Все намного проще. Вы помните это не из истории, естествознания или физики. Вы помните это из советсткого мультфильма "Коля, Оля и Архимед", который давно стал частью нашего культурного кода. Там же и про винт было, и про зеркала.
Оттуда, кстати, и ощущение, что история с ванной и короной как-то связана с самим законом Архимеда. На самом деле - нет. Погружая корону в воду, Архимед вычислял ее объем (чтобы посчитать плотность), а сам закон - он про выталкивание тела из воды и газа. И проходят его сейчас в восьмом классе школы. Кстати, формулу помните? Я - да)
Думаю, был бы мультфильм про закон Паскаля или Ома, знали бы все про них, а не про Архимеда. Или кто там шары с пизанской башни кидал, с ходу вспомните? А, главное, зачем?
1. Гуманитарная вышка абсолютно бесполезна для большинства людей . Просто смиритесь с этим фактом, ну нет спроса на гуманитариев, а если и есть, то зарплата там не самая приятная.
2. Ни в коем случае не поступайте на гуманитарную специальность. Если вы уже учитесь в университете, то бросайтеи поступайте на что-то нормальное, желательно в технической области. Да, вам будет неприятно, что вы впустую потратили 1-2 года, но это лучше, чем жалеть о невозможности реализовать себе всю дальнейшую жизнь. Если вы школьник и недавно перешли в 11 класс, то как можно скорее осваивайте математику, физику, или информатику, а если экзамен уже завтра, то пересдайте в следующем году, в этот свободный год работайте и параллельно готовьтесь. 3. То что гуманитарные дисциплины бесполезны, не значит что они не нужны вовсе.
Гуманитарные дисциплины также хорошо развивают кругозор как технические, просто монетизировать эти знания будет очень трудно. Вот, например, Алексей Савватеев. Отличный специалист в области математики и с этим глупо спорить, но в интервью с ним на вопрос какое событие в прошлом ему хотелось бы изменить, он ответил, что не допустил бы Октябрьской революции. Этим он показал, что совершенно не разбирается в истории, политике, и в экономике. Ведь именно благодаря Октябрьской революции в СССР началась ликвидации неграмотности среди населения, создавалось всеобщее БЕСПЛАТНОЕ начальное и высшее образование. Мехмат МГУ, который закончил Савватеев, МФТИ, в который отбирались лучшие физики СССР, всё это результат Октябрьской революции, и то каким коренным и качественным изменениям она привела. Поэтому те же историки, нужны чтобы знать как раньше было хуже, и чтобы не потерять то чего мы достигли. Но историки или другие гуманитарные специалисты, нужны ровно таком количестве, которое на данный момент необходимы стране и экономике. Да и основная масса студентов вряд-ли будут теми, на кого они учатся, потому что 90% из них поступили в ВУЗ не от того, что хотели работать дальше в этом направлении.
Но к сожалению, мы живём в капитализме - в системе, которая глубоко срать хотела на наши мечты,и на то кем мы хотим стать. В капитализме ты будешь тем , кто приносит "рыночку" прибыль, ведь рыночек существует для нас, а мы существуем для рынка. Нет, конечно если ты на 100% уверен, что хочешь стать именно гуманитарным специалистом можно попробовать развиваться в этом направлении. Но как я уже говорил раньше, пустой холодильник всегда сильнее.
— Преподы в универе говорили мне, что у меня научный склад ума, что я могу стать перспективным исследователем. Постоянно об этом твердили. Они были авторитетом для меня. Боже, я любил изучать что-то новое. Просто не знал, как это реализовать. Я разочаровался в науке, Рэд. Я будущий учёный, но я провалил необходимые исследования, и целое научное направление кафедры заглохло из-за меня. Из-за того, какой я. — Это не делает тебя плохим учёным. Плохим экспериментатором - возможно. Переживай из-за этого, если хочешь, но не ты планировал это исследование. — Не планировал, научник планировал, а я оказался в его лаборатории ещё будучи бакалавром. Невезуха, наверное. — Да. — Он всегда на кафедре, и кого-то берёт к себе на диплом. Выпал и мой черёд, вот и всё. Я оказался на пути торнадо. Не думал, что буря продлится так долго. Как думаешь, ты защитишься? — Я? Да, когда отращу длинную седую бороду, а в голове у меня останется пара извилин, мне наконец-то присудят степень кандидата наук. — Знаешь, куда бы я отправился? В коммерцию. — Комм... что? — Коммерция. Это форма организации, в которой прибыль преследуется в качестве основной цели деятельности. Место, где ты работаешь за зарплату. Ты знаешь, какие там бывают зарплаты? — Нет. — Такие, что хватит на ипотеку. В своей квартире я и хочу прожить остаток своей жизни. Там, где тепло и нет общажных тараканов. Заведу семью. Построю дачу в Подмосковье. Куплю подержанный старый Лансер, отремонтирую его, и буду возить гостей к себе на дачу. — Коммерция. — В таком месте мне пригодится человек, который умеет усердно работать, как ты. — Вряд ли я выживу в коммерческой организации, Энди. Я проработал на кафедре почти всю жизнь. Я уже привык, прямо как Брукс. — Ты недооцениваешь себя. — Это вряд ли. Конечно, здесь я умею работать в условиях медленных государственных закупок, когда прибор ещё не куплен, а тебе уже нужно отчитаться о проделанном на нём исследовании, но в коммерции заказчик сразу платит и ждёт быстрого результата. Я даже не буду знать, с чего начать. Солидный оклад... Черт. Такая большая ответственность меня до смерти напугает. — А меня нет. Не я составил план этих проваленных исследований. За все свои ошибки я заплатил сполна. Эта квартира, этот Лансер - я ведь немногого прошу. — Не мучай ты себя так, Энди. Это тухлая мечта. Коммерция - она черт знает где, а ты здесь, так уж получилось. — Да, точно. Так уж получилось. Она там, а я здесь. Наверное, все сводится к простому выбору. Начни жить - или начни писать диссер.
