Читатели VIKENT.RU

Но есть одна старая нерешенная проблема: как оценить качество курса?

А именно: насколько потраченные ресурсы (время и деньги) будут оправданы? Речь не о том, получится или нет реализовать полученные знания, а о том — будут ли там знания вообще? Преподаватели расскажут о том, что можно бесплатно почитать в учебнике и/или в интернете? Или они поделятся актуальными практическими знаниями, которые можно сразу применить на практике?

Возможно, у Вас уже есть такой опыт — отрываешь время у сна, семьи, других дел на обучение. Проходит месяц, два, три, даётся много информации «как бывает», но НЕ понятно: «как это сделать»?

О разнице между декларативными (описательными) знаниями и процедурными (алгоритмическими) можно почитать отдельно , на нём подробно останавливаться не будем.

Но как выбрать курс ДО обучения, а не после? Критерий оценки по стоимости, где бесплатно плохо, а всё хорошее за деньги, проверено, не работает. Даже за хорошие деньги можно получить богато упакованную пустышку. Или эту же информацию дают другие Эксперты совершенно бесплатно.

Можно ориентироваться на различные самозванные рейтинги платформ и курсов... Вот только они предлагают критерии оценки не содержания, а различных второстепенных факторов, такие как — будет или нет сертификат, удобство оплаты с возможностью возврата денег и прочее. Красивый сертификат это, конечно, хорошо, но «Вам шашечки или ехать?» Вам красивую бумажку в рамочке или знания для применения на практике?

Что же делать? Применить «Методику оценки методик» И.Л. Викентьева для анализа качества ДО начала обучения на курсе.

Полный текст «Методики оценки методик»

http://www.triz-chance.ru/estimation_techniques.html

Оценка онлайн-курса ДО обучения

Как это работает на практике проверила Калугина Ксения Александровна при анализе онлайн-курса «Практическое системное мышление 2022» https://system-school.ru/systems-thinking . В результате были выявлены следующие ошибки уже в описании курса:

1. Сверх-обещания:

«В любой момент проекта системное мышление заставляет обязательно удерживать внимание на предпринимательских возможностях, внешних проектных ролях, описании и воплощении системы, работах проекта, способах/методах выполнения этих работ, команде».

2. Курс учит описывать проблемы, а не решать, цитируем:

«Вы познакомитесь, как направлять своё внимание на важные вещи в проекте и не обращать внимания на неважные»;

«Мы научим, как понимать, что именно меняется в физическом мире, если вы создаёте компьютерные программы, сервисы, документацию, предприятия»;

«Курс учит отличать в проектах человека, его проектную/трудовую роль, его должность, его квалификацию / компетенцию»;

«Как одинаково думать о предприятии и его продуктах».

3. Есть указание на Автора, но нет ссылок на Предшественников.

4. Курс — это обзор и пересказ известных публикаций:

«Основное содержание курса взято из международных стандартов системной инженерии и менеджмента, а также современных работ по эволюционной биологии, объясняющих рост сложности систем в биологической эволюции и техноэволюции»;

«Программа курса „Практическое системное мышление 2022“ более новая, чем программа курса А. Левенчука „Системное мышление“ на Coursera, она соответствует редакции учебника А. Левенчука „Системное мышление 2022“, вышедшей уже после создания курса на Coursera.

Наш курс содержит полный текст учебника, дополнительные материалы, плюс тесты с вопросами (проверяются автоматически), упражнения на моделирование и задания на мышление».

5. Не указаны границы применимости метода, какие проблемы метод НЕ решает:

«Системное мышление сильно тем, что оно универсально: освоил его один раз, и дальше можно использовать в самых разных проектах, независимо от предметной области».

6. Курс обучает исключительно понятиям. Инструменты не указаны вовсе:

«Чтобы стать системным, нужно овладеть небольшим набором понятий системного мышления. Курс познакомит с этим набором понятий».

7. Нет контроля за усвоением курса Учеником:

«Курс проходится с тем темпом, в котором вам удобно его проходить (self-paced). Никаких дедлайнов или понуканий, все тут взрослые люди. Когда решите все задания курса (проверяется компьютером), получите сертификат о прохождении (но учтите, что ответы на вопросы нужно обосновывать письменно, и при пустых обоснованиях или с абракадаброй вместо обоснований мы сертификат не выдадим). Много людей выбирают пройти курс дважды (или хотя бы перечитать учебник с самого начала): после прохождения последнего раздела много понятней становится то, что и зачем говорилось в первых разделах».

