять, что сначала нужно закончить с грядами, потому что растения нужно посадить в срок. Она окинула взглядом аккуратно подстриженную мной траву на грядах и сказала - зырь, чо я могу. Ну или - смотри, как надо. И, рванув на гряды, за каких-то 15 минут вскопала целый метр. Я выразила её мастерству свое восхищение, она выразила грядам свое недовольство. Подумав пару минут, она сказала - смотри, как еще можно - и пошла копать в подстриженном дерне ямки на почти расстоянии друг от друга. Выкопав ряда три ямок в почти шахматном порядке, сказала - поняла, как надо? Действуй! - и ушла. Довольно быстро я наделала ровных ямок по остальной плантации. Вечером соседка пришла снова, похвалила меня за ямки и дала пустой мешок. Чувствуя неладное, я все же взяла этот мешок. - Завтра, - сказала соседка, - завтра пойдешь коз-то пасти, они серут, а ты подбирай и складывай в мешок. Потом разложишь говно по ямкам, сверху посадите растения, они корнями гряду разделают и ты ее легко вскопаешь осенью. - А как? - спросила я. - Как же я? Зачем? А сколько класть? - Да по горсточке клади - посоветовала она и ушла, прежде чем я успела спросить, чем собирать козье говно. Дома я заметала кошачьи какашки на совок, потому коз тогда пошла пасти с мешком и совком. - О, молодежь за золотом явилась! - встретили меня утром бабки.

Опустим все детали.

Хз почему, но все посаженное в заброшенную целину и козье говно дало охуенный урожай. Охуенный урожай дал почву для слухов о том, что у меня легкая рука относительно посадки растений. Слухи об этом дали почву матери... Не знаю для чего. Осень после второго класса и весну-осень после третьего она радостно сообщала, что очередная бабка ждет меня, дабы посадить весенние или озимые с помощью моей легкой руки. И раз мать уже согласилась, я что, выставлю ее лгуньей, свою родную мать, если она уже пообещала людям. Пока я сажала, слушала тайные приметы очередной бабки насчет растений, и сама рассказывала ей тайные приметы, услышанные от предыдущих бабок. Так как бабки между собой не делились секретами, а мне выкладывали, я была кладезем информации про растущую луну, ощелачивание банановой кожурой и прочее. В четвертый класс я пришла признанным среди бабок гуру растениеводства.

Примерно в начале декабря в четвертом классе кто-то из одноклассников дразнил меня по фамилии. Это услышала тетка, которая ездила сопровождающей на автобусе по отделениям, подошла и уточнила мою фамилию. Я подтвердила, она отступила, странно глядя при этом. Уже к концу декабря наша старушка-учительница, отпустив весь класс, сказала мне задержаться, чтобы еще раз пройти дроби. Я удивилась, т.к. не была среди отстающих, но осталась. Она вяло объясняла дроби с полчаса, потом сказала собираться домой, и ушла. Сразу после нее в класс зашли тетка из автобуса, и маленькие старик со старухой. Тетка сказала - вот она, указав на меня, и отступила к двери, учительница тоже стояла там. Старушка прошла, не отрывая от меня взгляда села на стул за парту, сощурилась, часто замигала и прижала сжатые кулачки к подбородку. По-моему, она вообще ничего так и не сказала, кроме спасибо, только мелко кивала. Старичок, наоборот, болтал почти не переставая. Он был смешной, маленький, тощий, с большими ушами и большими ладонями. Он то приседал и заглядывал мне в лицо сниз, то подпрыгивал, вставая, и делал ладонями такие движения, как будто гладил стекло, разделяющее нас с ним.

Когда они зашли, старичок заболтал примерно такое - Это ты? Мы принесли тебе подарок. Из деревни вон утром приехали, сразу в город, сейчас из города, сейчас и обратно поедем. Вишь, мы какие, мы уж больше не выберемся.

Я нихрена не поняла, но подарок он поставил на парту в довольно большой коробке, учительница не возражала против него, и я решила тоже подарить что-нибудь этим странным старичкам. Нам в художке отдавали почти все слепленные игрушки после выставок, которые мне было жалко, я приносила в школу, т.к. дома они бы долго не продержались. Сказала, что у меня тоже есть подарки, пошла к шкафу и принесла им несколько своих игрушек. Одну подала старушке, она взяла ее двумя руками, поднесла к подбородку, задрожала и начала повторять дрожащим голосом - спасибо, спасибо. Я поглядывала на нее оставшееся время и переживала, что она выронит и разобьет игрушку. Остальные подала старичку, он, разглядывая их, опять затараторил примерно - сама, сама делала, вот спасибо, вот молодец. Мы тебе тоже сделали, там внизу две игрушки я делал, да ты уже лучше делаешь. Эх, куда дурак старый повез свои, ты уже лучше делаешь. Птичку мы вместе делали, со старухой вместе делали птичку, для тебя делали. Вместе вдвоем собирали ее, и плели все вместе, чтобы для тебя была птичка. Вдвоем делали, как нас учили, как до нас учили, это только для тебя. И в город за подарками съездили, и не думали уже, что выберемся. Эх, думали так и досиживать у себя, а тут вон как!

А старушка все - спасибо, спасибо, мигает и дрожит, и оба на меня смотрят. Тетка к ним подошла, сказала, что пора на автобус, и они ушли. Учительница только на коробку кивнула и спросила - донесешь одна? Я сказала, что донесу, и вышла к шкафчикам в коридоре. Тетка с учительницей остались в классе, слышала, что они говорят что-то типа "Ведь из Зачинка сюда приехали, да еще в город ездили". По дороге думала, кто это был, перед глазами стояла старушка со своим "спасибо, спасибо". И я решила, что это наши деревенские бабки собрали мне подарок, а передали с чужими, чтобы я не догадалась. Дома раскрыла, сверху сладости, кукла под барби, тамагочи в упаковке, тетрис в упаковке, несколько брелков в виде животных с жидкостью и шариками внутри. Примерно от середины коробка была засыпана лещиной, и закопанные в орешки лежали две богородские игрушки и птица, похожая на поморскую. Пока дома никого не было, спрятала птицу на шкаф в спальне, он был под потолок и на нем была навалена какая-то марля. Ну, просто птица, старичок сказал, сделана для меня, а в этом доме мои вещи имели право лапать все входящие.

Потом вечером мать пришла, я ей похвасталась - мол, я летом помогаю с посадками, и бабки скинулись мне на подарок и передали его с незнакомыми, чтобы я не догадалась, от кого именно из них. Мать на следующий день пошла до уроков спрашивать у учительницы, правда ли деревенские бабульки скинулись на подарок и передали через нее. Учительница сначала нервно дернулась, потом радостно так подтвердила - Правда! Это они все скинулись, потому что ваша дочь хорошая девочка!

И мать до конца того декабря, встречая кого-то из тех, кому я помогала с посадками, утверждающе спрашивала - Любите вы мою дочь? - а ей отвечали - Дак как не любить, вона кака молодец. Ну, после Нового года забылось все.

