Сообщество - Лига Педагогов
Добавить пост

Лига Педагогов

1 732 поста 5 671 подписчик

Популярные теги в сообществе:

Олимпиада по интеллекту. План по валу

Олимпиада по интеллекту. План по валу Сравнение, Школа, Исследования, Образование, Оценка, Профанация, Учеба, Длиннопост

В школы страны пришли указивки агитировать детей за участие в олимпиаде по искусственному интеллекту(ИИ).

Провести классные часы с темой "Агитация за участие в олимпиаде по ИИ" с 5 по 11 класс, но участвовать могут только с 8го.

Зачем агитировать учеников с 5 по 7? Для большего охвата? Приказал Камнеедов?

В прошлом году пытались с сыном поучаствовать. Задания сложные, поколупались и забили (у меня высшее IT образование). Слишком высокий порог вхождения. Т.е. занятие явно не для всех, но в каждом классе надо потратить дополнительно 45 минут на проведение и, пожалуй, минимум столько же на подготовку. Дополнительных часов. Для учителя это дополнительные часы нагрузки (и спи отдыхай), для учеников - незапланированная нагрузка, коей и так выше крыши. И ненужная, т.к. классный руководитель/учитель информатики и так знают, кому предложить, а подавляющему большинству оно не нужно/чрезмерно сложно.

Организаторы хвалятся результатами прошлого года: (https://edu.mipt.ru/ai-lesson/, ссылка "Как прошла олимпиада в 2022 году")
Более 20'000 участников. Из них всего 50 человек прошли основной этап. И вот этим 50 счастливчиков читали интересные лекции, водили по интересным экскурсиям. А остальные? О них ни слова. Это отработанный материал, отсев, из которых выбрали 50 жемчужин.

Эти 50 элитных ученика поборются за победу. Я так полагаю им подарят памятные призы и сувениры. Остальным 19950 участникам - электронную грамоту участника. И то, наверняка, не всем, а осилившим первый тур.

Кстати, сколько из 20к участников прошли входное тестирование (т.е. хотя бы преодолели порог сложности) - умолчали. Т.е. хвалятся только количеством заявок.

Поискал в интернете. На официальном сайте (https://cups.online/ru/results/vserosii_2022?period=past&roundId=724) нашёл результаты раундов. Информация подана в неудобном формате, (странно, вроде это профи должны устраивать такие соревнования?)

Итого.

Участвовали в отборочном этапе - 3'043 участника (Из 20'000+ заявок!, всего 15% от затянутых в действо!!! Отсеялось 17'000 заявленых!). Получили хоть сколько-то баллов за отборочный тур - 2163.
Набрали необходимый минимум 409. Получается что из 20`000 учеников, загнанных на олимпиаду, всего 2% было тех, кто реально мог в ней участвовать. Очень бедная руда, сказали бы металлурги.

В основном этапе участвовали 279 участников (1,4% от первоначального охвата). 1/3 из тех кто могли не стали продолжать. Почему так много?

В заключительном этапе участвовало 40 участников. А прошло 50 (так сказали в рекламной агитке). 10 участников недоехало. Прошли такой отбор и отказались? Опять странно...

Всего в 2022г было 17,7 млн учеников. С 8 по 11 классы (предположив что 10+11 классы по количеству учеников как один класс средней школы) у нас более 5 млн учеников. Из них участвовало в олимпиаде 0,06%!!! но ВСЕМ нужно провести урок - агитацию. Пользы от этого мероприятия - мизер! Огромные ресурсы выкинутые впустую ради красивого отчёта.

Что получат дети? 17`000 поняли что они безнадёжны в области ИИ, и слились, лишь посмотрев на тренировочные задания. Или вообще были загнаны силой/шантажом/заочно и просто после регистрации ничего не стали делать.

Полагаю что прошедшие в отборочный тур, но не прошедшие в основной этап 2634 ученика получили красиво оформленный PDF (это же так мотивирует!). Может что и посущественнее, но никакой информации не нашёл.
По официальной информации (https://cups.online/ru/contests/vserosii_2022) что-то ценное получат финалисты. Сертификат и умная колонка от VK! А победитель получит дополнительно, тадам, кубок!!! какая радость. Хотя ни в регламенте, ни в положении об олимпиаде не описано кого считать финалистом. Но в любом случае не более 50, прошедших в заключительный этап). Бюджетно.

Ну и мечта всей жизни - работать в VK. Мечтать о участии в разработке ядерного космического корабля на ионном двигателе, над прорывными материалами и 3D печатью домов и машин, над новыми роботами, автопилотами, в медицине, биотехе, в самой лучшей в мире ядерной отрасли - интересно. Престижно. Амбициозно. Тренировать ИИ для продвижения рекламы в соцсетях,отслеживание спамеров и тп - мелко, интересно далеко не всем.

Загонять этих золотых рыбок в сети организаторов должны все учителя страны. А десятки тысяч детей должны создать значимость этого события своей регистрацией.

А что получат организаторы (самый заметный - VK)? Они получат потенциальных гениальных работников, минуя перегретый рынок труда. Хорошая отдача от вложенных затрат. Ма-ла-дцы.