8. Дается слабый или даже сомнительный инструмент для решения практических проблем — эссе (!):

«Ментор учит применять системный подход на реальных задачах. Слушатель пишет эссе по своему проекту под руководством наших менторов. Результат менторства — решенная проблема и обученные специалисты».

9. За проверку некоторых заданий курса нужно платить дополнительно:

«Когда решите все задания курса (проверяется компьютером), получите сертификат о прохождении (но учтите, что ответы на вопросы нужно обосновывать письменно, и при пустых обоснованиях или с абракадаброй вместо обоснований мы сертификат не выдадим)»;

«Содержание курса эквивалентно содержанию семестрового вузовского курса, за исключением проверки выполнения упражнений по моделированию и заданий, а также написания эссе по вашему проекту (но вы можете получить у нас такую помощь, воспользовавшись услугой менторства)»;

«Для частных лиц: индивидуальная работа слушателя с закрепленным ментором Школы. 100 тыс.руб в месяц, минимум два месяца.

Для команд: групповая работа команды и ментора. Формат, сроки и стоимость уточняйте на установочном созвоне.

Скидки на менторство не распространяются.

Для юридических лиц стоимость услуг повышается на 15%. Запрос на счёт направлять по адресу info@system-school.ru.».

10. Не указаны входные требования (заплатить и всё?).

11. Результаты Участников курса НЕ проверяемы:

«Что потом?

Ничего не делать. Использовать системное мышление в том объёме, в каком вам удалось его освоить на курсе, получать удовольствие от того, что вам доступны теперь более сложные проекты».

Вывод

Когда нет навыка оценки экспертности специалиста, уровень обучения предлагаемого курса, то это означает только одно — будут оцениваться второстепенные признаки, которые к качеству обучения не имеют никакого отношения. Вы выберите тот курс, где будут известные (Вам) имена, научные степени преподавателей, убедительно написанный профессиональным копирайтером текст с ключевыми словами.

И Вы снова в конце столкнетесь с вопросами — как это применить на практике и зачем были потрачены время и деньги?

Или есть другой вариант — научиться профессиональной оценке и больше не терять свое время зря. Деньги потерять обидно, но их можно заработать. Потраченные годы жизни на бесполезный информационный хлам уже не вернуть.

Дополнительные материалы:

1) КАК СОЗДАТЬ СВОЙ ОНЛАЙН-КУРС (не убогий): 13 типичных ошибок дистанционного образования...

2) НОВЫЙ СЕЗОН ТВОРЧЕСКОГО ОНЛАЙН-КУРСА VIKENT.RU: РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ

3) ЛИЧНОСТЬ БУДУЩЕГО: ЧТО и КАК ДЕЛАТЬ 2021 — 2031 годы. Часть I

Утверждение диссертации Н.Г. Чернышевского состоялось в Петербургском университете почти через шесть лет после предоставления работы соискателем. Главная причина задержки – отстаивание автором материалистических идей в эстетике.

«Прекрасное редко встречается в действительности» - но разве чаще оно встречается в искусстве? Сколько ежедневно бывает истинно трагических или драматических событий! А много ли насчитается истинно прекрасных трагедий или драм? Во всех западных литературах три-четыре десятка, в русской - если не ошибаемся, кроме «Бориса Годунова» и «Сцен из рыцарских времён» - ни одной, которая стояла бы выше посредственности.

Сколько романов совершается в действительности! А много ли насчитывается истинно прекрасных романов? Может быть, по нескольку десятков в английской и французской литературах и пять-шесть в русской. Что скорее можно встретить: прекрасный пейзаж в природе или в живописи?

Почему же так? Потому, что великих поэтов и художников очень мало, как и вообще мало гениальных людей во всяком роде. Если редко бывает в действительности совершенно благоприятный случай для создания прекрасного или возвышенного, то ещё реже благоприятный случай рождения и беспрепятственного развития великого гения, потому что здесь нужно стечение гораздо большего числа благоприятных условий. Этот упрёк против действительности еще с большею силою падает на искусство».