И уот так я и считала до конца 8го класса, иногда думала, кто из бабок скидывался мне на тетрис и тамагочи, а кто нет. Когда была в 8м классе, в школе появился мелкий с такой же, как  меня, фамилией, и я думала. однофамильцы мы, или может родня какая. И спросить не у кого было.

А в конце 10го класса выпало внепланово около недели каникул - мальчик с отделения поджег школу, и требовался ремонт. Мать меня спросила об этом, знаю ли я его, а я ответила, мол, нет, он из Зачинка. А она:

- Зачинок? О, там еще живет кто-то. Там родители твоего отца жили, только они умерли уже, наверное. Им, когда мы с твоим отцом познакомились, уже было больше 70. Надо было тебя к ним при жизни свозить, у их дома были заросли таких же орехов, какие тебе тогда бабульки подарили, а сами они мастерили всякие игрушки.

А у меня к этому времени остались только тетрис и птица. А сейчас вообще одна планка из хвоста птицы осталась, в рюкзаке зашита несколько лет уже, и все.

Показать полностью
  •  
  • 430
  •  

Детство до 10 лет

Я родилась в ноябре 1985, когда матери был 31 год, а моему брату 10 лет. За полгода до моего рождения мать с моим отцом поженились и уехали из города поднимать деревню, где им от совхоза дали двушку (в городе давали только комнаты и однушки). После моего рождения они развелись из-за пьянства отца, отец уехал сначала далеко, потом еще дальше, а потом в Латвию. Себя помню лет с четырех. На мой четвертый др мать собрала родственников, посидели дома, потом пошли сидеть на природе, на обрыве над местной мелкой речкой. Там матери и ее брату пришла идея на миллион - он подкидывает именинницу, стоя на краю обрыва, мать фотает на Зенит. Это штобы мне, неблагодарной, была память потом. Он подкинул-поймал меня 2,5 раза, и матери не удалось поймать ни красивого кадра, ни меня.

Бабушка с дедушкой тоже были на том моем др, и они как раз жили в городе, куда меня увезла скорая. Бабушка легла тогда со мной в больницу, потом выписали к ним домой, на процедуры ходить было ближе от их дома, чем возить из деревни. Потом она никак не хотела отдавать меня матери, так что с 4х лет и до почти 7 я жила у них.

у них была огромная трешка в сталинке, с низкими подоконниками, паркетом и минимумом мебели. Мне от спальни отгородили часть комнаты метров на 10, чтобы держать на виду. Когда заходит речь о счастливом детстве, вспоминаю время с 4х до 7ми лет.

В конце августа, когда мне оставалось меньше трех месяцев до семи лет, приехала мать и после скандала со своими родителями забрала меня оттуда в деревню.

В деревенской квартире было паршиво, между общей комнатой и прихожей не было перегородки, брат в свои 17 закончил 9й класс и отдыхал перед учебой со своими друзьями как раз в этой комнате. Мать отдыхала от шума в спальне, или готовила в кухне, мне было нельзя ничего трогать и заходить в спальню и кухню без разрешения матери, а в комнату без разрешения брата. Первый день сидела на ящиках под вешалкой, потому что прихожей по сути не было. К вечеру мне выделили раскладное кресло в спальне матери. Потом они уехали устраивать брата на квартиру и закупать мне принадлежности и одежду к школе (все закупленное бабушкой с дедом она выкинула в окно во время скандала), оставив меня одну в квартире. Квартира была захламлена, везде поделки из сушеных цветов, веток, камней, шпагата разных видов, одежда и обувь валялись повсюду. Под ванну вообще все было утрамбовано вперемешку, тряпье, тазы, банки. В кухню страшно было зайти. Потом она вернулась и наорала на меня, что я не прибралась, а бабушке-то помогала. 1 сентября мать пошла провожать меня в школу, все с ней здоровались, она со всеми вежливо разговаривала, меня это удивляло, потому что, пока жила у бабушки, ее такой не видела. Проучившись до выходных, я попросилась к бабушке, мать сказала, что отвезет на мой др меня к ним.

Мать работала воспитательницей, и после школы я должна была идти к ней в садик помогать. У нее были взяты ставки воспитателя и нянечки, так что мне приходилось ходить протирать все тряпками, расставлять игрушки, следить за группой, пока она ходит за едой. По утрам она вставала в 6 утра, включала везде свет и брякала всей мебелью сразу. После отъезда брата я стала спать на диване в общей комнате, так что все было сразу слышно. А вечером часов в 8 она говорила, что ей вставать в 6 утра и выключала везде свет. Я лежала по несколько часов, пялясь на потолок, пока не засыпала. По выходным она пыталась прибираться, заставляла меня помогать, но ничего нельзя было выкидывать. Ни подаренные ей тучу лет назад рисунки давно выросших детсадовцев, ни тем более ветки и прочие дары природы, из которых она собиралась сделать охуительные вещи. Но делать охуительные вещи ей было некогда, потому что она то работала, то прибиралась, а помощи никакой. Раза два-три в неделю она приводила бедного ребенка, или бедных детей. В деревне было с десяток семей многодетных алкашей, это было их отродье. В такие дни я ложилась спать на кресле в спальне, зато попозже, и можно было посмотреть телевизор, благодаря тому, что бедные дети хотели его посмотреть. Бедные дети оставались на ночь на моем диване, который обоссывали, срали где-нибудь за кучей хлама поближе к окну, чтобы подтереться занавеской, ползали руками в кастрюли и сковородки в холодильнике и считали мою мать охуенно доброй женщиной, которая мне все разрешает и покупает красивую одежду. Я ходила в школу в люрексовых платьях, которые царапались как стадо ежей, потому что майки носят только на физкультуру, и в блестящих туфлях, которые были мне малы, потому что я назло начала расти так быстро. Школьную форму, закупленную в августе, почему-то запретили носить еще в первую четверть, а нормальная моя одежда осталась у бабушки.

Я из всех сил искала отдушину в школе. Первая моя учительница выдавала очень интересные идеи. Как-то на уроке природоведения она сказала всем принести с собой трехлитровые банки, потому что надо запастись водой, чтобы завтра отправиться в пустыню на вертолете и посмотреть все самим. Банки принесли не все, потому мы не отправились в пустыню из Северо-Западного региона России. У нас бы не хватило воды. У нее было много идей. К новому году она попросила принести из дома побольше очков, чтобы нас в классе была гирлянда, сверкающая такая, какой нет больше ни у кого. Очков нанесли, гирлянду из них так и не сделали, а после НГ ее уволили за алкоголизм. После нее пришла старушка, которая всех, умеющих читать и писать, пересадила за задние парты, чтобы не мешались, и стала в срочном порядке давать программу первого класса оставшимся 4-5 дислексикам.

На мой др мать, так и не простив бабушку с дедом, и не желая везти меня к ним, сказала вместо этого, что они хотели вырезать мне сердце живьем, но она приехала вовремя и спасла меня. Я пару дней плакала, а потом поверила. А куда мне было деваться.