Для лл: финальные строки поста и вывод "мне часто говорят: ты лишаеешь ребёнка возможности обучения it технологиям с самого детства.
Давайте будем честны, если человек способен к обучению (его научили учиться) , то ему не составит труда освоить всё это чуть позже + технологии устаревают постоянно. Учиться всё равно придётся.
Самое лучшее, что мы можем дать нашим детям, это умение учиться! "
Дальше будет продолжение для тех, кого всё же интересует смысл всей серии постов. Другим читать вообще не обязательно. Скукотень, чесслово.
__________
Подход к Нике пришлось искать отдельно.
Книгами с заданиями делилась Алина. Поэтому мотивацией они служить не мозги. Занять себя чем-то другим она тоже умела.
Где-то пол года Ника боролась с тем, что Алина всё время читает и мало с ней играет) А потом сдалась и мы пошли в книжный, чтобы выбрать то, что хочет именно она.
Выбор упал на кошачью серию Холли Вебб. Целый стенд с котиками и мимишными историями. Картинки черно-белые, никаких заданий, но Нику зацепило.
В итоге, с 5 лет она читает запоями, как и Алина.
Книги заканчивались очень быстро, поэтому мы пробовали ходить в библиотеку. Однако, выбор там очень скудный.
Так что, дети продолжили тратить кучу денег на бумажные книги)
Конечно я задумывалась на счёт электронной "читалки", но так и не решилась лишить их радости от бумажных книг.
Дети росли и естественно, стали говорить со мной о приобретении смартфона. Этого не могло не случиться. Мы все понимаем, что среда иногда обязывает подстраиваться.
Чтож, не знаю, хорошо это или плохо, но у Алины и Ники до сих пор нет смартфонов. Им сейчас 12 и 9 лет. До этого были часы-звонилки, сейчас обычные телефоны, без выхода в интернет. Также нетбук и смарт ТВ с выходом в ютуб(разрешенка).
Звонилки очень даже милые, в форме бананчиков и цветные) Специально для детей.
Если нужно посмотреть какой-то мастер класс, найти выкройку и т.п., иногда можно воспользоваться моим ноутбуком или их нетбуком, но он уже медленный.
То есть, полностью от интернета они не отключены и умеют пользоваться поисковиком.
Социальных сетей, разумеется, нет.
На их вопрос "когда", отвечаю одно и тоже: когда я пойму, что вы точно осознаете последствия своих поступков и понимаете, что приемлемо, а что нет.
Моя позиция обусловлена тем, что в сети просто бесконечное количество ненужного мусора и "больных" людей.
Вы все понимаете о чем я и нет смысла расписывать детально. Очень много случаев детских самоубийств из-за групп вк и подобной жести.
А если ребёнок учится в школе, то ничто не сможет отделить его от современной реальности.(В других постах писала, Алина и Ника на семейном образовании и нет, это не "домашнее обучение по здоровью".)
Нет никаких гарантий, что одноклассник в 8 лет, не покажет, например, порно, убийство или группу по типу "синий кит".
Однако, одними книгами, конечно "сыт" не будешь. У детей должны быть и другие любимые занятия. Вам, как родителю, лучше знать, в каком направлении надо давать ребёнку развиваться.
У кого-то творчество, у кого-то спорт и так далее. Если у ребёнка есть любимые занятия, он не сидит и не смотрит в потолок от скуки, то и дефицита испытывать не будет.
Музыку можно слушать с беспроводных наушников с флешкой и без смартфона. Опять же, не инстасамку, а нормальную музыку. Я не говорю обязательно про классику, но хотябы адекватную...
В нашем случае, вкусы у меня и детей идентичные. Они с детства слушают русский и зарубежный рок, альтернативную музыку и прочее. Сейчас мы все "подсели" на рок оперы и музыку Евгения Егорова.
В 6 и 9 лет, дети впервые побывали на рок концерте группы Radio Tapok. Эточтало традицией, уже 3 концерта позади. В июле планируем на рок фестиваль Улетай.
Я осознаю, что вокруг будет море пьяных панков, неадеквата и прочего.
Возможно, в качестве воспитательного момента, детям будет даже полезно посмотреть на то, как оно бывает и хотят ли они также.
Алина и Ника не отрезаны от мира и реальности, но их среду формирую я. Кто-то скажет что это эгоистично, плохо и т.п.
Однако, это я ответственна за их жизнь. То, какими они станут людьми, зависит от меня.
И я точно знаю, что жизнь без смартфона есть.
