О любви...
Дорогие мои сотоварищи, а вот помните юные школьные годы, когда первые записочки «предлагаю дружбу», первые влюбленности? Почему вспомнила об этом? Вчера иду с работы, школьницы 8-9 лет гонят пацана-ровесника, причем все довольные донельзя. Только девочки орут ему вслед: «И не приставай к нам больше! Пошёл на…! Бандера!» Каждому времени –свои манеры ухаживаний.
У нас мальчишки высказывали симпатию в начальной школе просто: вышибали портфель из руки, ранцы тогда не в моде были, носили мы обыкновенные портфели. И вот подкрадется он сзади и - шарах! - своим портфелем сверху по твоему! Сколько оторванных ручек, вырванных с мясом из портфеля! Но приятно –это внимание тебе оказывают.
Классе в пятом симпатия выражалась так: зимой, к примеру, понравившуюся девочку надо было закидать снежками, или с друзьями устроить шоу под названием «масло жмать» -это когда тебя с двух-трех сторон с разбегу стискивают мальчишки. Точнее, выполняют хоккейный прием «взять на корпус». Поэтому мы выходили из школы большими девичьими стайками –отбиваться чтобы.)
В эти же годы у ребят в моду вошло фотографирование. И вот они, рассказывая всем, что у них якобы «красная плёнка» в фотоаппарате, и те, кого сфоткать, получатся голыми на фото, бегали за нами по улице, пытаясь сфотографировать. Девчонки визжали и убегали. Я не верила в «красную пленку», поскольку мы с отцом сами занимались фотографированием. Я помогала проявлять пленки и потом священнодействовала над ванночками с проявителем и закрепителем. Поэтому не убегала, и фотографировали меня чаще. Но фотки почему-то не отдавали. И у меня школьные, сделанные ребятами фото, только уже класса с восьмого. Не так давно, в гостях у одноклассника, я в альбоме увидела себя пятиклассницу–в клетчатом зимнем пальто и шапке-ушанке, с портфелем! Но фотку он мне не отдал –ты что, это моя первая самостоятельная фотография!)
Чуть постарше ухаживания становились интереснее. Ребята уже помогали нести портфель понравившейся девочке, поджидая в школу и из школы. Вечерами мы гуляли дружными компаниями, прекрасно зная, кто кому нравится, но проявить это при всех –ни-ни! На 8 Марта утром у каждой девочки на парте стоял подарок –предметы обид потом, поскольку у «прим» класса могли лежать вожделенные тогда чешские фломастеры, а у других –записная книжка с ручкой. Мне сосед по парте однажды на 8 марта подарил собственноручно сделанный деревянный кулон! Это было равнозначно объяснению в любви)))
А девочки, чтобы обратить на себя внимание интересующего персонажа, тоже то слали записочки с предложением дружбы, то на переменке всячески старались задеть предполагаемого кавалера. В младших классах –щелкнуть линейкой по голове или кинуть меловой тряпкой. В старших –пройти мимо его парты, уронив что-то, причем юбки школьных форм укорачивались иной раз так, что родителей в школу вызывали))) Либо попросить что-то подать, помочь принести, скажем, стулья для вечера в спортзал. Да! О, эти тематические вечера, после которых обязательно были танцы! Их ждали, к ним готовились. И трепетное ожидание –кто пригласит на медленный танец? И ещё более трепетно, когда объявлялся «белый танец», а он объявлялся обязательно, вдруг ты подойдёшь, а он тебе откажет?
Какие чудесные чувства! И как жаль, что сейчас инет все обесценил и свёл к простой физиологии всё. Дети чаще как-то проскакивают всё то, о чем рассказано выше, и окунаются сразу в плотские удовольствия. Правильно это или нет –не возьмусь судить. Но первая влюбленность –лучше пусть она будет платоническая, а? Как вы считаете?
После школы на завод. Старшеклассников активно зовут на экскурсии по предприятиям
В рамках проекта «Инженерный класс в московской школе» почти три тысячи учеников посетили промышленные предприятия, где знакомились с технологическим процессом производства, изучали работу станков и оборудования, наблюдали за действиями специалистов.
Методисты института развития профильного обучения Московского городского педагогического университета (МГПУ) разрабатывают экскурсионные альбомы с методическими рекомендациями, которые помогают ученикам предпрофессиональных классов погрузиться в профессию.