К весне я более-менее перестала страдать по прошлой жизни, подружилась с одноклассниками и после школы шла играть на улицу, портя люрексовые и шифоновые платья, благодаря чему мать купила мне спортивный костюм. На бирке к нему было написано, что это пижама, но он был почти одноцветный, так что я все равно стала носить его в школу.

Где-то с зимы матери стали задерживать зарплату, потому в начале лета 1993 она взяла меня и поехала к бабушке с дедом, рассчитывая помириться с ними, чтобы они посадили нам картошку. Я при виде них впала в истерику, потому что они же хотели вырезать мне живьем сердце. Но они все равно приехали, привезли картошку и посадили ее.

Наш дом в деревне представлял из себя трехэтажную панельку на три подъезда, за которой был огород для жителей этого дома. Поля под картошку были примерно в полукилометре от дома, а подвал, где мы хранили потом картошку, в подвале другого дома, он стоял чуть ближе к полям, чем наш. Наш участок был на 10 соток, ближе остальных к лесу и дальше остальных от большой дороги, так что у нас ни разу не воровали картошку.

В это же лето, примерно с середины июня, мать договорилась, что я буду пасти коз в очередь соседки, взамен соседка стала давать литр козьего молока каждый день. Стадо коз было голов в 120-150, и пасли его обычно 3-4 человека, то есть очередь была примерно раз в неделю, может, чуть чаще. Такая частая очередность была из-за того, что очередь считалась по числу хозяев коз, а не самих животных. Коз пасла обычно так - вижу, что происходит что-то непонятное, и бужу бабку/бабок, которым досталась очередь со мной, а они говорят мне, куда бежать и что делать. Немного ломало вставать в 5 утра, но это было ничто в сравнении со скандалами дома. Дело в том, что литр молока каждый день в семье из троих человек, один из которых каждый день празднует окончание первого курса техникума всем подряд, от бражки до обтирочного одеколона, вторая на своих двух ставках завтракает-обедает-ужинает в садике, а третья ест хлеб с луком в огороде, лишь бы не пить козье молоко, мягко говоря, был ни к чему. Вот прям вообще никак никуда никому. Но ведь лето 1993, жрать нечего, жить не на что, а тут литр халявного молока! И моя мать поступила как взрослый умный человек, трезво глядящий на настоящее и умеющий просчитывать будущее, и взяла котенка, чтобы он пил это молоко. Она так удивилась, когда литр молока не влез за день в котенка, что сделала то, чего не делала ни до этого, ни после, никогда не делала. Она заорала на меня на деревенской улице, что это я во всем виновата, потому что это я пасу коз, а ща стою и лыблюсь гадина. Я лыбилась не переставая, потому что первый раз увидела вживую маленького котенка, а не взрослую кошку. В городе котят топил дворник, а в деревне они до взрослого возраста дикие и сидят под сараями. И сейчас помню свой восторг по поводу пушистенького, как он ел, спал, пытаясь во сне подтянуть короткий хвостик к носу, все время издавал звуки. В то утро мать, уходя на работу, сказала заметить, сколько молока он выпьет, так что я вышла ее встретить во дворе и сообщила, что полуторамесячный котенок вобрал в себя полстакана.

На ее крики подтянулись люди, и она пожаловалась им, что я не пью козье молоко, хотя она, якобы, готовит его в разных видах пользы ради. Хотя она до того дня готовила дома только три вида еды - каша с яйцом, макароны с рыбными консервами, суп из тушенки с вермишелью. К осени в домашнее меню добавилась картошка. Ну и салаты из того, что само выросло в огороде, потому что до лета следующего года там само ничего не росло, кроме зимнего лука и огурцов, которые пихали в наши гряды те, у кого весной было лишка рассады, только на следующее лето мы занялись огородом.

В общем, она выдала все так, типа она мне готовит всякие вкусности из молока, а я не жру их. И ей сказали, что ведь на молоке можно и выпечку делать, а она такая - так и выпечку не жрет, прям не знаю, что и делать. Но через несколько дней купила сразу три мешка муки и мешок сахара, и взяла у поварихи в садике рецепт булочек. Итого, с июля 1993 и до 1999 основным блюдом в том доме были булочки и иногда пироги, иногда даже с начинкой.

Я продолжала пасти коз, и когда уже сентябрь начался, мне подбивали очередь так, чтобы выпало на выходные. Иногда еще кого-то подменяла, и мне за это что-то давали, вроде яблок, ягод, грибов. Иногда пасли коз ближе к лесу, и 1-2 бабки в козий сончас ходили со мной за грибами. По моему, в октябре, заморозки уже были, но коз все равно выводили, у одного из охотников в деревне или сломался вольер с собаками, или собаки сделали подкоп, короче, собаки вырвались и побежали. А мы, я и две бабки, сидели на небольшом холме, метров пять, а внизу была небольшая равнина, потом река. И я так помню, сижу, смотрю на стадо, до него метров 30, козы ходят, что-то выискивают, и вдруг одна из них падает на колени передних ног и начинает ими скрести как лошадь. Я одну из бабок толкнула, говорю - там коза упала и дергается, и обе смотрим - еще с другого края так же падает, и все стадо заворачивает и начинает набирать скорость бежать вдоль реки к лесу. Я было рванула наперерез к ним, и тут мне по плечу клюка прилетела, оглядываюсь - бабки обе орут к ним идти щяжже. Клюку подобрала, вернулась, они ни хуя не объяснили, только семенят наверх, приговаривая - бегом-бегом отсюда. А самое ближнее здание амбулатория, она у нас была вынесена за деревню, мы туда зашли, бабки больных растолкали, в кабинет фельдшера обе дверь вынесли, бегут и кричат - волки! волки! Та сразу и в милицию, и в лесхозяйство, и в лесничество, и везде позвонила. Потом-то выяснилось, что это собаки охотничьи сбежали и вырвали вымя нескольким козам, но к тому времени в школе успели собрать линейку и дать мне грамоту и будильник. А я этих собак даже не видела тогда, и не заметила, что между коз кто-то бегает. Так в тот год сезон выпаса закончился раньше времени, но соседка с козой и зимой нам продолжала давать молоко, взамен на наши очистки и корки от хлеба, и мать из садика ей носила хлеб.

И лет до десяти так себя и помню - летом коз пасу, огород, ягоды, грибы, зимой делать нечего, нельзя говорить бабушке с дедом, что нам нечего есть, дома вечно бардак, из новой одежды мне покупаются наряды "мечта Леонтьева и Киркорова", потому донашиваю некоторые вещи после брата, дома если приберешь, мгновенно засирается отродьем алкашей, мать дома орет шепотом а на людях сюсюкает, тащит в дом всякие красивые ветки и черепки, из которых когда-нибудь что-нибудь создаст, а если вдруг взрослые гости - жалуется им, что я захламила квартиру, ибо в душе художник. На 1 сентября второго класса так пожаловалась бабушке с дедом, и они пообещали оплачивать мне художку, материалы и поездки в нее до города, и оплатили, за что мать упрекала меня до окончания художки. Потому что она, конечно, не стала бы брать те деньги, но на них столько всего можно купить. Так что когда я просила купить себе что-то, она напоминала, что я и так эгоистично учусь в художке, вместо того, чтобы помочь родной матери на работе или прибраться дома.

