В предыдущем посте (TOEFL Home Edition: важно знать) писала про ряд административных проблем, с которыми столкнулся мой ученик при сдаче экзамена дома. В этом посте хочу поделиться печальным исходом.
Мы написали письмо в организацию, которая проводит экзамен, ссылаясь на то , что и ноут не моего ученика, и знать он не знал, что так все обернется, хотели перевести его в тестовый центр. Вот что получили в ответ:
В конечном счёте расстройство и 30 тыс, которые были выброшены в мусорку. Будете внимательны, пожалуйста, и учтите все эти моменты.
Наши студенты часто думают, что можно договориться и будет легко, но боюсь , что мой опыт показывает, что все строго и никакие оправдания не учитываются. Когда подписываете документы и соглашения, особенно электронные , постарайтесь относиться к этому максимально внимательно.
Будучи ещё студенткой, когда приехала в Англию, я помню, что нам сказали, что комбинация 3 пропуска или опоздания приведет к отчислению, закрытию визы и депортации из страны. Всё жёстко. Один раз, я опоздала и объяснила, что автобус опоздал, дак англичане позвонили в транспортную компанию, чтобы убедиться, что это действительно так и не допускали до занятий. Я была оправдана. В другой раз я просто устала и проспала и никто со мной не церемонился, англичанин жёстко спросил: 'У тебя, что будильника нет?' и тон был ....
Короче, при всей кажущейся расхлябанности, действуют они довольно жёстко. Будьте внимательны при сдаче экзаменов и обучении.
1. Гуманитарная вышка абсолютно бесполезна для большинства людей . Просто смиритесь с этим фактом, ну нет спроса на гуманитариев, а если и есть, то зарплата там не самая приятная.
2. Ни в коем случае не поступайте на гуманитарную специальность. Если вы уже учитесь в университете, то бросайтеи поступайте на что-то нормальное, желательно в технической области. Да, вам будет неприятно, что вы впустую потратили 1-2 года, но это лучше, чем жалеть о невозможности реализовать себе всю дальнейшую жизнь. Если вы школьник и недавно перешли в 11 класс, то как можно скорее осваивайте математику, физику, или информатику, а если экзамен уже завтра, то пересдайте в следующем году, в этот свободный год работайте и параллельно готовьтесь. 3. То что гуманитарные дисциплины бесполезны, не значит что они не нужны вовсе.
Гуманитарные дисциплины также хорошо развивают кругозор как технические, просто монетизировать эти знания будет очень трудно. Вот, например, Алексей Савватеев. Отличный специалист в области математики и с этим глупо спорить, но в интервью с ним на вопрос какое событие в прошлом ему хотелось бы изменить, он ответил, что не допустил бы Октябрьской революции. Этим он показал, что совершенно не разбирается в истории, политике, и в экономике. Ведь именно благодаря Октябрьской революции в СССР началась ликвидации неграмотности среди населения, создавалось всеобщее БЕСПЛАТНОЕ начальное и высшее образование. Мехмат МГУ, который закончил Савватеев, МФТИ, в который отбирались лучшие физики СССР, всё это результат Октябрьской революции, и то каким коренным и качественным изменениям она привела. Поэтому те же историки, нужны чтобы знать как раньше было хуже, и чтобы не потерять то чего мы достигли. Но историки или другие гуманитарные специалисты, нужны ровно таком количестве, которое на данный момент необходимы стране и экономике. Да и основная масса студентов вряд-ли будут теми, на кого они учатся, потому что 90% из них поступили в ВУЗ не от того, что хотели работать дальше в этом направлении.
Но к сожалению, мы живём в капитализме - в системе, которая глубоко срать хотела на наши мечты,и на то кем мы хотим стать. В капитализме ты будешь тем , кто приносит "рыночку" прибыль, ведь рыночек существует для нас, а мы существуем для рынка. Нет, конечно если ты на 100% уверен, что хочешь стать именно гуманитарным специалистом можно попробовать развиваться в этом направлении. Но как я уже говорил раньше, пустой холодильник всегда сильнее.