Тюркская кровь. "Школа" ч. 2
Первая часть истории - Тюркская кровь. "Детство" ч.1(отредактированная версия)
- Скажи, а как ты стал фашистом?
- Однажды мой брат попал в роту к ч"ркам и все, нет у меня больше брата
из к/ф Россия 88", 2008 год
В восьмом классе на уроке труда у меня возник серьезный конфликт со старшеклассниками (великовозрастные гопники решили поиздеваться над младшими классами, ради развлечения раздавая им различные оплеухи и тумаки), и если с моими одноклассниками все прошло чинно и благородно, то со мной возникли определенные трудности.
Гоп-компания, планируя свою акцию не учла того, что я способен дать отпор, и в результате одному из них я заехал киянкой по лицу и разбил ему нос, а голова второго чуть не оказалась в деревообрабатывающем станке, благо вовремя подоспел учитель и отключил станок.
По меркам школы подобное происшествие - из ряда вон выходящее, на которое невозможно закрыть глаза. По итогу: я с родителями и мои обидчики оказались в кабинете у директора школы.
Всем стало ясно, что так больше продолжаться не может (до этого с ними также были стычки), либо я стану жертвой будущих уголовников где-нибудь в подворотне (благо у них были более старшие "товарищи" из ПТУ, которые имели репутацию откровенных отморозков), либо в следующий раз учитель может не успеть и чья-то голова или рука (не моя) окажется в станке или еще где-нибудь.
Выход из сложившейся ситуации нашелся довольно быстро - мой отец предложил меня отправить (проще говоря сослать) на свою малую родину, как раз до того момента, когда мои обидчики закончат школу. Особо выбирать не пришлось, поэтому я согласился на предложенный вариант.
Мои родители забрали документы из школы, я собрал свои вещи и отправился в самостоятельную жизнь вдали от дома.
Все девять месяцев пребывания в школе среди лиц казахской и татарской национальности я до сих под вспоминанию с жутким содроганием.
Мне не повезло как минимум дважды. Первый раз, когда попал в школу, где процентов 80-90 учеников составляли тюрки, второй раз - когда я попал в класс, где я оказался единственным белым человеком и не разговаривал на каком-либо тюркском языке.
В первый же день после уроков ко мне подошли татары из параллельного класса и задали мне вопрос на татарском. Я ответил, что не разговариваю на нем и если кому-то нужно у меня что-то спросить, то пусть обращается на русском, который знают и понимают все присутствующие. Кто-то из татар задал вопрос, но уже в более грубой форме с оскорблениями в мой адрес, на что я послал его, уточнив, что даже с "дуңгыз" (в пер. с татарского - свинья) буду разговариваться только на русском.
Подобный ответ явно не устроил моих новый знакомых, в результате чего возникла словесная перепалка, которая практически сразу перешла в драку. Тюрки окружили меня и мне ничего не оставалось делать, как попытаться вырваться из их круга. Я нашел наиболее слабого из татар и резко ударил его ногой в пах (не считаю подобный прием каким-то постыдным или женским, особенно если от его применения зависят жизнь и здоровье), а затем толкнул его, он упал, тем самым разорвав круг, в тот момент я резко вырвался и мне удалось убежать из школы, а за мной началась погоня.
В ходе преследования я добрался до стройки, забрался на возвышенность, где нашел целую кучу мелкого строительного камня. Довольно неплохое средство для защиты, учитывая, мое нахождение на более выгодной позиции, нежели позиция моих преследователей.
Вскоре подоспели мои неприятели и под их яростные крики мне пришлось обороняться и кидать в них камни. Никто из участников сталкинга не рискнул испытать судьбу и стать "властелином горы", поэтому я чувствовал себя в относительной безопасности (здесь видимо опять сыграл "ген осторожности", довольно характерный для тюркских народов), пока мои обидчики прятались от летящих в них камней.
Вскоре подошли строители, обложили "смуглых приматов" ненормативной лексикой и разогнали "несанкционированный митинг". Большое спасибо тому прорабу, который меня отвез домой, если бы не он, то не знаю, добрался ли я тогда домой в целости и сохранности.
На следующий день меня вызвали к директору. Директор - женщина преклонных лет, постепенно впадающая в маразм, начала меня отчитывать за драку, мол как я посмел оскорблять других учеников и бить того "хорошего мальчика". Дальше она начала тираду о том, что "яблоко от яблони не далеко падает", намекая на моего отца, которому она в свое время пророчила тюремный срок.