Чернышевский Н.Г., Эстетические отношения искусства к действительности (Диссертация), Собрание сочинений в 5-ти томах, Том 4, М., «Правда», 1974 г.,

Источник — портал VIKENT.RU

Дополнительные материалы

+ Плейлист из 16-ти видео: ТЕОРИЯ ТВОРЧЕСТВА

+ Ваши дополнительные возможности:

Идёт приём Ваших новых вопросов по более чем 400-м направлениям творческой деятельности – на онлайн-консультацию третье воскресенье каждого месяца в 19:59 (мск). Это принципиально бесплатный формат.

Задать вопросы Вы свободно можете здесь: https://vikent.ru/w0/

Также, для профилактики ошибок в области изучения Творчества рекомендуется проработать следующий материал:

Изображения в статье

Николай Гаврилович Чернышевский — российский философ-материалист, энциклопедист, публицист и писатель. Его сочинения оказали влияние на Владимира Ленина, Эмму Гольдман и других революционеров и социалистов/ РИА Рустим

«В эпистемологии существуют два разных взгляда на мышление.

Согласно первой точке зрения, мышление является творческим процессом, причём таким, в котором мысль рождается каждый раз заново, и эта мысль всегда - новая мысль.

Из современных философов её отстаивают, например, М. Хайдеггер, М. Фуко, М. Мамардашвили, А. Пузырей. Они постоянно подчёркивают, что мышление - это процесс, делающий невозможным старую мысль; и наоборот: это определённая возможность мыслить иначе, чем прежде. (Справедливость требует отметить, что в своих произведениях перечисленные философы не смогли продемонстрировать этот тезис – Прим. И.Л. Викентьева).

Напротив, начиная с Аристотеля, большинство философов подчёркивали в мышлении роль правил и других нормативных установлений, т.е. считали мышлением только те структуры, которые на любом материале, как бы он ни менялся, воспроизводятся в неизменном виде.

В этом смысле, если бы Аристотель полемизировал, напр., с Фуко, то он сформулировал бы следующий контртезис: подлинная мысль никогда не меняется, поскольку - это всего лишь вариация на предметном материале неизменной системы логических правил и норм..

Указанная дилемма (мышление - это иновация или традиция) разрешается, если учесть, что есть периоды и задачи, требующие нормирования в отношении мышления и следования этим нормам; но есть и другие (становление новой культуры, решение принципиально новых задач и другие), когда эффективна только новая мысль, порывающая со старой мыслительной традицией.»

Розин В.М., Инновации, в Энциклопедии эпистемологии и философии науки, М., «Канон+»; «Реабилитация», 2009 г., с. 280-281.

Источник — портал VIKENT.RU

Дополнительные материалы

+ Плейлист из 9-ти видео: ТЕХНОЛОГИИ БУДУЩЕГО

+ Ваши дополнительные возможности:

Идёт приём Ваших новых вопросов по более чем 400-м направлениям творческой деятельности – на онлайн-консультацию третье воскресенье каждого месяца в 19:59 (мск). Это принципиально бесплатный формат.

Задать вопросы Вы свободно можете здесь: https://vikent.ru/w0/

Также, для профилактики ошибок в области изучения Творчества рекомендуется проработать следующий материал:

Изображения в статье

Изображение hjrivas с сайта Pixabay

Гипотеза о популярности заимствованного термина «хейтер»

«Иноязычное слово может использоваться в качестве синонима к уже существующей в языке лексеме, выполняя заместительную (синонимическую) функцию. Синоним также может казаться говорящему престижнее, чем русское слово. Заимствованный синоним может быть короче исходного слова, заменять описательные обороты, способствуя тем самым языковой экономии и осуществляя компрессионную функцию, например, описательный оборот „человек, который при помощи комментариев в Интернете выражает ненависть к чему-либо“ заменяется на лаконичное слово hater/hejtr (рус. хейтер). Статистика поиска отражает популярность лексемы в языках: hejtr — 32600, хейтер — 492000».

Черчук О.И. Функциональные свойства заимствований в чешском и русском языках на материале новой лексики // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2021. Том 14. Выпуск 5. С. 1685.

Этимология слова «ненавидеть»

Ст.-слав. «ненависть».

«Образовано с отрицанием от навидети «охотно смотреть, навещать».

Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4 т. Т. 3 (Муза — Сят) / Пер. с нем. и доп. О. Н. Трубачева. 2-е изд., стер. М.:Прогресс, 1987. С. 63.

Устаревший синоним — «лиходей».

Отличие хейтеров от троллей — локальная направленность.

Хейтер может направлять свою энергию против чего-либо (события, вещи и т.п.) или кого-либо, в том числе незнакомого человека.

Хейт может также быть направлен на хорошо знакомых людей.

Разновидность хейта — ненависть к памяти человека.

Исторический пример ненависти через всю жизнь

Полетика Идалия Григорьевна — «близкая приятельница H. Н. Пушкиной, у которой она часто бывала. Была дружна с Дантесом, всячески поощряла его ухаживание за Натальей Николаевной и играла крайне неблаговидную роль в истории дуэли. На её квартире 2 ноября состоялось свидание H. Н. Пушкиной с Дантесом, которое положило начало ноябрьскому конфликту [...]

Активная роль П. в истории дуэли Пушкина косвенно подтверждается тем, что H. Н. Пушкина, вернувшись в 1839 г. в Петербург, не бывала в доме П. и „никогда не говорила с ней о прошлом“ (письмо П. к Е. Н. Дантес-Гончаровой от конца 1838 — начала 1839 г.: Звенья, т. 9, с. 182). Современники и биографы отмечали, что П. „питала совершенно исключительное чувство ненависти к самой памяти Пушкина“ (Щёголев, с. 72) и сохранила это чувство до самой смерти (см.: РА, 1911, кн. 1, с. 175–176; см. также воспоминания Е. Г. Милашевич: РА, 1908, кн. 3, с. 294-295). После дуэли П. была полностью на стороне Дантеса.

В письмах к Дантесу и к его жене в 1837-1839 гг. она горячо сочувствует убийце Пушкина и злорадствует по поводу неоправдавшихся надежд на доходы с посмертного издания сочинений поэта (см.: Звенья, т. 9, с. 178-183; см. также: Щёголев, с. 337–338). Эту ненависть Бартенев объясняет тем, что Пушкин „не внимал сердечным излияниям невзрачной Идалии Григорьевны и однажды, едучи с нею в карете, чем-то оскорбил её“ (РА, 1908, кн. 3, с. 295).

[...] П. „возненавидела“ Пушкина и сделалась его „смертельным врагом“ после того, как поэт узнал о свидании своей жены с Дантесом на квартире у П. 2 ноября 1836 г. и „нашёл в эти дни случай выразить ей свои чувства без обиняков“ (Абрамович С. Л. Пушкин в 1836 году. Л., 1984). О П. см.: Письма, т. 3, с. 534–535; Зильберштейн И. С. Парижские находки. — Огонёк, 1966, № 47, с. 26–27».

А.С. Пушкин. Письма к жене / Издание подготовила Я.Л. Левкович. Ленинград: Издательство «Наука», Ленинградское отделение. 1986. С. 225-226.

Объектом хейта может также стать бренд, событие, новость.

Пример волн хейта в условиях распространения COVID-19

«В условиях распространения COVID-19 в отечественном сегменте Рунета специалистами было выделено три волны распространения хейта (до ста тысяч сообщений в день).

Первая волна длилась на начальном этапе распространения пандемии, характеризовалась непониманием и растерянностью отдельных групп населения и проявилась в ажиотажном спросе на медицинские маски, лекарства, продукты питания и др.

Вторая волна связана с нахождением граждан в самоизоляции, распространением противоречивых новостей как в анонимном формате, так и от международных СМИ, Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ).

[...] Третья волна связана с выходом из самоизоляции и продолжается по настоящее время.

Хейтеры комментируют по 35–50 тысяч сообщений в день про „чипизацию вакцинами“. Значительный сегмент общественного мнения формируется под воздействием фейковых и хейтовых сообщений в Сети».

Панкратов С. А., Морозов С. И. Дистант" коммуникации: трансформация взаимодействия российского общества и власти в эпоху глобальной пандемии // Вестник Волгоградского государственного университета. Серия 4, История. Регионоведение. Международные отношения. 2021. Т. 26, № 3. С. 177.

В некоторых случаях хейт может быть направлен против самого себя.