Однажды в студёную зимнюю пору в каком-то марте лет сто назад, до всяких онлайнов, я занималась в одном там конце моего района с двумя ребятами из соседних домов. С девицей и парнем. Учились они в их общем дворе в одной школе, но в разных классах. В двух параллельных. У разных учителей. А я готовила их обоих к ОГЭ.
И вот, как выяснилось, в том самом марте их - разные - математики стали долбить их классы угрозами "вы ничего не сможете", "лентяи", "вы ничерта не делаете" и др.
Два разных преподавателя (человека). В двух разных классах. Разных, возможно, детей. Общими демотиваторами, одинаковыми. Как это вышло?
Видимо, это мой сабж - волшебная сила учительской. Где ещё педагогам обмениваться терминологией или методиками внедрения драмы в головы школьников? "Вы уже наподдали своим поганкам? Нет? А я уже да. Смотрите, как надо действовать..."
Я не уверена, что всё зло из учительской. Скорее нет. Учителя отвечают зарплатой за результаты школьников (вроде бы средний балл учащихся как-то влияет... деталей не знаю). Работа стрессовая. Как-то надо замотивировать 35 человек с весенним авитаминозом и гормональным всплеском вычислить площадь закрашенной части окружности на сраных клеточках, прости господи.
Тут кто-то сам уже начинает орать. Это в чём-то нормально. Непродуктивно, но так естественно.
Сила учительской может быть в катализации, в объединении силы индивидуальных процессов. Как резонанс при прохождении по мосту. Пока один учитель сидит одиноко и воет, он выглядит сумасшедшим - его проблемы. Но когда пять училок сидят по кругу и воют в уУУуунисон, школа рушится.
Если сравнить подготовку к ОГЭ (ЕГЭ, ВПР) с мостом, надо там как-то ходить по мосту не в ногу. А как тогда? "Ой, вы сказали плохое о ваших детях. Об учениках. Не надо (хнык-хнык). Надо детей любить (сжимает чашку в руке, сжимает, пока та не лопнет)."
ЗЫ те оба два подростка сдали ОГЭ на балл ниже, чем я от них ожидала. В марте-апреле-мае навыки поплыли вниз - может, погода хорошая тянет гулять, а может, от демотиваторов внутри школы. Собственно, я из-за этого и взялась выяснять у родителей, что происходит.
Для Лиги лени - пост о том, какие послабления для учащихся есть у нас в РФ и у них в Калифорнии.
У нас
Всем, кто заглядывал на сайт Федерального института педагогических измерений (ФГБНУ "ФИПИ") известно, что детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) психолого-медико-педагогическая комиссия (ПМПК) даёт послабления при сдаче экзаменов в 11-м классе.
В основном они технического характера (ассистент записывает ответы в бланк со слов учащегося, увеличивает шрифт по его просьбе на компьютере, помогает наладить джойстик или головную мышь и т.п.). Все они перечислены в Методических рекомендациях:
В числе послаблений при сдаче экзаменов - меньшая наполняемость аудиторных помещений, - увеличение продолжительности экзамена, дополнительное время 1,5 часа по учебному предмету, - места для ассистентов (школьных психологов, тьюторов), - наличие звукоусиливающего оборудования для слабослышащих, - компьютера без интернета для выполняющих экзаменационную работу в печатном виде, а не от руки, - или спецоборудования (если у ребёнка онкология, астма, диабет, дцп, аутизм и т.д.).
А что делать, если ты здоров физически, а вот психологически "не вывозишь" учебный процесс?
Погулять во время урока или экзамена никто не даст
У них
Попало мне в руки свежее (2024) психологическое заключение на английском по ребёнку с ОВЗ (аутистический спектр, навязчивости) из Калифорнии, США.