Но татары - это только полбеды, гораздо хуже когда они объединились в моей травле с казахами (их и татар я считаю одним народом, учитывая антропологическую схожесть большинства астраханских татар и казахов, взаимозаменяемость языков - оба народа прекрасно понимали друг друга без переводчика и общее происхождение), с которым также имел опыт столкновения.
Самое неприятное - я столкнулся с казахами из "диких" родов (руу), представителя которых отличаются воинственностью - шеркеш (черкес), берш и другими родами Младшего жуза, но скажу честно, мне откровенно повезло, что я не столкнулся с казахами-адайцами, вот это реально отбитые ребята, которые по степени отмороженности не уступают тувинцам.
В школе редкий день обходился без драк, причем практически всегда мне приходилось драться с тюрками в одиночку, в то время как мои русские сверстники, опустив голову, молча проходили мимо. Ни один из них не разу не заступился за меня, хотя все прекрасно понимали, что завтра на моем месте может оказаться любой из них. Но в отличии от них я не захотел примерять на себя роль жертвы, поэтому решил бороться за свое существование и выбить себе "место под солнцем".
Несмотря на все притеснения, я все равно принципиально отказывался говорить на татарском.
Так, в ходе одной из драк мне прилетел удал в лицо, что повлекло за собой повреждение зуба, а затем и его удаление. Один раз мне повредили ребро, другой раз мне рассекли бровь и порвали куртку. Но, справедливости ради, мои обидчики также получали от меня в ответ, одному из обидчиков я сломал нос, другому поставил сотрясение мозга, третьему заехал по печени и все в этом роде. Позже я приобрел перцовый баллончик и эффективность моей самообороны возросла многократно. А затем и вовсе начал носить с собой нож.
Именно после угрозу ножом, в ходе которой я обещал одному из казахов перерезать глотку, местная "человекообразная фауна" отстала от меня и последние месяцы я проучился относительно спокойно.
Почему меня терроризировали более жестко, нежели русских ребят? По мнению казахов и татар я являлся отступником, который отрицал свою национальную идентичность, не соблюдал обыча "своего" народа, не разговаривал на "родном" языке, тем самым предав "свой" народ. К тому же, полукровки у татар и казахов считаются неполноценными, особенно те, кто считает себя русским.
Летом я вернулся к себе домой и практически сразу записался на секцию бокса, дабы научиться жестко драться и из жертвы превратиться в охотника. Благо благодаря своему тренеру я влился в ультраправую среду, где смог сполна отомстить представителям народов, из-за которых почти целый год я испытывал страх.
Сила Пикабу, взываю. Проблемный одноклассник и что с этим делать
Уважаемые друзья! Нужна помощь.
В наш класс перевели проблемного мальчика. Он, по выражению детей, "странный". Пинают из класса в класс, вот наша очередь настала. Бить никого пока не бьёт, но задирает. Отпускает пошлые шутки на гомосексуальную тему в адрес мальчиков, девчонок тоже задирает, и все на тему секса. Вроде не страшно, да? Но мальчишки уже не выдерживают, и назревает серьезный конфликт в виде назначения "стрелки". Недавно он в конфликте подобном принес в школу нож. После этого к нам в класс и перевели.
Мать его пишет жалобы везде. Мы с родителями составили коллективное письмо директору с просьбой обратить внимание на ситуацию. Нас отговаривает классная, боится, что у нее будут проблемы, потому что мать одноклассника жалуется на буллинг, угрожает администрации, и вообще бурную деятельность разводит.
Вопрос: что посоветуете сделать? Как я понимаю, права у нас точно такие же, как у родителей того мальчика. Мы видим проблему, видим, что последствия могут быть печальными, и, как мне кажется, молчать не должны.
Куда мы можем обращаться помимо школы?
Можем ли мы требовать психологическую экспертизу? (Не знаю, обстановки в классе или самого мальчика?)
Помогите
Стоит ли общаться на отвлеченные темы во время уроков?
Привет. Меня зовут Настя, я преподаватель по рисованию. В моем Телеграм канале мне часто перепадают вопросы. Вот один из них:
Здравствуйте!