Ну и самое важное. Вишенка на торте. По моему олимпиада (по своей сути) никакого отношения к появлению талантов не имеет. Она лишь ищет уже существующие жемчужины, вскрывая тысячи моллюсков в поисках одной жемчужины. А чтобы было много талантливых детей, их надо ВЫРАЩИВАТЬ. Удобрять почву, сеять семена, поливать, отгонять вредителей и окучивать, окучивать, окучивать.

Показать полностью 1

Ответ на пост «Выход к доске и оценки - вопрос»

В тихом техникуме, где правила оценок были необычными, происходили невероятные события. Волшебник Римус Джон Люпин, известный своей мудростью и терпением, присоединился к коллегам-педагогам, чтобы помочь студентам преодолеть их страх перед доской.

Господа коллеги-педагоги собрались на совещании, чтобы обсудить идею не ставить тройки и двойки за выход к доске. Римус поднял руку, чтобы поделиться своей точкой зрения. Все молчали, ожидая его слов.

"Уважаемые коллеги," начал Римус, "я считаю, что ваша идея заслуживает внимания. Боязнь выхода к доске может сильно сдерживать студентов и мешать им проявлять свой потенциал. Не ставить тройки и двойки за выход к доске - это шаг в правильном направлении, чтобы помочь студентам преодолеть свои страхи."

Он продолжал: "Я предлагаю внедрить систему оценок, основанную на усилиях и попытках студентов, а не на ошибках. Если студент сделал хотя бы немаленький шаг, показал интерес и пытался разобраться в теме, давайте давать им четверки. Пять заслужит тот, кто сумеет ясно и разумно ответить, даже если я окажу им небольшую помощь. Однако, если к доске выйдет студент, который не проявляет никакой попытки думать и только придуряется, я предлагаю просто поставить его на место без оценки."

Римус улыбнулся, чувствуя, как его идея находит отклик у коллег. "Плюсы этого подхода ощутимы," продолжил он. "Студенты перестанут бояться выходить к доске, они будут стараться, работать и развивать свои навыки мышления."

Однако, он также предостерег коллег от возможных негативных последствий. "Конечно, всегда есть халявщики, которые просто хотят выйти и не задумываются о дальнейших шагах. Но мы должны помнить, что наша задача - вдохновить студентов на обучение, а не наказывать их. Такие случаи отнимают время и нервы, но мы должны искать способы помочь этим студентам осознать важность учебного процесса."

Римус закончил свое выступление, и в зале поднялся аплодисмент. Коллеги-педагоги были вдохновлены его словами и решили принять предложение. Так началась новая глава в образовании техникума, где студенты больше не боялись выходить к доске, а наоборот, стремились проявить свои знания и навыки. Благодаря волшебнику Римусу Джону Люпину, образование стало еще более привлекательным и вдохновляющим для всех студентов.

Показать полностью

Выход к доске и оценки - вопрос

Господа коллеги-педагоги. Как вы считаете, хорошая ли это идея, не ставить тройки и двойки за выход к доске?

Я работаю в техникуме. Сталкиваюсь с явлением, что первокурсники до дрожи в руках и до стука зубами боятся доски. Паникуют, бьются в истерике и готовы похоронить себя под партой и поставить стул сверху надгробной доской.

Приняла за правило не ставить тройки и двойки при выходе к доске. Четыре - если мало-мальски хоть что-то старался сделать и пытался понять происходящее. Пять - если внятно и разумно отвечал, пусть и с моими подпинываниями. Если же к доске вышло СУЩЕСТВО, не пытающееся даже хоть немножко думать, только ржущее и придуряющееся, сажу на место без оценки.

На статистику оценок это не влияет. Если студент наработал в семестре на "три" (контрольные, проверочные и прочие работы на оценку никто не отменял еще), то он и не знает больше, чем на три. Если же у него вышла "четверка", то, как правило, студент действительно хоть что-то знает. Отличники же - на самом деле красавцы, нет такого, что по всем предметам "три", а по моей "матеше" пять. Если "пять" - то дитё заслужило.

Плюсы подхода - дети перестают бояться, стараются выходить к доске, стараются работать, пытаются думать.

Минусы - бывают халявщики, которые лишь бы выйти, а дальше как кривая вывезет, думать не хотят и потом возмущаются, мол, зачем вызывали, если ничего не поставили - отнимают время и нервы.

Двойки ставлю за отказ выйти к доске :)

Дети у подъезда

Столкнулась с ситуацией - переехала в другую квартиру, а там дети - подростки постоянно собираются у подъезда толпой. Хулиганят, шумят, спички поджигают, в подъезд через окно на втором этаже забираются через козырёк балкона и по дверям стучат.

Пока им лет по 12, но через год - другой вырастут и ситуация ещё больше усугубится. Иногда страшно проходить мимо, даже до квартиры опасаюсь проходить. Скоро дочь в школу будет самостоятельно ходить, за неё даже немного страшно.