Заключений через меня проходит много разных, и на русском, и на английском, и на иврите - работа такая, психодиагностическая. Кому интересно знать больше, добро пожаловать на страницы проекта "Клиническая психология с Ольгой Бермант-Поляковой", я веду его на платформе https://media.sponsr.ru/mdn2022/
У ребёнка ХХХ есть вне школы психолог, групповая психотерапия, успокоительные лекарства, а в школе - школьный консультант, коуч по исполнительным функциям и индивидуальный учебный план. Учиться ребёнок любит, а напрягаться - нет.
Общеобразовательная школа в Калифорнии предоставляет ему послабления в учебном процессе на экзамене в соответствии с тамошним регламентом. Дают рекомендации после многочасового обследования когнитивных функций на компьютере, обосновано всё это результатами тестов лицензированным психологом-специалистом из реестра.
Решила перевести вам внушительный список рекомендаций (оригинальные формулировки на английском положу в комментарии) для ознакомления с новейшими тенденциями в мире поблажек учащимся.
Уберите от экранов впечатлительных родителей
Я тоже рекомендации пациентам пишу, но у меня три-четыре обычно в конце заключения, а тут 26. Ещё десять лет назад такого в нашей работе не было. Тема явно набрала обороты. Читаем про послабления на экзаменах:
"Рекомендации, касающиеся академических условий и поддержки, обсуждаются ниже. Важно отметить, что этот список возможностей является обширным и всеобъемлющим – он охватывает несколько курсов/предметов и несколько уровней обучения. Некоторые приспособления могут не потребоваться для всех предметных классов. Например, ХХХ могут потребоваться перерывы на уроках математики, но не на уроках английской словесности. Тем не менее, все они перечислены здесь как важные аспекты, помогающие ХХХ задействовать и продемонстрировать свою оптимальную деятельность.
Разрешение на перерывы: рекомендуется, чтобы ХХХ было предоставлено разрешение на не предусмотренные расписанием (то есть «остановите часы») перерывы, по мере необходимости, как для академических, так и для стандартизированных тестовых сред.
Сокращение периодов работы: для ХХХ уроки должны стать короче. По сути, ХХХ рекомендуется работать в течение коротких периодов концентрации с намечаемыми перерывами в классе (даже с перерывами).
Повторные инструкции: при наличии устных инструкций ХХХ надо дать письменные инструкции, с которыми он может сверяться, и/или ему должны быть предоставлены устные инструкции повторно – столько раз, сколько необходимо.
Продлённое время: ХХХ потребуется дополнительное время на тестирование, чтобы работать в своем темпе. Это также поможет минимизировать стресс, связанный с деятельностью. Рекомендуется, чтобы ему было предоставлено 100% дополнительное время для прохождения всех тестов, викторин и экзаменов на уровне средней школы и, в конечном итоге, на уровне колледжа, а также на стандартизированных тестах. Ему следует разбить тесты на несколько занятий в течение дней, если экзамен длится более 2 часов.
Отдельная экзаменационная комната: ХХХ должен быть обеспечен возможностью быть в отдельной экзаменационной комнате во время всех экзаменов по стандартизированным условиям тестирования (не относится к тестированию в небольших группах).
Продлённые сроки сдачи работ (дэдлайн): Учитывая беспокойство ХХХ, рекомендуется при необходимости предоставлять ему продлённые сроки сдачи заданий. Когда сроки продлеваются, ХХХ и его учителя должны установить дату сдачи, а не использовать неограниченный срок.
Один экзамен в день: ХХХ рекомендуется сдавать только один экзамен в день, чтобы уменьшить когнитивную усталость и перегруженность, связанные с исполнительной дисфункцией и трудностями с поддержанием когнитивной выносливости. Это также уменьшит тревогу, связанную с «когнитивным выгоранием». Это особенно важно, когда в ХХХ проходят промежуточные и выпускные экзамены.