Если у вашего ребенка уже есть телефон и он достаточно взрослый (+ психологически готов, к относительно взрослому контента) можно ограничить время пользования до нескольких часов.
Существуют специальные програмки, которые по истечении отведённого времени, сделают из телефона бесполезный "кирпич". Я думаю, все и так об этом знают.
А в остальное время, привет кнопочная звонилка.
Именно к такому варианту я перейду позже. Но дети пока об этом не знают.
Ещё один важный момент, о котором мне часто говорят: ты лишаеешь ребёнка возможности обучения it технологиям с детства.
Давайте будем честны, если человек способен к обучению (его научили учиться) , то ему не составит труда освоить всё это чуть позже + технологии устаревают постоянно. Учиться всё равно придётся.
Самое лучшее, что мы можем дать нашим детям, это умение учиться!
P. S. Да, финальные строки были в самом начале, но после полного текста они обрели смысл.
Участие в винтажной фотосъёмке, в качестве моделей.
Пройти курсы по детской психологии полезно не только практикующим психологам. Существуют программы, составленные специально для родителей и учителей: они помогут лучше понимать детей и подростков и выстраивать с ними прочные отношения. Программы, предназначенные для психологов в свою очередь позволят получить повышение квалификации и начать работу в новой области.
Редакторы агрегатора онлайн-курсов Kursfinder рассмотрели около 70 предложений от топовых школ, чтобы выбрать 30 лучших программ, включая бесплатные. Полный список актуальных курсов обучения на детского психолога вы найдете в нашем каталоге.
ТОП-10 лучших курсов по детской психологии в 2024 году
Детский психолог от АНО «НИИДПО» — лучший курс по развитию навыков общения с детьми для профессионалов.
Детский психолог от МИПО — лучшее обучение с разбором реальных случаев на практике.
Рассмотренные курсы дистанционного обучения на детского психолога подойдут для новичков и для специалистов, которые хотят повысить уровень знаний и научиться работать со сложными детьми.
Обучение ориентировано на специалистов, которые уже обладают определенными базовыми знаниями, и хотят повысить уровень своей квалификации. Программа емкая, что позволяет быстро освоить важные темы и разобраться с принципами работы с детьми с расстройствами поведения и психики, а также генетическими особенностями.
Стоимость: 19 500 руб.
Длительность: 3 месяца
Формат обучения: вебинары и практика
Сертификат: присутствует
Преимущества:
наличие скидки при предварительной регистрации на курс;
большое количество материалов, которые можно будет просматривать самостоятельно;
доступ к материалам библиотеки сохраняется три месяца.
Обучение проводится последовательно, от изучения базовых тем до разбора особенно сложных ситуаций. Оно подходит для тех, кто только начинает свой путь в работе с несовершеннолетними и стремится получить полноценное углубленное образование.
Стоимость: индивидуально
Длительность: индивидуально
Формат обучения: онлайн-уроки
Сертификат: присутствует
Преимущества:
прохождение большого количества углубленных тем для лучшего разбора материала;
постоянная помощь и поддержка от куратора;
разбор сложных случаев, с которыми есть риск столкнуться в практике.
Программа ориентирована на обмен опытом, разбор основных направлений и инноваций в работе с детьми. Вы изучите новые требования и особенности выстраивания доверительных отношений с пациентом. Выпускники смогут вести частную практику не только на территории страны, но и за ее пределами.
Стоимость: от 10 000 руб./мес.
Длительность: 1,5 года
Формат обучения: онлайн-уроки в группах
Сертификат: присутствует
Преимущества:
получение официального диплома международного образца об успешном прохождении обучения;
Программа разработана для специалистов, которые уже имеют определенный уровень знаний. Главная задача курса — научиться работать с детско-родительскими отношения и конфликтами.
Стоимость: 30 000 руб.
Длительность: 6 месяцев
Формат обучения: онлайн-уроки
Сертификат: присутствует
Преимущества:
отработка всей теории на практике;
получение диплома о повышении квалификации, профессиональной переподготовке после успешного завершения программы.
Недостатки:
не подходит для новичков.
Программа обучения:
Разновидности конфликтов и причины их появления
Налаживание взаимоотношений между ребенком и родителем
Курс направлен на изучение большого количества важных тем, которые касаются отношений между родителями и детьми. Специалисты расскажут, как правильно вести себя в тот момент, когда ребенок проявляет свои негативные эмоции, как прививать полезные привычки и бороться с вредными.
Стоимость: 8 200 руб.
Длительность: 3 недели
Формат обучения: видеолекции, вебинары, практика
Сертификат: присутствует
Преимущества:
получение советов от действующих экспертов;
всего два занятия в неделю по 1,5 часа, что позволяет совмещать их с работой без особых сложностей;
наличие практических заданий, которые позволяют закрепить полученный материал.
Программа обучения ориентирована на получение достаточного количества практического опыта в работе детского психолога. По окончании курса выдается сертификат государственного образца, подтверждающий получение образования.
Стоимость: от 4 075 руб./мес.
Длительность: 11 месяцев
Формат обучения: онлайн-уроки
Сертификат: присутствует
Преимущества:
внушительная программа обучения, позволяющая изучить не только основные темы в работе, но и сложные моменты;
легко совмещать с работой;
большое количество практических заданий для получения ценного опыта;
постоянная помощь и поддержка со стороны преподавателей и куратора.