Тот котенок вырос в кошку, которая дожила до своих 14 лет.

Показать полностью
  •  
  • 237
  •  

Предшкольный лайфхак.

В этом году отправила младшую в школу. Собрать девочку в школу-занятие не из дешёвых, а двоих вообще кошмар. Но с этим квестом мы справились, начав закупать все по чуть-чуть ещё с мая. Последней покупкой были рюкзаки. Первоклашке-красочный, большой. А старшей уже более подростковый, не маркий, что бы не так сильно было заметно, что он повалялся на каждом квадратной метре школьного двора после уроков.

Как это обычно бывает, старшей рюкзак младшей понравился больше. И вот первый учебный день. Девочки учатся в разные смены. Младшая сходила в школу, бросила рюкзак у порога и побежала играть. Старшая надевает свой рюкзак, замечает сестрёнкин возле двери, и спрашивает:

- мам, а зачем ты нам два рюкзака купила?

- в смысле?

- ну мы же в разные смены ходим, могли бы и с одним ходить.

И тут во мне проснулась жаба, которая посчитала, сколько бы я сэкономила, скажи она это в мае и купи я все в одном экземпляре.

  •  
  • 35
  •  

Финская школа - своими глазами

в

Время прочтения - 7 минут. Что бы пожалеть про свои потраченые 11 лет!
Стоило журналистам написать, что Финляндия отменила предметы в школах, и мир буквально сошел с ума. Новость перепечатали на всех языках мира, а толпы людей бросились выражать свое восхищение и непонимание. Что в действительности произошло в Финляндии можно было выяснить только одним способом: стать учеником самому. Что я и сделал в школе Ressu в Хельсинки, раньше всех в стране применившей новый метод преподавания. Более того, в августе 2016 года в школе приняли еще более экспериментальную программу и уже сейчас можно понять, к чему она привела. Опережая события, я позволю себе спойлер: то, что я увидел, просто снесло мне голову.

Начиная с этой строчки будет очень много слов, которые с трудом поддаются адекватному переводу на русский. Первое из них — само название новой методики. Финны называют ее phenomenon based learning, но в реальности школьники изучают никакие не феномены, а явления. Математика, история и прочая школьная классика никуда не делась, но уроков в традиционном понимании теперь действительно нет. Их место заняли «разделы» (units): в течение шести недель школьники изучают определенную тему с помощью разных дисциплин.

«Явлением может быть тема мигрантов, — объясняет мне директор школы Лина Лиусваара. — То есть — социология. К ней добавляется география: откуда приехали эти люди? Почему они приехали? Потом добавляется история: что произошло перед этим? Что может произойти дальше? Есть ли какие-то повторяющиеся события в истории человечества, когда люди перемещаются по миру в поисках прибежища? Сюда же легко добавить экономику: культуру еды, которую привозят эти люди вместе с собой. Ведь мы, финны, сами кочевники с берегов Волги. Сейчас у нас есть СМИ, и мы можем открыто об этом говорить. Семьсот лет назад у нас не было таких средств, но «явление» было: люди в поисках лучшего меняют место жительства. В этом и есть «феномен»: изучать не предмет, а смысл через предмет».

Перед моей одиссеей по школе, Лина чертит на листе что-то похожее на египетскую наскальную живопись. По сути, с этого рисунка начинается та самая революция, ради которой в эту страну приезжают перенимать опыт учителя со всего мира. Финны начали с нуля, ответив на самые пугающие вопросы нынешней системы образования: какая информация и знания нам сейчас могут действительно пригодиться в жизни? Как эти знания на нас влияют? Наконец, самый важный: для чего нужна школа в век, когда от информации тяжелее защититься, чем ее получить? «Это — голова ученика, — говорит Лина, расставляя в круге точки и соединяя их между собой. — Мы задаем этому миру вопросы и получаем на них ответы из самых разных источников. Ученики пытаются найти связь между тем, что они уже знают и той информацией, что приходит из внешнего мира. А учитель нужен для того, чтобы помочь эту связь найти. Скажем, мама чему-то меня научила. Затем я прочел об этом сам. Появляется связь. Затем об этом говорит учитель в школе. Теперь у меня есть полное понимание. Так появляется цельный «феномен».

Много раз позже я увижу это своими глазами: вопросы ученикам не задаются — они должны придумать их сами. А учитель помогает им прийти к собственным заключениям. Для финской школы именно в этом основа всего образовательного процесса. Школьные коридоры и стенки классов увешаны рисунками и табличками с нашими «запросами»: «Кто мы?», «Как это устроено?», «Как происходят изменения?». «Такой подход мы начинаем практиковать с первого класса, — рассказывает Лина. — Тема для всех одинаковая, но какие запросы они делают и как к ней подойти — дети решают сами. Вот это раздел четвертого класса. Сейчас тема «кто мы такие?». Каждый год подход к феномену меняется. В первом классе — это кто я такой? Откуда я? Каков мой родной город Хельсинки? Мои корни, откуда мои родители и ближайшее окружение, жил ли я в другой стране и как мы прибыли в Финляндию? Теперь же центральная идея — изменения, через которые проходят люди на разных этапах жизни, и как они влияют на то, как мы воспринимаем «себя». Физические, социальные, психологические изменения. Как вы себя воспринимаете? Как это влияет на ваши отношения с другими? Это ключевые концепции, платформа ученика. Начиная с пятого класса все идет еще глубже. Мы начинаем искать связи между вопросами, рассматриваем как вещи сочетаются определенным образом, больше и больше создаем сеть связей в своем мозгу».

Мигранты — тема хоть и актуальная, но не самая острая. В прошлом году восьмиклассники захотели обсудить вопрос абортов, что наверняка повергло бы в шок россиян, напуганных историями о сексуальном воспитании в западных школах. «Девочки объясняли дилемму внутри этого феномена: «в мире есть такое явление, как «аборт». Но что за ним стоит? Как мы принимаем это явление и как нет? — говорит Лина. — И дискуссия, и письменные работы на эту тему были глубокими. Учителя помогали детям правильно подойти к этическим дилеммам и ресурсам, которые они искали. На подготовку такой работы уходят недели. Это были не только эссе, кто-то делал презентации и видео. Рамок в выборе тем фактически нет — главное этика. А этично то, что ты сам считаешь хорошим и плохим, правильным и неверным».