Наушники с шумоподавлением: ХХХ может рассмотреть возможность использования наушников с шумоподавлением, учитывая историю сенсорной чувствительности. Отвлекающие звуки могут привести к сильному стрессу и, конечно же, не позволят ХХХ продемонстрировать свои знания на экзаменах.
Наушники/Музыка: ХХХ должно быть разрешено использовать наушники и слушать музыку во время самостоятельной работы в качестве средства снижения стресса.
Возможности лидерства: ХХХ следует поощрять брать на себя руководящие роли в школе. Это может включать репетиторство или поддержку других учащихся в английской словесности, факультативные занятия (например, столярное мастерство, театральное искусство и т. д.) или, возможно, помощь в качестве технического специалиста учителю.
Разрешить повторную отправку заданий: ХХХ должно быть разрешено повторно отправлять задания (x1), чтобы учиться на ошибках и исправлять ошибки по невнимательности.
Подготовка к сдаче теста: ХХХ необходимо предоставить письменное изложение основных пунктов перед экзаменами. Ему не следует поручать изучать то, что рассматривалось за последние несколько недель, месяцев и т. д., в более общем плане.
Сострадание к ошибкам: Как его учителя наверняка уже знают, ХХХ было бы полезно поощрять принимать ошибки и учиться на них в классе и при выполнении заданий, а также избегать самокритичного мышления в связи с ними. Он требует времени и нежного общения. Из-за РАС даже нейтральная критика может быть неправильно понята, что, скорее всего, приведет к обострению когнитивных проблем. Попросить у ХХХ разрешения говорить о проблемах, прежде чем вступать в такой разговор, может быть полезной стратегией в качестве отправной точки. В противном случае, работая с школьным консультантом и с коучем исполнительных функций, ХХХ и его родители могут определить инструменты, которые помогут его преподавателям донести до него информацию – особенно по предметам, по которым у него возникают трудности.
Предлагайте помощь заранее: Цель состоит в том, чтобы помочь ХХХ быь самому-себе-адвокатом и научить просить о помощи. В то же время, поскольку для него это является сложной задачей, если его учителя видят проблемы, было бы полезно предложить помощь заранее.
Бумага для записей во время экзаменов: ХХХ следует предлагать бумагу для записей во время экзаменов, чтобы он мог создавать конспекты, контрольные списки, делать заметки и т. д. Обычно лучше всего подходит линованная, так называемая "миллиметровая" бумага.
Калькулятор на 4 действия: ХХХ должно быть разрешено использовать калькулятор на четыре действия во время экзаменов по математике и естественным наукам.
Использование компьютера без доступа в интернет во время экзаменов: ХХХ рекомендуется использовать компьютер без доступа в интернет во время экзаменов. Это снизит нагрузку, которую нейроотличия возлагают на его способность демонстрировать владение знаниями на письменном экзамене. Использование компьютера позволит ХХХ продемонстрировать свои знания на экзаменах, а также позволит ему вернуться и отредактировать свою работу без необходимости переписывать ее с самого начала.
Избегайте принудительных поручений: ХХХ не следует привлекать к участию принудительно. В разных классах его учителя (а позже и профессора/будущие руководители) должны полагаться на добровольное участие ХХХ, о чем свидетельствует то, что ХХХ поднимает руку или дает другой визуальный сигнал о том, что он желает участвовать. Если ХХХ будет вызван неожиданным и ожидаемым образом, это не позволит ему продемонстрировать свою способность к пониманию материала и овладению содержательными знаниями.
Доступ к записям преподавателей/профессоров: В связи с вышеизложенным рекомендуется предоставить ХХХ доступ к записям своих преподавателей/профессоров. Эти конспекты ХХХ необходимо предоставить перед лекцией/занятием, если это возможно. Идеальным было бы прямо писать опорные идеи лекции.