Обучение, направленное на освоение новой профессии. Студентам будет предложено большое количество практических заданий, разбор сложных ситуаций при работе с детьми и родителями и изучение инновационных направлений воздействия на психику ребенка. Вы будете работать как в группах, так и выполнять индивидуальные проекты.
Освоение наиболее важных методик, которые можно будет применять в работе с детьми для получения лучшего результата в терапии. На курсе студент научится быстро распознавать проблему, а также помогать детям ее решить, вне зависимости от сложности ситуации.
Стоимость: по запросу
Длительность: 6 месяцев
Формат обучения: онлайн-уроки
Сертификат: присутствует
Преимущества:
индивидуальное консультирование студента по сложным вопросам;
предоставление поддержки на протяжении всего обучения;
простота управления и возможность прохождения уроков в удобное время.
Недостатки:
подвисания в работе сайта, наличие небольших багов при открытии очередного урока.
Небольшая программа, которая ориентирована на быстрое получение базовых знаний в работе с детьми, которые можно будет применять на практике. Вы получите множество практических советов от преподавателей.
Стоимость: 31 200 руб.
Длительность: 20 часов
Формат обучения: видеолекции
Сертификат: присутствует
Преимущества:
будет разобрана вся база детской психологии;
возможность предварительного изучения подробного плана обучения, до момента проведения оплаты;
универсальность обучения: подойдет даже для тех, кто далек от психологии и никогда не пробовал себя в этом направлении.
Недостатки:
на получение ответа от преподавателей требуется достаточно много времени.
Дистанционное обучение по детской психологии. Курс ориентирован на изучение таких важных тем, как личные границы, развитие мышления, социальные навыки и творческие способности. Каждая тема разбирается подробно, с примерами из реальной работы опытных психологов. Вы также получите советы по работе со сложными детьми.
Стоимость: 1 900 руб.
Длительность: индивидуально
Формат обучения: вебинары
Сертификат: присутствует
Преимущества:
детальный разбор одной из важных тем во взрослении ребенка с разбором реальных ситуаций из клинического опыта работы психологов;
удобство обучения и возможность просмотра видео в удобное время;
наличие обратной связи, которая позволяет оставить отзывы и предложения по совершенствованию программы.
Еще 12 дополнительных курсов по детской психологии
Предлагаем также рассмотреть дополнительное онлайн-обучение на детского психолога. Среди курсов ниже есть варианты общего изучения профессии и ознакомления с особенностями работы с детьми, а также узкие направления обучения, которые позволят повысить уже имеющиеся профессиональные навыки и выйти на новый уровень контакта с малышами.
Воспитатель + детская психология от АНО «НИИДПО». Программа направлена на обучение воспитателей работе с малышами разного возраста.
Семейное и детское психологическое консультирование от МИПО. Главное преимущество обучения заключается в разборе не только особенностей работы с ребенком, но и в проведении семейной терапии. Будущие психологи научатся выявлять и решать проблемы непосредственно в семье, а не только в конкретном пациенте.
Детский психолог от Московский Институт Психологии. Курс поможет изучить основы и наиболее важные темы в углубленном варианте для старта в новой профессии. Наставниками являются опытные и востребованные специалисты в работе с детьми.
Детская и подростковая психотерапия от НАДПО. Подробное изучение большого количества тем, связанных с работой с сознанием и подсознанием детей и подростков.
Психотерапия детских страхов от НАДПО. Современные и консервативные методики, а также изучение особенностей воздействия на детскую психику в разном возрасте.
Современный психоанализ детского возраста от НАДПО. Изучение современных тенденций и инноваций в детской психологии, которые позволят значительно повысить уровень квалификации и привлечь новых клиентов.
Детский психолог от Онлайн-институт психологии Smart. Главное преимущество обучения заключается в предоставлении постоянной помощи и поддержки от опытных наставников. Подробный разбор сложных случаев и особенностей поведения маленьких детей.
Детская психология от Психодемия. Все темы проходятся последовательно, каждый модуль закрепляется на практике.
Детская психология от MITM. Обучение направлено на углубленное изучение детской психологии с азов, при котором разбирается большое количество тем, а также выполняется немалое количество практических заданий.
Детский психолог от АПОК. Программа направлена на изучение базовых моментов, с которыми доводится сталкиваться чаще всего в практике детского психолога. Обучение проходит в интенсивном формате.
Организация и применение игровой терапии при психокоррекционной работе с детьми от Института прикладной психологии в социальной сфере. Изучение особенностей проведения игровой терапии для коррекции поведения и психического состояния ребенка. Специалист расскажет, какие особенности есть у подобного типа взаимоотношений с малышом и на что стоит обращать внимание.
Детская терапия объектных отношений с Дэвидом Шарффом от NEWPSY. Программа направлена на изучение принципов выстраивания здоровых отношений с ребенком. В процессе обучения разбираются наиболее важные темы и ситуации, с которыми часто сталкиваются родители, педагоги и специалисты.
Бесплатные курсы по детской психологии
Не все готовы сразу тратиться на новое обучение, поэтому предлагаем рассмотреть бесплатные курсы детской психологии. На них студенты знакомятся с новой профессией, изучают основы работы с детьми, разбирают базовые темы.