Все как в жизни
Первый же шестинедельный раздел, который я вижу своими глазами — «механизмы и изобретения». «Это что-то вроде естествознания?» — пытаюсь я перевести финские инновации на понятный для классического школьного мышления язык. «Может быть, — отвечает Лина. — А еще это может быть искусство. История: как вещи вокруг нас развивались и менялись с древних времен. И главное — как эти механизмы и изобретения влияют на нашу повседневную жизнь».

За что я готов устроить финнам стоячую овацию — так это за то, что абсолютно все получаемые в школе знания неразрывно связаны с реальной жизнью. Детям все время предлагают задать себе вопросы, что лично им дает каждый изученный раздел. В классе работы по текстилю (факультативное, но весьма популярное занятие как среди девочек, так и мальчиков) Лина наклоняется к восьмилетней школьнице, что-то увлеченно печатающей на iPad: «Не хочешь рассказать русскому журналисту мистеру Мурашеву, чем ты тут занимаешься?». На идеальном английском школьница рассказывает мне о том, что фиксирует свои ощущения от работы с «изобретением» — швейной машинкой. Записывает, что она чувствует в процессе выполнения работы, насколько легко ей это дается, как именно изобретение может пригодиться в жизни… Ее не смущает ни один из вопросов, который задает ей незнакомый человек с камерой наперевес. Но это отсутствие благоговения перед учителем и стеснения перед посторонними вообще объединяет всех школьников в Ressu. Здесь ощущается вежливое и уважительное отношение, но нет затравленных взоров в сторону директора. Учителя и ученики общаются на равных: дети могут называть взрослых по имени, свободно с ними советоваться и перешучиваться. «Есть ли кто-то, кто не хочет фотографироваться для материала о финском обучении?», — спрашивает у детей Лина. Этот вопрос будет повторяться в каждом классе и каждый раз дети будут давать взвешенные ответы (откажется только три ребенка). Может, в этом общении на равных с детства и скрывается секрет того, что в разговорах со мной школьники выражали мысли глубже и мудрее, чем многие мои тридцатилетние знакомые.
Вот он, ответственный момент работы на уроке:

На другом из уроков третьеклассники изучают новые слова на английском: reuse и recycle (повторное использование, вторичная переработка). Тема раздела, который они проходят в течение шести недель — разумное использование природных ресурсов. С первых классов дети узнают о влиянии наших действий на окружающее пространство. В процессе языковой практики учительница Анна Харт рассказывает им о том, что используемые нами бумажные полотенца на самом деле сделаны из дерева. После чего детей побуждают самих искать причинно-следственные связи: как наши действия могут помочь уменьшить количество мусора на планете и сэкономить драгоценные ресурсы? За неделю до моего визита у детей была горячая дискуссия на эту тему и все выступали со своими предложениями. Так, для начала школьники сами решили разрезать бумажные салфетки надвое, а затем придумали сшить вместо них полотенца из ткани. Все просто: зачем тебе новое слово, если ты не понимаешь что за ним стоит? И зачем тебе новые знания, если ты не понимаешь, как применить их в реальной жизни?

«Говоря о вторичном использовании и переработке мы обсуждаем материалы, которые используют люди, — говорит Анна. — Дети изучают их, описывают ощущения, проводят собственные тесты — например, на водонепроницаемость. А потом мы вместе разбираем результаты в классе. В пример приводятся игрушки: какие материалы используются для их создания? В качестве задания дети приносят старые игрушки из дома и составляют план как их можно использовать вторично — например, перекрасить или сделать из них что-то новое».
Во время урока дети сидят на ковре в круге, а учительница — рядом с ними. Когда школьники начинают слишком громко между собой общаться, Анна переходит на шепот. «Я поняла, что это более действенный метод для привлечения их внимания, чем повышать голос», — объяснит мне она позже. Еще один элемент — наушники для каждого ребенка. Как только кто-нибудь из ребят в классе чувствует, что его отвлекают звуки, он просто надевает звуконепроницаемые наушники и удаляется для самостоятельной работы. Так, один очень серьезный мальчик взял их и целиком погрузился в процесс шитья полотенца.

Почти каждой фразой Анна обращается к детям, побуждая их выносить собственные суждения. После занятий она показывает мне конспект того, как проходят занятия: Анна старается фиксировать, какие вопросы дети задают, к каким выводам приходят и как это влияет на обучение. «Я делаю это, чтобы они видели: от личного вклада каждого выигрывают все, — говорит Анна. — И еще я поняла, что детей прекрасно мотивирует принятие собственных решений. Даже если я придумала какую-то идею, куда действеннее, если они додумаются до нее сами. Я могла бы предложить им сшить эти полотенца, потому что сама считаю это более экологичным способом вытирать руки. Но они дошли до этой мысли в процессе бурной дискуссии. У нас до сих пор есть школьники, которые просят им сказать, что делать. Но наша цель в том, чтобы ребенок сам осознал свои навыки и таланты, сам понял как их можно использовать. Когда я училась в школе, все было иначе. Самым важным считались академические успехи и вам не нужно было быть независимым мыслителем. Не нужны были социальные навыки или понимание как делиться мыслями с другими. Вы должны были просто слушать учителя и делать так, как он говорит. Но когда вы заканчиваете школу, что вы можете сделать с таким багажом? Особенно учитывая, что мы не знаем, какие профессии будут у этих детей через много лет. Возможно, еще будут учителя и врачи, но все остальные виды деятельности могут совершенно отличаться».
Даже если ученик отказывается отвечать на какой-то вопрос учителя, это остается его выбором — и преподаватель его уважает:

Перед уходом я подмечаю еще один момент: Анне приходится буквально уговаривать детей выйти на переменку и побеситься на улице. Многие школьники просят у нее разрешения остаться в классе и продолжить работу.

Что нам действительно нужно
«Сегодняшние первоклассники будут работать через двадцать лет, когда мир будет совершенно другим, — подтверждает позднее Лина. — Мы не знаем, какие предметы или знания будут нужны через пятьдесят лет, когда сегодняшние школьники еще еще будут активно работать (в Финляндии мы выходим на пенсию в возрасте 70 лет). Правда в том, что обучение через «традиционные предметы» не отражает настоящую жизнь. Попадая в какой-нибудь новый город мы не идем в уме за разделом «история», доставая все свои знания по этой дисциплине. Нужно очень точно понимать какая информация действительно потребуется во взрослой жизни. Например, я не помню названия растений или птиц у себя во дворе. Но к счастью, на этот случай у меня под рукой есть интернет. Да, некоторые вещи не так легко освоить в пятьдесят лет: скажем, выучить язык. Поэтому школа — правильное место для изучения языков и взаимодействия с их носителями. Точно также в школе вы узнаёте, как устроена базовая математика, но вам необязательно зубрить интегралы. Я учила их тридцать пять лет назад, когда они были нужны для подготовки к экзамену. Но с тех пор я их ни разу не использовала. Так зачем мне тратить столько времени на вещи, которыми я никогда не воспользуюсь в жизни?».