Как бы их отвадить собираться у нашего подъезда и в нем в особенно. Какие есть методы законные и незаконные, может хитрости какие. Дайте, пожалуйста, совет кто решил подобную проблему.

Наблюдение учителя

Уверена, актуально не только для сенсея на курсах японского языка хд
Надеюсь, хоть в общеобразовательных расклад получше )

Наблюдение учителя Учеба, Иностранные языки, Преподаватель, Образование, Студенты, Картинка с текстом

В школе мало платят

Полгода я решился на покупку квартиры в ипотеку. Двушка тагильского проекта обошлась в 2 600 000. Когда риелтор подавала заявку в банк, а делала она это без меня, то указала в заявке зп - 35 тысяч. Говорит, мол, это я ещё завысила вам ЗП, чтобы точно одобрили.

Ну тут я и говорю, что у меня в среднем выходит от 45 до 50 тысяч в месяц. Она с открытом ртом меняет в заявке цифры и через минуту приходит одобрение.

Конечно, все мы хотим, чтобы зарплата учителей была на порядок выше, и она повышается, но только на бумаге. У меня платёж по ипотеке 25500 в месяц. Взял на 30 лет. Ну вот 20 тысяч хватит семье из трёх человек месяц прожить?

Что-то выговорил.

Ответ gaoth в «Юрий Соломин о школе»

Дело даже не в самой нагрузке. Это следствие. Раньше учителей хватало с избытком. Сейчас катастрофически не хватает! Раньше я говорил "хороших кадров не хватает", но сейчас я уже смею утверждать "не хватает даже просто кадров". Особенно математиков, физиков, филологов, информатиков. Учителя начальной школы тоже в дефиците. Эту проблему замалчивают, раздают по 50+ часов, ставят две смены, раздают смежным преподавателям, даже самим завучам, иной раз чуть ли не завхозу, но делают вид, что всё ок. В этом году педвуз Екатеринбурга по слухам выпустил 8(!) учителей математики, и не факт, что все пошли в школы. Восемь, Карл!! Восемь на четвёртый город по численности населения, один из самых богатых.

Когда меня директор попросила вести математику в 5 классе (ибо некому), я как информатик скрепя сердце отказался, точнее согласился, но на временные замены. Честно ответил, что я вёл последний раз математику в 1999 году.  И времени на подготовку нет, а вести как попало и некачественно как-то стыдно. На любом предмете лучше специализироваться, хорошо знать методику, иметь разработки и прочее.

И так в большинстве школ. Сейчас занимаюсь с сыном приятелей (из Москвы!), с его слов "да, у нас профильная информатика была, 5 часов в неделю, весь десятый класс, но она НЕ ВЕЛАСЬ, так как не было учителя". Это как вообще? 200 часов в год кто-то записал на себя и сидел просто ничего не делал? А это вообще на минутку столица с её 100+ зарплатами. А что при этом делать детям, сдающим экзамены?

Коллеге в Арамиле вручили 52 часа математики и информатики. "Вести некому". Потом вызвали к директору и спросили, "эгей, Светлана Батьковна, почему это у вас дети нигде не участвуют"? Ну вот как, как может качественно уроки вести учитель с 50+ часами, притом с классным руководством и прочей нагрузкой? И ещё где-то участвовать? Вот серьёзно, как? Я не представляю это в принципе.

Весь этот ФГОС, индивидуальный подход, саморазвитие педагога, проектная деятельность и даже чай с пирожками, это рассчитано на совсем другую нагрузку и комплектацию школ, а то что я сейчас вижу в школах нашего города, и не только его - это постоянное латание дыр. Но я полагаю, будут дальше трубить что "всё хорошо" и замалчивать проблемы, иначе кто ж виноват. А вдруг виновата, страшно сказать, не школа?

Показать полностью

Ответ на пост «Юрий Соломин о школе»

Про платное образование. Я работаю репетитором по математике уже 10 лет и так уж получилась, что моя основная специализация это работа со слабыми детьми. Чаще всего ко мне приходят ребята в начале 9 класса с нулевыми знаниями и мы с ними учимся начиная с умножения в столбик и сложения дробей с одинаковыми знаменателями.

Скажете - глупые дети, такие базовые вещи не знать. Но почему-то после пары месяцев занятий оказывается, что ребята очень даже способные и математика им дается замечательно. И экзамены сдают на пятерки, хотя в школе им пророчили не выдать аттестат. Просто в школе они или не успевают за темпом программы (что нормально, программа всегда рассчитана на усредненного ребенка) или учитель их невзлюбил и занижением оценок напрочь отбил желание что-то делать.

А ещё можно со стороны учителей на эту ситуацию посмотреть - дикая нагрузка, низкие зарплаты и куча бумажной работы.

Вот и остается только уходить в частные школы, нанимать репетиторов или переводиться на домашнее обучение. Уже давно известно, что тот же ЕГЭ по математике уровнем намного выше чем школьная программа, поэтому если хочешь в вуз на бюджет - надо заниматься дополнительно.
Так что да, кажется что сейчас качественное образование стало более труднодоступным и это грустно

Отличная работа, все прочитано!