Практический курс от известной образовательной платформы, который позволит не просто получить определенный багаж теоретических знаний, но и на практике проработать наиболее сложные моменты. Куратором является Егор Семенович, который имеет опыт работы более чем с 3 тысячи детей с различными проблемами и особенностями общения.
Основные характеристики:
программа подойдет для родителей, которые стараются установить контакт с ребенком, в особенности при наличии у последнего некоторых проблем в общении;
емкая программа обучения с разбором действительно сложных клинических случаев.
Это один из лучших бесплатных курсов для родителей, на котором можно будет понять, как правильно выстраивать отношения с ребенком, как реагировать на его агрессию и неудачи, и как поддерживать в трудной ситуации. Психологи разбирают ситуации, с которыми родители часто сталкиваются в своей жизни при общении с ребенком, и рассказывают о том, как выстроить доверительные отношения и помочь ребенку в сложный период жизни.
Основные характеристики:
9 полноценных занятий, которые проводятся в виде записи;
начать обучение можно в любой момент, причем пересматривать уроки можно неограниченное количество раз для лучшего запоминания информации;
продолжительность обучения составляет 6 академических часов, что позволяет быстро пройти программу и начать работать над отношениями с ребенком в тот же день.
Это обучение также разработано для родителей, которые хотят улучшить взаимоотношения со своим ребенком и избавиться от постоянного непонимания и недомолвок. Данное обучение разработано как раз для того, чтобы взрослые люди поняли свои ошибки и могли встроить здоровые полноценные отношения без необходимости использования манипуляций и иных нездоровых способов воздействия.
Основные характеристики:
в подарок предоставляется медитация, которая поможет справиться с повышенной тревожностью и уменьшить количества панических атак при их присутствии в жизни человека;
обучение подходит для людей любого возраста и профессии – оно универсальное и последовательное, начинается с азов;
Это не полноценное обучение, а лишь демонстрационная версия, которая позволит ознакомиться с особенностями обучения и опытом известного психолога — Екатерины Сокальскй. Она предполагает рассмотрение ключевых тем, а также изучение особенностей психологической работы с детьми, с которыми будущему специалисту в любом случае предстоит столкнуться. Обучение направлено на получение базы, в то время как углубленные знания и действительно ценная практика будут только в платной версии курса.
Основные характеристики:
для получения доступа к информации о курсе потребуется прохождение процесса регистрации;
программа достаточно короткая, а для получения доступа к большему количеству информации и практики потребуется приобретение платной версии курса;
есть возможность получить обратную связь от наставника, чтобы уточнить все имеющиеся вопросы и получить консультирование относительно приобретения полноценной программы.
Интересное собрание видеолекций по наиболее интересным темам, которые могут быть полезными молодым родителям и родителям подростков, которые стремятся выстроить надежные доверительные отношения. Стоит отметить, что всего программа состоит из девяти последовательных серий, которые рассматривают взаимодействие с ребенком в разном возрасте.
Основные характеристики:
цикл видеолекций, которые рекомендуется смотреть последовательно для изучения всех особенностей взаимодействия с ребенком;
подробный разбор основных тем в удобном формате, полное отсутствие платности, что делает его привлекательным для широких слоев населения.
Плейлист, посвященный работе над поведением с ребенком и его коррекции. Это последовательно расположенные видео, при просмотре которых можно получить ответы на большое количество вопросов в воспитании ребенка.
Основные характеристики:
плейлист, в котором можно найти варианты коррекции поведения и решения различных проблем в разные возрастные периоды;
большое количество просмотров и положительных отзывов, в которых реальные люди говорят о действенности советов и делятся своим положительным опытом.
Вебинары для родителей, которые появляются достаточно часто и помогают справиться с наиболее распространенными проблемами в общении с собственным ребенком. Рассматривается большое количество тем, имеющих непосредственное отношение к сложностям подросткового периода, адаптации ребенка к новой среде, стрессам в связи с первыми неудачами и так далее. В процессе обучения взрослых людей научат понимать своих детей и расскажут о том, как правильно налаживать и поддерживать общение. Опытные психологи расскажут, как не заставлять ребенка учиться, а привить ему любовь к этому занятию, как его мотивировать, хвалить и поддерживать.
Основные характеристики:
полностью бесплатные вебинары, каталог которых регулярно пополняется;
все уроки проводятся опытными психологами;
удобное оформление и простое управление портала.
Заключение
Мы надеемся, что подобранные нами курсы по детской психологии окажутся полезными, и вы сможете найти тот вариант обучения, который будет соответствовать всем вашим требованиям и пожеланиям. Детская психология — это непростое направление деятельности, которое требует тщательной подготовки и весьма крепкой психики непосредственно у специалиста, умения находить подход и решать проблемы нестандартными способами.
2) Египет откололся от Османов и пошёл на них войной;
3) Ункяр-Искелесийский договор (26 июня 1833 г.);
4) Упадок экономики из-за политики Великобритании, зависимость Порты от Великобритании;
5) Греческая война за независимость (1821 - 1829 гг.).