Формулы и интегралы заменило понимание причин и следствий каждого решения в нашей жизни. В этом смысле у классических школьных предметов появляется конкретная цель: если вы станете политиком, вам потребуется изучить историю и узнать последствия определенных поступков. «Детям нужно научиться самому процессу обучения — так, чтобы во взрослой жизни они всегда могли адаптироваться к новому. — говорит Лина. — Они должны уметь работать друг с другом и быть открытыми самым разным людям: разного цвета кожи, с разными ограничениями… ведь эти люди вокруг нас. Они должны знать об экологичных решениях, ведь у нас на всех только одна планета и нам нужно жить соответственно».

---
Когда нет никаких рамок
---
«Хотел бы я чтобы у меня в детстве была такая школа», — вздыхаю я, выходя из очередного кабинета. «Да… Я тоже», — говорит мне ее директор Лина. Даже домашние задания (которые, вопреки популярным слухам, в Финляндии все-таки есть) отличаются от того, к чему мы привыкли. И дело не только в том, что школьники могут выбрать день, когда его сделать. «Весь вопрос почему им дается работа и какая именно, — объясняет Лина. — Это может быть интервью. Или помощь маме по работе на кухне: скажем, вынести мусор. Успех измеряется тем, насколько ребенок помог маме. На уроках истории школьникам задают узнать, как жили их бабушки в пятидесятые, какой в то время была школа. Им нужно сравнить и оценить как изменилась система образования, как учеба помогла семье создать что-то большее. Или это может быть два-три простых математических примера, просто чтобы поддерживать практику. Ничего больше. Если вы спросите школьников, они скажут: я делаю домашнюю работу максимум 20 минут. Или иногда даже так: «Если я делаю работу, то на это уходит не больше двадцати минут».

В этом еще один, совсем простой, но невероятно важный секрет финской школы. Прямо сейчас все больше родителей в мире обвиняют школу в том, что за подготовкой к экзаменам и кучей домашних заданий дети лишаются главного — своего детства. «У детей есть возможность учиться за пределами школы, — говорит Лина. — Эта учеба — их социальная жизнь и семья. Я как директор хочу, чтобы дети проводили время с родителями. Мама и папа — это не просто люди, которые приводят детей в школу, они участвуют в их жизнях. Вполне достаточно хотя бы спросить как прошел твой день в школе. Покажи свой интерес, но не встревай. Сейчас их очередь учиться, не твоя».

По результатам международной программы по оценке качества обучения PISA финские школы остаются в первой пятерке сильнейших. Но за этими результатами в Ressu никто не гонится и никто им не следует. С оценок и соблюдения школьной программы всю систему развернули в сторону самого ученика и его собственное познание мира — решение, которое лично у меня вызывает настоящее восхищение. «Технологии меняются, но школьная система осталась фактически неизменной с шестнадцатого века, — говорит Лина. — И мы должны постоянно бросать этому вызов. Зачем нам нужны школы как институты? На мой взгляд, нам все еще нужно собирать детей вместе, потому что они должны учиться друг у друга. Это правило коммуникации — ты не можешь научиться чему-то только при общении с людьми старше тебя на тридцать лет. Сейчас мы смотрим в будущее: будут ли в нем дети все еще ходить в здание, которое называется «школой»? Или школа просто останется понятием, некой платформой, в которую ты можешь выходить из любого места с помощью очков виртуальной реальности?».

Я не знаю, верный ли ответ на вопрос «для чего нужна школа» нашли в Финляндии: это мы увидим через те самые двадцать лет, когда сегодняшние финские школьники будут создавать совсем другой мир. Но я уходил из школы Ressu с очень сильным ощущением: предложенные здесь ответы остаются для меня одними из самых убедительных.

Источник https://drugienovosti.project-splash....-%D

Финская школа - своими глазами Школа, Начальная школа, Учителя и дети, Учитесь, А как у них, Длиннопост
Показать полностью 1
  •  
  • 36
  •  

Дети устроили сюрприз для уборщика школы

В продолжение этого поста: https://m.pikabu.ru/story/deti_v_shkole_reshili_pozdravit_s_...

  •  
  • 31
  •  

За счёт родителей...

в

Вырезка из журнала "Крокодил" №14 май 1988 года.

За счёт родителей... Вырезки из журналов, Журнал крокодил, Компьютер, Начальная школа, Поборы

Подобные проблемы, что изображены на карикатуре 1988 года, решались в школе моей дочери подобным же образом. Это было в конце девяностых, начале нулевых годов. То есть никак не решались.


В начальной школе, в которой учился мой сын (2010-2014 годы) всё решалось за счёт родителей. Каждый год мы сдавали деньги на "нужды класса". Туда входило не только обеспечение праздников и ремонта (каждый год) классного кабинета, но и покупка техники. За эти четыре года наш класс купил в кабинет компьютер, цветной принтер, электронную доску, поменял линолеум и поставил пластиковые окна. Три огромных окна, чтобы наши дети не мёрзли. Мне было непонятно, почему именно наш класс этим должен был заниматься. Но родители поддержали классную руководительницу, а не меня.


Мы облегчённо вздохнули, когда перешли в среднюю школу. Поборы тут же прекратились. А недавно я узнала, что первая классная руководительница уже в другом кабинете с детьми занимается. После ухода нашего класса ей дали другой кабинет, такой же замызганный, каким был в первом классе наш кабинет.

Предыдущая вырезка

Показать полностью 1
  •  
  • 787
  •  

О детях сейчас и 20 лет назад

Случай помню в школе был, а точнее в начальных классах год наверное 2000-2001. Класс у нас под буквой «Г» сформировали, ну то есть не самый лучший класс.

Хорошая, большая школа, детишки вроде все адекватные, как сейчас принято говорить, но встречались и исключения, впрочем, как везде. Наши маленькие еще совсем пустые головки вручили в заботливые женские руки. Все мы любили своего классного руководителя, и как часто бывает, называли ее второй мамой. Учились с нами в классе близнецы, но они какие-то шабутные были, постоянно шумели, вертелись, в общем, мешали учителю проводить уроки. Наша вторая мама постоянно пыталась их успокоить, делала замечания, писала что-то им в дневники, но все её попытки были напрасны. Как-то на уроке, эти двое из ларца в очередной раз что-то вычудили, да такое, что у учителя нервы не выдержали, и она расплакалась. Наша реакция не заставила себя долго ждать, но все же мы дождались перемены и как обычно шумным потоком вынеслись в школьный коридор. Недалеко была лестница на второй этаж. Там то и наступил час расплаты. Этих двоих мы затолкали под лестницу и каждый из мальчишек по разу их ударил. Больше наш классный руководитель замечаний этим братцам не делал.


К чему я это все написал, наткнулся сегодня на очередной ролик в инстаграмме где учитель кричит на детишек. Ну и все это украшено массой гневных комментариев о том, что таких учителей нужно гнать метлой, ограждать от детей, в общем, все в таком духе. Почитал я эти комментарии и стало мне жалко наших учителей. Зарплаты нищенские, уважения никакого, да еще глядишь и с работы вылетишь если сорвешься.