Предпочтительное место в классе: ХХХ, скорее всего, выиграет, если сядет в начале класса, где его меньше будут отвлекать звуки и другие раздражители. Ему следует выбрать, где он предпочитает сидеть: у двери и т. д.
Легкая многозадачность: ХХХ следует учитывать легкую многозадачность. Примеры включают в себя прослушивание легкой музыки во время работы, жевание жвачки без сахара или морковных палочек, сидение на прыгающем кресле, использование не отвлекающей игрушки и т. д.
Подсказки по письменным заданиям: Чтобы помочь с трудностями инициации и генерации, особенно при письменных заданиях, ХХХ может быть полезно предоставить вступительные предложения, которые помогут ему начать работу, и / или явные варианты выбора между темами для письменных заданий. Также могут помочь шаблоны (например, схемы и образцы письменных заданий). Конкретные инструменты помогут ему обеспечить структуру и руководство.
Преподавателям следует избегать открытых заданий. Важно писать конкретные и ясные подсказки с инструкциями. Это может включать в себя четкое понимание того, какой объем (например, 3 страницы, 4 страницы, 2 абзаца и т. д.), кто является аудиторией и т. д. являются очень важными факторами для достижения наилучших результатов при выполнении письменных заданий.
Поддержка письма: ХХХ затрудняется писать от руки и должен иметь доступ к школьному центру для поддержки письма от руки, где занятия идут один на один.
Расписание занятий: ХХХ рекомендуется посещать занятия в лучшее время дня, чтобы уменьшить когнитивную усталость и перегруженность. Таким образом, рекомендуется, чтобы он работал со специалистом по учебным ресурсам своей школы, чтобы помочь спланировать учебный график на будущие академические семестры. Кроме того, на этом этапе занятия с тяжелым содержанием (например, естествознание, математика и т. д.) могут быть лучше в начале дня (а не после обеда).
Выбор учителей и профессоров: ХХХ должен работать со своим школьным консультантом, чтобы помочь в выборе учителей, наиболее подходящих для обучения. Сейчас и в будущем, выбирая преподавателей/профессоров, ХХХ будет наиболее оптимально учиться с преподавателями, которые неконфронтационны, не оборонительны, готовы к сотрудничеству, гибкие и принимающие. Преподаватели, которые делают упор не только на устных ответах (например, допускают использование других методов для демонстрации учащимся его умений), были бы наиболее полезными. Кроме того, ХХХ будут полезны преподаватели, предоставляющие примеры заданий, шаблоны и конспекты, а также преподаватели, использующие опорные идеи. В дополнение к сказанному, использование таких методов оценки, как экзамен с несколькими вариантами ответов, экзамен с коротким ответом и т. п., лучше всего соответствует стилю обучения XXX".
Конец цитаты.
Как вы уже поняли, ребёнок не малыш в начальной школе и по тестам, у него прекрасный интеллект - намного выше среднего. Школа образовательная по месту жительства, public school.
А вы как думаете, всё правильно в Калифорнии делают или это уже перегибы?