Меншикову официально поручалось резко и решительно покончить спор о святых местах, добившись от султана специального договора с русским императором, причем в этот договор требовалось включить и признание права царя покровительствовать всем православным подданным султана. Николай ожидал успеха от миссии Меншикова ввиду того, что незадолго до прибытия русского посла султан согласился на категорическое требование представителя Австрии Лейнингена удалить турецкую армию из вассального владения султана- Черногории.
Но разница была в том, что Австрия и не думала после этого занимать Черногорию, потому что заботилась только о спокойствии в близких к Черногории районах Австрийской империи. А миссия Меншикова состояла в предъявлении к Турции требований, которые клонились к подрыву суверенной власти султана во всех тех его владениях, где имелось православное население. При этом Меншикову было дано понять, что на него в Зимнем дворце не рассердятся, если даже последствием его дипломатических действий явится война России с Турцией.
Прибыв в Константинополь, Меншиков был встречен с необычайным почетом. Турецкая полиция не посмела даже разогнать толпу греков, которые устроили князю восторженную встречу. Меншиков повел себя с вызывающей надменностью. Он сразу же заявил, что не желает иметь дела с министром иностранных дел Фуад-эффенди, который стоял на стороне французов по вопросу о святых местах, - и султан, перепуганный известием о сосредоточении двух русских корпусов в Бессарабии, уволил Фуада и назначил угодного Меншикову Рифаат-пашу.
С первых же шагов Меншикова стало ясно, что в двух центральных пунктах он ни за что не уступит: во-первых, он желает добиться признания за Россией права на покровительство не только православной церкви, но и православным подданным султана; во-вторых, он требует, чтобы согласие Турции было утверждено султанским сенедом, а не фирманом, т. е. чтобы оно носило характер внешнеполитического договора с царем, а не являлось бы простым указом султана, обращенным к его подданным и извещающим их о новом покровителе и о правах православной церкви.
Что касается вопроса об иерусалимском и вифлеемском храмах, то по этим претензиям Абдул-Меджид был готов пойти на все уступки. Но теперь это царя уже не интересовало. 22/10 марта 1853 г. Меншиков прочел вслух Рифаат-паше такую вербальную ноту: «Требования императорского [русского] правительства категоричны». А через два дня он прочел ему новую ноту, которая требовала прекращения «систематической и злостной оппозиции». Тут же он представил проект «конвенции», которая делала Николая, как сразу же заявили дипломаты других держав, «вторым турецким султаном».
Султан переходил от паники к возмущению, после раздражения опять впадал в панику, когда 5 апреля 1853 г. в Константинополь прибыл в качестве британского посла Стрэтфорд-Каннинг, старый враг русского влияния в Турции и личный недруг Николая, оскорбившего его еще в 1832 г. Стрэтфорд был убежденнейшим сторонником ограждения Турции от русских притязаний хотя бы вооруженной рукой.
События развернулись именно так, как их подстроил Стрэтфорд: 4 мая Порта уступила во всем, что касалось «святых мест»; тотчас же после этого Меншиков, видя, что желанный предлог к занятию Дунайских княжеств исчезает, предъявил прежнее требование о договоре султана с русским императором. Султан просил отсрочки.
В тот же день, после совета со Стрэтфордом, султан и министры отклонили требования Меншикова. Тотчас же вместо Рифаата был назначен Решид-паша - агент Стрэтфорда. Меншиков объявил, что порывает сношения с Портой, и вместе со своей свитой 21 мая войсками выехал из Константинополя в Одессу.
По совету Стрэтфорда султан уже 4 июня издал фирман, т. е. указ, торжественно гарантирующий права и привилегии христианских церквей, но в особенности права и преимущества православной церкви. Но ничто не помогло. Николай издал манифест о том, что он, как и его предки, должен защищать православную церковь в Турции, и что для обеспечения исполнения турками прежних договоров с Россией, нарушаемых султаном, царь принужден занять Дунайские княжества (Молдавию и Валахию). 21 июня 1853 г. русские войска перешли через реку Прут и вторглись в Молдавию. Война Турции еще не была объявлена. Не объявляла войны и Турция.
Осенью 1853 г. европейская дипломатия была в большом волнении. Буоль-фон Шауэнштейн, министр иностранных дел Австрийской империи, вел оживленные переговоры на два фронта: он старался, с одной стороны, убедить царя в необходимости поскорее прийти к соглашению с Турцией очистить Дунайские княжества, а с другой — интриговал в Париже и Лондоне, желая узнать, что можно получить от западных держав за политику, враждебную России.
Буолю удавалось с большим успехом шпионить вокруг русского посольства в Вене. Франц-Иосиф уже с 1853 г. стал занимать антирусскую позицию. С другой стороны, он испытывал страх и перед Наполеоном III, который делал довольно прозрачные намеки на возможность без особых затруднений выгнать Австрию из Ломбардии и Венеции. Император французский не скрывал от барона Гюбнера, австрийского посла в Париже, что не очень расположен дозволять Австрии остаться в положении нейтральной страны.
Следовательно, Францу-Иосифу предстояло либо выступить заодно с Наполеоном III и Англией и добиваться удаления русских войск из Молдавии и Валахии, либо действовать совместно с Николаем и, в случае его победы над Турцией, утратить положение самостоятельного монарха первоклассной державы и уже во всяком случае потерять Ломбардию и Венецию.