Печально всё.

  •  
  • 50
  •  

Невнимательность? Не думаю

Такой текст запостила одна мамочка в школьную группу :

Невнимательность? Не думаю Начальная школа, Родители, Глупость, Фейк, Длиннопост
Невнимательность? Не думаю Начальная школа, Родители, Глупость, Фейк, Длиннопост
Невнимательность? Не думаю Начальная школа, Родители, Глупость, Фейк, Длиннопост

Плюсуют... и никого не насторожило Кировское отделение...  я попросила ссылку на эту ересь . И дал мне информацию только гугл

Невнимательность? Не думаю Начальная школа, Родители, Глупость, Фейк, Длиннопост
Невнимательность? Не думаю Начальная школа, Родители, Глупость, Фейк, Длиннопост
Невнимательность? Не думаю Начальная школа, Родители, Глупость, Фейк, Длиннопост
Невнимательность? Не думаю Начальная школа, Родители, Глупость, Фейк, Длиннопост

И все съели этот фэйк. Даже писали, что правильно детям не разрешать... и т.д.

Вот только это происходит в Украине.

Завтра мамочки съедят меня за такое разоблачение )

Продолжение следует...

Показать полностью 7
  •  
  • 30
  •  

Снова в школу

Только что проверял уроки брата, задали по русскому языку написать сочинение со следующими словами: Мои одноклассники, радость, лето, дружба, вместе.


Вот что из этого получилось:

Снова в школу Начальная школа, Русский язык, Урок, Депрессия, Веселое, Сочинение

"Когда я прихожу в школу, меня не встречают мои одноклассники. Я не испытываю ни капли радости когда прихожу в это учреждение. Лето пролетело незаметно, началась депрессия. В нашем классе такое понятие как дружба нелегко найти. Но есть и плюс - не только у меня депрессия, мои одноклассники тоже страдают, и от этого мне чуточку лучше."


Пунктуация автора сохранена


P.s. это черновик, ошибки исправили :) сочинение надо рассказывать, поэтому не в тетради

  •  
  • 807
  •  

Всероссийский конкурс сочинений. Темы сочинений для учеников 4 класса.

Сын у меня учится в 4 классе, есть у нас закрытая группа в VK и вчера вечером там появилось вот такое сообщение:

Всероссийский конкурс сочинений. Темы сочинений для учеников 4 класса. Сочинение, Школа, Всероссийский конкурс, Начальная школа, Идиотизм, Чиновники, Министр образования

Прочитал только сегодня и обалдел.
Ветер дует со Всероссийского конкурса сочинений: ссылка


По теме самих сочинений, по моему мнению, это темы минимум для 8-9 класса. В принципе вполне тянут для выпускного сочинения 11 класса. Но никак не для учеников 4 класса общеобразовательной школы.

И у меня есть ряд вопросов к тем, кто эти темы придумывает и к тем, кто спускает их в начальную школу: что они употребляют и не ударились ли они головой?


Есть у меня ряд вопросов к сотрудникам школы, особенно в части "подготовить дома и выучить а потом написать по памяти". Господа, если это надо Вам, то пишите эти сочинения сами.

Я вот сижу, в состоянии оху глубочайшего удивления и думаю, а что мой ребенок может написать по теме: "О проявлении нравственного начала в истории, в жизни, в судьбе". Или "Хотел бы я знать, какая давность придает сочинению ценность ( юбилеи российских писателей, поэтов в 2018 году)"?  Напомню, это темы для учеников 4 класса. Я, взрослый человек 37 лет, крепко задумываюсь что бы здесь написать, а министерство образования предлагает подумать ученику начальной школы.

Что четвероклассник может написать про "Россия, устремленная в будущее"? Про наше новое грядущее дно? Про скачок цен из-за повышения НДС? Про очередной скачок цен из-за падения рубля? Про будущее, в котором пенсионеры не будут доживать до пенсии. А те кто доживут, когда увидят эту пенсию - будут завидовать мертвым?
Что он может написать на тему "Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно."? Про гордость достижений страны, под названием СССР, которой уже нет? Наши предки в гробу переворачиваются от того, что сейчас творится в нашей стране и до чего её довели их потомки.


В общем министерство образования знатно употребляет и жжёт.

Показать полностью
  •  
  • 37
  •  

Вы не так поняли!

в

У маминой подруги внучка пошла в первый класс. Стоимость сборов сейчас примерно все представляют. И тут накануне Дня знаний первая учительница в Вайбере рассылает родителям сообщение:

"Уважаемые родители! Довожу до вашего сведения, что стоимость продленки 150 руб/час!"

Родители выпали в осадок. Около 12000 в месяц! У снохи подруги зарплата немногим выше этой суммы, а продленка нужна. Толпа родителей рванула к директору:

-Это что за расценки??

У директора забегали глаза:

-Ой, вы все не так поняли!!! 150 рублей в день. Ну что вы!!

Судя по выражению лица первой учительницы, она не ожидала, что родители возмутятся и побегут на разборки.

Нехилая прибавка к зарплате.

  •  
  • 4211
  •  

Когда до первоклашек дойдёт, что в школу нужно ходить каждый день

  •  
  • 89
  •  

Психологи в детских садах

в

Навеяло: https://m.pikabu.ru/story/sovremennaya_psikhologiya_6089262

100500 лет назад, когда мой старший сын собирался переходить в подготовительную группу в детском саду, стукнуло ему 6 годиков. Мужик самостоятельный. Читать, считать и писать уже умел. В один прекрасный день, вернее вечер после садика, заявил мне, что там ему скучно и он хочет уже в школу. Хочешь - надо идти.
Беседа с директором ДС привела в кабинет детского психолога (при ДС) Та, в свою очередь, повздыхала, что рано..и сказала, что нужно пройти тестирование, все так делают. Данные обрабатывались несколько дней и нас снова пригласили на беседу. Результат написан каким-то шифрами, цифрами и процентами на листе А4. Барышня-психолог расшифровала - мой ребенок не самостоятельный, что он не сможет адаптироваться к новому коллективу, что он не справится с программой начальных классов и что было бы комфортнее еще годик походить в сад, а уж потооооом.. Ну и, конечно, почему это у вас сын решает чем он хочет заниматься? НЕПРАВИЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ, ПОДОРВАННЫЙ АВТОРИТЕТ РОДИТЕЛЕЙ! Он вам диктует!! Это не верно!!

Мы вышли из кабинета.
- Что думаешь? Останешься в саду или поедем в школу заявление писать?
- Я. Иду. В школу.
Сказано, сделано.

Спустя пару месяцев едем в маршрутке. На остановке заходит наша тетя-психолог с сыном, которому примерно 4-5 лет. Здороваемся, они уходят на заднюю площадку. И тут начинается спектакль. Ее ребенок, не получив что-то от матери, начинает плакать, кричать и замахиваться на нее с кулаками. Упал на пол и орет! Крики с ругательствами, а она сидит и со слезами просит его быть потише..
Не знаю чем закончилось, мы вышли вскоре..