Без дополнительных занятий по практическому вождению и теории, сдать экзамен через 6 - 9 месяцев фактически невозможно, так как утрачиваются все навыки приобретённые в автошколе. Союз автошкол просит пересмотреть сроки пересдачи практического экзамена в ГИБДД на получение водительского удостоверения после трех неудачных попыток с полугода на три месяца, в связи с: 1. Финансовый момент (анализ союза автошкол). Один урок вождения по среднему ценнику в регионах России стоит 1500 рублей. 1500 умножаем на месяц (три урока в неделю) получаем 18000 рублей, и умножаем на шесть месяцев получаем 108 000 рублей, плюс сам экзамен 5000 рублей, плюс новая медсправка по форме 003-В/У еще 1500 рублей, итого 114 500 рублей. Учитывая потраченные деньги у ученика повышается уровень ответственности, что еще сильнее вводит его в стрессовое положение, ведь если опять пересдача, то но новой 114 500 рублей. Большинство учеников просто не найдут такое количество денег и придут сдавать в автошколу не подготовленными, тем более информация которая была усвоена за предыдущие месяцы окончательно подзабудется. 2. Большая вероятность коррупции. В регионах значительно вырастет коррупция в связи с растянутыми сроками сдачи, вместо реальных попыток будут согласованы лояльные маршруты с инспекторами за ранее обговоренные суммы. Почему эта петиция важна Кандидат в водители, не сдавший экзамен с 3-го раза, будет нести существенные финансовые расходы на дополнительную подготовку. В случае отсутствия денег, кандидат больше никогда не сможет получить водительские права, т.к. не будет иметь возможности подготовиться к экзамену. Профессиональное сообщество автошкол видит в этих изменениях прямое нарушение прав граждан в статусе "кандидат в водители" Получение профессии водителя и получение водительского удостоверения становится большой проблемой. Причин для увеличения сроков пересдачи нет никаких, фундаментальных, аналитических исследований по этому вопросу не проводилось, к жизненным реалиям данные изменения совершенно не пригодны. Петицию можно подписать: https://www.change.org/p/отменить-необоснованное-увеличение-...
Поддержите петицию! С уважением Матвеев С. руководитель коллегиального сообщества директоров и преподавателей автошкол России.
В связи с санкциями сдача международных экзаменов на подтверждение уровня владения английским языком стала почти невозможной на территории РФ. Кембриджские экзамены ушли полностью, включая IELTS. Это значительно увеличило затраты на сдачу экзамена и сократило количество попыток по финансовым причинам, тк каждый раз выкладывать от 50-100 тыс за экзамен - это весьма накладно.
Не так давно стало возможным сдать экзамен TOEFL Home Edition (компьютерный вариант), который можно сдать прямо из дома, но и тут не обошлось без сложностей. Хочу поделиться своим опытом подготовки ученика и организационными и техническими трудностями, с которыми мы столкнулись при его сдаче.
Во-первых, естественно первая трудность - это оплата. Российскими картами оплатить нельзя ни один экзамен, да и любую услугу на международном рынке. Приходится прибегать к услугам агентств, которые берут комиссию за оплату, что опять же ведёт к удорожанию. Некоторые ищут карты среди знакомых, а также оформляют их пока находятся в отпуске в других странах. В любом случае - это, так или иначе, трудность, нельзя просто взять карту и сдать хоть завтра.
Во-вторых, было неожиданностью, но, возможно, и нашей невнимательностью настолько тщательная техническая проверка устройства. Да, мы били в курсе, что надо было удалить кучу приложений, подготовить комнату и тп. Но как-то упустили момент с лицензированием Windows. Естественно, в России большинство никогда не покупало лицензионные версии многих програм, более того, насколько я знаю, на территории РФ сейчас это не возможно (поправьте меня, если это не так). В ходе тех. проверки перед сдачей экзамена, ничего не было выявлено, но, как только экзамен начался, студент вылетел из части чтение и экзамен закончился. После выяснения обстоятельств, было сказано, что с нелицензионной версией Windows сдавать экзамен невозможно.
Студент проживает сейчас в Армении, мы пытаемся решить этот вопрос и перести его сдачу в экзаменационный центр и пока ждём информацию. Прикинулись дураками, мол и знать, не знали, что такой ноутбук плохой, а ведь он и совсем не наш и тп. В общем, делаем вид, что невменяемые. О результатах сообщу чуть позже, наверно.
Вывод, который можно сделать, формально экзамен доступен на территории РФ, но , если бы ученик был здесь, я не знаю,что бы мы делали. Думаю, что искали, конечно, устройство, но сами понимаете, вероятность что-то сделать была бы близка к нулю, а пока мы ещё поборемся. Напишу, если вам интересно будет, чем кончилось.