Но Австрия была также членом Германского союза, где главным — после Австрии — государством являлась Пруссия. В Пруссии положение было иное. Возможное крушение Турции не затрагивало никаких жизненных интересов Пруссии, а враждебная к России позиция была связана с риском образования франко-русского союза, при котором Пруссия могла быть уничтожена.
Кроме того, в тот момент уже начала выявляться линия, которую потом так энергично повел Бисмарк: линия расширения и углубления антагонизма между Пруссией и Австрией. Бисмарк в годы Крымской войны еще не играл руководящей роли в прусской политике; он был всего лишь представителем Пруссии в сейме Германского союза. Но его точка зрения, именно в силу своей определенности, в конце концов возобладала: во имя чего Пруссии занимать антирусскую позицию в разгорающемся на Востоке конфликте? Чем более будет ослаблена Австрия, тем это будет выгоднее для Пруссии. При прусском дворе и в прусском правительстве образовались две партии — «английская» и «русская».
Во главе «английской» стоял прусский посол в Лондоне Бунзен; ей сочувствовала почти вся либеральная буржуазия; с 1854 г. с этой партией стал сближаться и консервативнейший брат и наследник короля принц Прусский Вильгельм.
«Русская партия» возглавлялась другом короля, генералом Леопольдом фон Герлахом; за ней шла вся аристократия, большинство дворянства. Очень многие в этой «русской» партии руководствовались не столь сложными дипломатическими расчетами и выкладками, как Бисмарк, а, просто, видели в Николае наиболее прочную и надежную опору абсолютизма и дворянской реакции против поднимающейся буржуазии. Таким образом, царя противопоставляли не Австрии, как это делал Бисмарк, а либеральной Англии. 14 июня 1853 г. состоялся высочайший манифест Николая I о занятии Россией Придунайских княжеств.
31 июля 1853 г. в Вене собрались представители пяти держав (англичане, французы, австрийцы, пруссаки и турки), и была принята так называемая Венская нота, которая подтверждала права Николая Павловича покровительствовать христианам, но в то же время не объявляла его защитником христиан Турции, а также подтверждала нерушимые границы Османской империи и, естественно, требовала немедленно вывести русские войска из Дунайских княжеств.
Николай согласился на эту ноту, что мало известно, но Турция внесла в неё две маленькие редакционные поправки, которые как раз подчёркивали новый статус России — статус покровителя, но не защитника. По этим поправкам Россия не может по своей воле принуждать Турцию. Она может только покровительствовать православным, а в случае необходимости воздействия на Порту, обращаться к мировому сообществу для созыва новой международной конференции.
Военные действия в 1853 г.
14 июня 1853 г. состоялся высочайший манифест Николая I о занятии Россией Придунайских княжеств.
21 июня 1853 г. начался переход войск через Прут и форсированное движение с целью скорейшего занятия Бухареста, куда войска прибыли 3 июля 1853 г.
Синопское сражение 18 ноября 1853 г. - разгром турецкой эскадры русским Черноморским флотом адмирала Нахимова.
На Кавказском фронте успех был на стороне России и в ходе Башкадыкларского сражения была разбита турецкая армия.
Карта военных действий 1853 г.
Военная кампания 1854 г.
От недовольства Европа перешла к действиям, и в середине января 1854 г. Наполеон III ультимативно предложил России убрать армию с захваченных придунайских земель, а после заключить с Турцией договор о мире. В феврале Россия отвергла ультиматум и разорвала отношения с Францией и Великобританией, а в марте русская армия форсировала Дунай и к маю оказалась у крепости Силистрия. В ответ 15 (27) марта 1854 г. Англией и Францией Российской Империи была объявлена война.
Так как европейские армии представляли существенную угрозу, Николай I поспешил привлечь на свою сторону Пруссию и Австрию, желая, чтобы они снабжали Россию оружием и хотя бы придерживались нейтралитета, но обе страны ничего конкретного обещать не стали. Более того, меж собой эти державы договорились, что на захваченные земли предъявит претензии Австрия, пользуясь безоговорочной поддержкой Пруссии. Ни та, ни другая не хотела присоединения Придунайских княжеств к России.
В отсутствие союзников осложнилась российская осада Силистрии, а в конце июня её вообще пришлось прекратить, так как угроза вступления в войну Австрии стала очень высокой. Последовало также отступление из Молдавии и Валахии. Увидев это, турецкая армия немедленно вступила на оставленные русскими земли и к 10 августа уже захватила Бухарест. Однако Европа не собиралась отдавать эти территории туркам. Австрийская армия по договору с Турцией заняла Придунайские княжества. Весной также велись морские сражения у Одессы. В июле союзная европейская армия прибыла в Варну. В сентябре английские и французские корабли напали крепость Очаков, но атаку удалось отразить.
На Кавказе российская армия продолжала теснить турецкую, добиваясь существенных побед. Одной из них стала битва на реке Чолок, второй – захват крепости Баязет, третьей – разгром турков неподалёку от Карса. Сам Карс штурмовать не представлялась возможным, так как в этом регионе оставалось почти 60 тыс. турецких военных.