Типовые места хейта:

— социальные сети;

— интернет-форумы.

Возможные мотивы хейта:

— неприязнь;

— плохое настроение;

— зависть.

В древнеиндийском языке санскрите «ненавидящий» и «завистливый» обозначались одним и тем же термином.

Словенское — «nenavist» прямо переводится как «зависть».

Проявления хейта — внешне немотивированная либо вызванная малозначительным поводом агрессивная, оскорбительная коммуникация.

Часто эта коммуникация происходит исключительно в онлайн-пространстве.

В жизни онлайн-хейтеры могут вести себя скромно и ничем не выделяться.

Типовые ошибки во взаимодействии с хейтерами

1) Пытаться оправдаться.

2) Вступать в спор.

Причины хейта:

— реальная либо мнимая анонимность, деиндивидуализация;

— безнаказанность;

— низкий культурный уровень;

— недобросовестная конкуренция;

— проблемы в личной жизни;

— недостижение поставленных целей;

— ответ на мелкие обиды, оскорбления;

— эгоцентризм;

— отсутствие свода правил поведения на определенном интернет-ресурсе;

— приписывание оппоненту собственных отрицательных черт;

— неумение справиться со своими негативными эмоциями;

— реакция на разоблачение.

Риски жертв хейта:

снижение самооценки;

нарушение психической устойчивости;

боязнь чтения комментариев под своими постами;

возможное нарушение сна;

искусственное ограничение круга общения.

Некоторые приемы противодействия хейтерам:

1) В случае, если в сообщении хейтера есть элементы критики или другого взгляда на событие, поблагодарить за комментарий.

2) Взять паузу, не отвечать сразу.

3) Не вступать в длительную переписку. По возможности вовсе избежать ее.

4) Проинформировать об этических правилах общения.

6) Ограничить нежелательное общение.

7) Регулировать видимость сообщений хейтера.

8) Ограничить просмотр своих публикаций.

9) Отключить функцию обсуждения публикации.

10) Ответить шуткой.

11) Дать аргументированный ответ.

12) «Окружить добротой», т.е. попытаться пожалеть хейтера и высказать ему сочувствие.

13) Забанить хейтера.

14) Удалить хейтерские комментарии.

15) В крайнем случае предупредить о возможных правовых последствиях за оскорбления.

Пример типовой реакции блогеров-миллионников на хейтеров

«Как поступают миллионники? Они разделяют свою собственную личность и ту картинку (и тот текст), что выкладывают в соцсети. Они понимают: хейтеры реагируют не на них самих, а... на себя, то есть выдают свою «излюбленную эмоцию».

Иконникова С. Троллология. Как нейтрализовать хейтеров и противостоять им в соцсетях [Электронный ресурс]. Дата доступа: 25.04.2022.

Гипотеза о положительной роли хейтеров

Интерес хейтеров к публикации может быть одним из индикаторов возрастающей популярности ее автора.

Выводы

1) Хейт проявляется в ненависти к оппоненту.

2) Жертвой хейта может стать любой пользователь Интернета вне зависимости от пола, возраста, социальной принадлежности, семейного положения и места жительства.

3) Одна из причин проявлений хейта — деиндивизуализация личности в Интернете, при которой ослабляется способность человека регулировать свое поведение. В результате человек ведет себя в сети иначе, чем в обычной жизни.

4) Не рекомендуется спорить с хейтером.

5) Одна из приемлемых мер противодействия хейту — игнорирование.

6) В случае непринятия мер по противодействию имеется вероятность наступления психологических и физиологических рисков жертв хейта.

Задача на усвоение термина

Пример комментария по поводу творчества Ольги Бузовой: «один из пользователей сети поинтересовался у певицы, когда она уйдет со сцены. По его словам, от вокала Бузовой у него идет кровь из ушей».

Вопрос:

Как можно позитивно ответить на подобный оскорбительный комментарий, обратив «вред в пользу»?

Для формулирования задачи использован источник: https://ruposters.ru/news/11-10-2019/buzova-poradovalas-lyud.... Дата доступа: 03.05.2022.

+ Ваши дополнительные возможности:

1) Видео: ЭНЦИКЛОПЕДИЯ / СЛОВАРЬ ТВОРЧЕСТВА VIKENT.RU: Стратегии личности