Если есть возможность не тестировать детей перед школой или при выпуске из ДС такими горе-психологами - не тестируйте, ну их в баню!!!!!

  •  
  • 876
  •  

Учителя такие учителя

Вспомнилась история из детства, в классе наверное 4 или 5 тогда учился. И вот, на день Св. Валентина учительница поставила коробочку, куда все могли кидать "валентинки", а по окончанию учебного дня ящик вскрывался и "сердечные" поздравления раздавались адресатам.

Мелкие мы тогда были, мозгов было примерно столько же, сколько мы весили, кроме двух личностей из класса (пусть мальчик будет Ваней, а девочка Таней), которые отличались излишней упитанностью. Понятное дело, в таком возрасте это казалось смешным и забавным подшучивать над этим недостатком. И вот, перед торжественным вскрытием коробки в класс влетает учительница (даже не нашего класса) и передает нашей классной развернутую анонимную валентинку, адресованную Тане и Ване с примерным содержанием: "желаю вам хорошо потрахаться". Учительница в истерике, сначала говорит, что пока кто-то не признается, никто домой не пойдет. Потом смотрит каждому в глаза и спрашивает он ли это сделал. В итоге, уже почти сдавшись, заявляет, что дает последний шанс и если прямо сейчас кто-то сознается, то ему за это абсолютно ничего не будет. А если нет, то будут сравнивать подчерк каждого и тогда виновнику будет хана... В итоге сознался мальчик Сережа (кстати, один из отличников). Его в ту же секунду схватили за ухо и повели к директору, откуда тут же вызвали родителей...


До сих пор помню самодовольное лицо второго учителя (которая нашла и открыла валентинку), что вот какая я молодец, что раскрыла коробку и читала чужие письма.


Какая мораль? А никакой... Но после этого я всю свою школьную жизнь не доверял учителям, да и не только им. Авторитет людей, которые должны были меня вывести в жизнь, не то что упал, а просто шмякнулся об землю.

  •  
  • 208
  •  

- Дорогая, ты готова?- Да-да, милый, сейчас только губы подкрашу!

- Дорогая, ты готова?- Да-да, милый, сейчас только губы подкрашу!
  •  
  • 948
  •  

А я люблю детей. Ч. 4. И не только я.

ДОГОНЯЛКИ

История из начальных классов сына.


Учительница наша СТАТНАЯ ДАМА лет 50-ти. Уважали и ценили ее и дети, и родители.


Так как я была в родительском комитете часто заходила в класс после уроков.


Открываю дверь в класс на меня сломя голову несётся мой ребёнок, а за ним Елена Васильевна (килограмм 80) вприпрыжку!!!


Боже ж мой, е-мое, что случилось-то?? Какие ещё у меня были мысли не помню...


Ребёнок вылетает, учительница тормозит)), рассказывает:


Оказывается, он долго не собирался, она ему и говорит, что через 2 минуты закроет класс на ключ и будут тогда сидеть до победного.


И побежала с ним наперегонки к двери когда время истекло. Тут я их и застукала.

  •  
  • 228
  •  

Глупость училки

Было в конце 90-х, я тогда учился в третьем классе обычной средней школы. В то время все обменивались кассетами VHS для видеомагнитофонов (у кого они были) с разными фильмами/мультиками, кому-то иногда удавалось достать где-то что-то новое, купить или переписать. В Москве это всё скорее всего доступней было, но я тогда жил во Владимирской области.


И вот однажды у одного из моих одноклассников появилась кассета с мультиком "Король лев", как-то после уроков он позвал меня и ещё одного одноклассника на просмотр этого шедевра с саундтреком сэра гомосека (об этом мы тогда конечно не знали, так, к слову пришлось). Полнометражный мультик тогда был в новинку, мы все трое были в восторге, домой разошлись с очень положительными эмоциями.


На следующий день бабушка того парня, к которому мы ходили на просмотр, пришла в школу и заявила нашей классной руководительнице, которая в начальных классах одна все предметы преподаёт, что кто-то из нас двоих притырил кассету с мультиком, так как дома её совершенно точно нет, а из посторонних последними её видели мы. Училка сразу поверила и начала нас перед всем классом репрессировать и взывать к нашему благоразумию, чтоб признались и вернули краденое.


Уже не помню точно как и почему, но в мой адрес подозрений было гораздо меньше, чем в адрес моего одноклассника, может просто потому что он учился похуже. В итоге всё жёсткое дознание как-то совсем на нём одном сфокусировалось. А парень, кстати, был вполне нормальный, раньше ни в каком воровстве и прочих негодяйствах не замечался.


Но учительница так сильно на него наседала, что уже практически все поверили, что он сволочь и вор. Мне было жалко его, я не верил, что он спёр кассету, но чем помочь, я не знал. Училка уже начала стращать чем-то типа "с позором из школы выгонят" и т.д. Ребёнку в третьем классе много не надо, парень стоял рыдал уже перед классом.


В итоге, утром, вдруг снова приходит та бабушка и довольно заявляет, что кассету они просто случайно куда-то сунули в непривычное место, а теперь вот внезапно нашли. Никто ничего не украл, извините, пожалуйста. Училка перед парнем конечно извинилась на глазах у класса, но как-то нехотя. Морали особой нет, просто история. Считаю, что школа - зло из-за таких учителей, детям с детства прививается негатив и откровенно неправильное поведение.

  •  
  • 263
  •  

Славься, славься наше отечество!

Вот и дошла очередь. Собрание в 3 классе. Выбор в образовательных организациях города Москвы родителями (законными представителями) обучающихся одного из модулей комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».

В 4-х классах образовательных организаций Российской Федерации осуществляется преподавание комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики», включающего шесть учебных модулей по выбору семьи, родителей (законных представителей) школьника:


«Основы православной культуры»;


«Основы исламской культуры»;


«Основы буддийской культуры»;


«Основы иудейской культуры»;


«Основы мировых религиозных культур»;


«Основы светской этики».

Отказ от изучения любого из шести модулей не допускается.


На вопрос ребенку: " что ты желаешь изучать, мой хороший?"

Был ответ: " Покажите мне бога. Не можете? зачем мне тогда это надо?"

Логично. Остается вопрос о содержании курса.

Надо сходить, послушать, может что интересного скажут.

Заодно и спрошу кто именно будет преподавать и в каком ключе....


upd....единственное, что настораживает, исходя из прочтенного регламента, то что проходить будут не то, что выбрал лично ты, а что выберет большинство.

Но это пока не точно....

  •  
  • 71
  •  

Мой сын не будет петь патриотические песни!

Мама работает учителем в начальной школе, сегодня поведала историю.

Класс готовится к школьному концерту, посвященному Дню защитника Отечества. Вдруг залетает мамаша и заявляет: "Мой сын не будет петь патриотические песни, потому что в армию он не пойдет!"


У меня все.

  •  
  • 37
  •