Подскажите , пожалуйста: Если учитель каждый урок рассказывает истории из своей жизни( не связанные с темой и с предметом) мотивируя это тем, что так он позволяет им отвлечься и разгружает мозг учеников, это норм?
Тема объясняется ,но потом истории и в процентном соотношении этих историй больше . Кому то из учеников нравится: их развлекают. Кому то нет. Очень интересно Ваше мнение к такой манере преподавания и как она влияет на усвоение учебного материала?
Здравствуйте.
Если это не напрягает учеников, то норм. А почему бы не общаться, если ученик настроен на это? К тому же, ученик всегда может сказать, что не хочет общаться на отвлеченные темы от рисования.
Есть зона комфорта и преподаватель её должен учитывать. Спросить, к примеру, а ты хочешь пообщаться вообще? Не быть настойчивым. У нас бывает, что ученики не включают даже камеры во время занятий, лишь изредка показать, что получилось. Их право.
На усвоение учебного материала влияет много факторов. Такая манера преподавания мне ближе, потому что у меня ученики как друзья. Мы с ними ходим гулять, смотреть кино. Даже ездили в отпуск вместе. В этом нет ничего плохого, это не мешает рисованию. Наоборот: настраивает на приятную волну.
Ученик – это не робот, которого нужно быстрее обучить и взяться за нового. Это живой человек со своими интересами. Если ему нравится рассказывать о том, что произошло сегодня в школе – буду только рада.
Естественно нужно балансировать, потому что к преподавателю обращаются за определенными услугами, а не ищут друга на час.
Ну и по классике: давайте обсудим. Как считаете, верно ли?
В Ленобласти женщина вернулась в комнату и застала интимную сцену 39-летней подруги и своего 13-летнего сына
Странные дела творятся в Ленинградской области. Местным правоохранителям на стол легло заявление от взрослой женщины, которая утверждает, что ее 39-летняя подруга домогалась до ее 13-летнего сына. Якобы она застала сцену сексуального содержания, когда внезапно нагрянула в комнату. Насколько ситуация является правдивой, да и как такое вообще возможно, сейчас разбираются следователи.
На данный момент известно, что все произошло в городе Кириши. В одну из квартир на проспекте Октября нагрянула 39-летняя гостья. У женщины было тяжелое утро, и она знала, что у подруги можно будет опохмелиться. К тому моменту женщина все еще не могла отойти от предыдущих посиделок, и ей откровенно было плохо. Хозяйка квартиры, увидев состояние гостьи, решила пойти навстречу и достала припасенную бутылку водки. Вместе они отправились на кухню, достали рюмки, принялись обсуждать свои жизни, перемывать косточки общим знакомым.
Спустя какое-то время зазвонил телефон у хозяйки квартиры. Та отошла, чтобы комфортно пообщаться. Сколько продолжался ее разговор, доподлинно не ясно, но этого оказалось достаточно, чтобы ее приятельница заскучала и решила пообщаться с другим человеком, проживающей в этой квартире, а именно с 13-летним парнем.
Мать парня сразу написала заявление.
То, что происходило далее, пока основывается только на словах хозяйки квартиры. Женщина утверждает, что когда завершила свой телефонный разговор и решила вернуться на посиделки с подругой, то застала интимную сцену между ней и своим сыном. Что и при каких обстоятельствах произошло, сейчас устанавливается. Возбуждено уголовное дело по статье «Развратные действия в отношении лица, не достигшего 14-летнего возраста». Теперь обвиняемой грозит до восьми лет лишения свободы.
Зачем такое 39-летней женщине, да еще прямо в квартире у приятельницы, остается не ясным. Никто из знакомых с ситуацией не понимает мотивацию преступницы. Полностью списать все на алкоголь тоже не получается.
Пока не очень выходит объясниться и у самой задержанной. Известно, что у нее самой есть трое несовершеннолетних детей. Потерпевшего мальчика она знала хорошо, так как до этого уже не раз захаживала в гости. Предстоит проверить версию, что и раньше могло происходить нечто подобное.
Почему фотографии выглядят её так,будто они были сделаны в 2000-х годах?
В социальных сетях у большинства комментаторов тоже шок. Многие спорят, считать ли это насилием. Почему-то многие уверены, что мальчишка был совершенно не против. На чем основываются такие выводы, совершенно непонятно. Также неожиданно люди в социальных сетях вспомнили историю, которая произошла несколько недель назад в той же Ленинградской области. Тогда учительницу одной из местных школ обвинили в домогательствах к своему маленькому ученику.
«Не так давно случилась схожего типа ситуация, где учительница совращала семиклассника. В комментариях было то же самое, еще и люди в пример положительного приводили личные истории как, например, 29-летняя переспала с 13-летним, и теперь у них крепкая семья и дом, полный смеха и топота ножек. Меня искренне ужасает подобная парадигма восприятия», - отмечает Саша С.
«Да какая разница, из-за чего это было? Ребенку всего 13. Это даже не старшеклассник. Любой сексуальный подтекст от взрослой пьяной женщины – это насилие. Тут никаких двух мнений быть не может. То, что у виновницы есть собственные дети, это только отягчающее. Много случаев, когда больные люди могут проявлять сексуальное насилие и к своим сыновьям и дочерям. Так думать, конечно, не хочется, но ведь это действительно бывает. Поэтому эту ситуацию прощать нельзя. Женщину нужно судить, даже если она по пьяни не могла адекватно оценивать ситуацию», - высказалась Оксана Р.
Пока официальных комментариев от силовиков не было. Так как уголовное дело уже возбуждено, скоро 39-летней предполагаемой виновнице должны выбрать меру пресечения.
Источник: https://dzen.ru/a/ZjgEC9io7C18B2nh
Хорошо разбираетесь в звездах и юморе?
Тогда этот вызов для вас! Мы зашифровали звездных капитанов команд нового юмористического шоу, ваша задача — угадать, кто возглавил каждую из них.
Переходите по ссылке и проверьте свою юмористическую интуицию!
«Подошву свою ПО-КА-ЖИ!»
Когда учился классе в десятом, то в школе временно закрыли раздевалку на ремонт. И потому учеников обязали переобуваться при входе. Притащили туда скамьи, и каждое утро под бдящим взором дежурных учителей нужно было менять обувь.
В то время я до ночи засиживался ВКонтакте и переписывался с друзьями. Так что спал по 5 часов, и с утра был разбитый и раздражённый. Однако я не срываю негатив на окружающих в таких ситуациях, а наоборот, — стараюсь изолироваться, чтобы не было поводов для срыва.
И вот, однажды я пришёл в школу, и в голове как обычно крутились мысли, что снова нелюбимая учёба... нелюбимые уроки... нелюбимое место. Как же не хотелось находиться там...
Фото с интернета
Когда я зашёл в помещение, то все как обычно меняли обувь на входе. На страже порядка стояла училка по английскому — противная тётя с брезгливым взглядом. У неё была массивная пятая точка, которая готова была отделиться и жить самостоятельно.
Так вот, я увидел, как эта училка разносит кого-то за грязную обувь. И понял, что нужно избегать конфликта любой ценой. Потому сел так, чтобы она могла меня видеть. И медленно, демонстративно начал переобуваться. Причём я помню, что мы несколько раз пересекались взглядами.
Решив, что теперь достаточно, я спокойно направился на урок. Но вдруг меня окликнули:
— Ты что делаешь?!
Я обернулся и увидел ту самую училку. Она стояла, уперев руки в массивные бока, и гневно сверлила меня взглядом.
Я моментально подумал: «Бл***, я так и знал, что это случится!». Но в ответ спокойно произнёс:
— В каком смысле?
— Ты почему не переобулся?! У нас переобуваться положено!
Я начал закипать от гнева, но максимально сдерживая себя, пробормотал, что только что переобулся прямо перед ней.
В этот момент она схватила меня за плечи, начала трясти, и при этом орала «Подошву свою покажи! Подошву ПО-КА-ЖИ!».
Моя голова тряслась, словно у болванчика. И на этом этапе я окончательно потерял контроль и заорал в ответ: «Бл***, я же тебе сказал, что переобулся! Нахрена ты меня трогаешь?! Тебе подошва нужна?!». И я начал тыкать пальцем в подошву, при этом повторяя «На-на-на, смотри! Она чистая! Я могу теперь идти?!».
Получив такую реакцию, училка начала слегка пятиться и сказала: «А что ты такой злой?». Действительно, что ж я такой злой был?
После этого я развернулся и пошёл на урок, проклиная её всеми возможными словами. К счастью, она преподавала английский не у нас, так что мы редко пересекались. Дай Бог ей здоровья.