Летом 1854 г. флотилия из кораблей Франции, Турции, Сардинии и Великобритании осуществили блокаду российского флота в бухте Севастополя, а в конце августа из Варны в Крым отправилось ещё три с половиной сотни вражеских кораблей. Ими на полуостров доставили армию численностью в 60 тыс. человек, из которых половина была французами. Почти сразу врагам удалось захватить Евпаторию, вывезя оттуда всё зерно под провиант своей армии. В первую неделю сентября союзная армия значительно продвинулась к Севастополю, тесня русские войска. Первой крупной битвой Крымской войны между высадившимися в Крыму войсками коалиции и русской армией стало сражение на реке Альма (8 сентября 1854 г.), которое стало тяжёлым поражением, открыло дорогу на Севастополь и привело к дальнейшему отступлению русских войск в Бахчисарай.
Битва на реке Альма.
9 сентября в Севастопольской бухте затопили корабли, защитив тем самым город от атак с моря. 13 числа Севастополь перешёл на осадное положение. Изменить судьбу города могло бы состоявшееся 5 ноября Инкерманское сражение, если бы русским отрядам удалось совершить разгром неприятеля, передовые части которого дрогнули. Лишь высланное врагом подкрепление заставило защитников Севастополя отступить на прежние рубежи. Неудача сильно осложнила положение обороняющихся, но те продолжали надеяться на лучшее и отбивать вражеские атаки.
Военная кампания 1855 г.
До конца марта осаждающие лишь наращивали силы, доведя их численность до 120 тыс. человек. Лишь 28 числа началась усиленная бомбардировка города. Тем не менее, существенно продвинуться неприятелю удалось лишь к 22 мая, когда были оставлены Федюхины и Балаклавские горы, а после двухдневной бомбардировки – Селенгинский и Волынский редуты, а также Камчатский люнет. Оборона города держалась на Малаховом кургане. Июньское наступление не принесло результатов противнику, так как защитники города отбили все атаки. В начале августа русская армия ещё раз попыталась деблокировать Севастополь, но снова потерпела неудачу. Вслед за ней союзники чередовали бомбардировки с попытками штурма, и к концу месяца Малахов курган пал. Русской армии пришлось оставить укрепления Южной стороны и отойти на Северную. В следствии последующих бомбардировок Севастополя, поражение русских войск у Чёрной реки (16 августа) стало ясно, что город удержать не получится и уже 27 августа был отдан приказ об оставлении Севастополя.
Кавказский фронт.
На Кавказе российская армия приступила к штурму Карса, который удалось захватить после того, как осаждённый гарнизон капитулировал в середине сентября. Захват Карса обеспечил контроль над всем районом и его населёнными пунктами. С моря англичане и французы обстреливали Новороссийск, но сам город атаковать не решились. В сентябре ими была оккупирована Тамань, которую к тому времени оставили российские войска. Выдвинувшийся англо-французский десант 12 сентября был разгромлен у Голубицких хуторов, а в конце месяца горцы, симпатизировавшие туркам, проиграли битву у Джигинской батареи и Варениковского укрепления. Отряд Сефер-бея под новый год попробовал прорваться в Екатеринодар, но в целом фронт на этом участке стабилизировался. В результате предательства абхазского князя Михаила Шервашидзе турецкая армия оккупировала этот регион, а затем и Мингрелию. Однако это не помогло туркам изменить судьбу Карса.
Балтийская компания.
Датские проливы со стороны Западной Европы англо-французская эскадра преодолела в самом конце марта 1854 г., а к 19 апреля её силами русский Балтийский флот был блокирован в Финском заливе. На то время русские корабли базировались в Кронштадте и Свеаборге. Штурмовать эти города вражеским кораблям помешали мины. Поэтому русские гарнизоны лишь подвергли обстрелу. Тем не менее, десант неприятеля захватил Аландские острова. А вот крепости на побережье в Экенесе, Ганге, Гамлакарлебю и Або устояли перед десантными атаками. Этим флотоводцы неприятеля удовлетворились и осенью покинули Балтику.
Следующая балтийская экспедиция была ими предпринята в 1855 г., когда на Балтику отправили 67 кораблей. Прямая атака Кронштадта успехом не увенчалась. Потеряв на минах четыре парохода, неприятельский флот отошёл от крепости и осмеливался лишь на эпизодические высадки вдоль побережья Финляндии. Самым активным выдался июль, когда врагам удалось уничтожить несколько русских крепостей. В конце месяца врагами предпринята попытка захвата Свеаборга, но тот устоял, невзирая на 45-часовую бомбардировку.
Карта военных действий на Балтике.
Беломорская кампания Крымской войны.
Под Беломорской кампанией подразумевается действия кораблей англичан и французов в акватории Белого и Баренцева морей. Первоначально неприятельские корабли прибыли сюда с грандиозными планами захвата Архангельского порта (или хотя бы его блокирования), уничтожения береговых укреплений и полного прекращения российского судоходства. В реальности всё оказалось гораздо скромнее. В дельту Северной Двины флотилия сунуться не рискнула, ограничившись грабежом приморских селений, а также бомбардировкой Соловецкого монастыря и города Кола. Самой большой потерей России в этом регионе стал сгоревший величественный деревянный Воскресенский собор – одно из самых примечательных зданий Колы и русского деревянного зодчества.
Дальневосточная компания.
В период Крымской войны Российская и Британская империя имели общую границу, проходящую по территории полуострова Аляска в Русской Америке. Оба владения принадлежали империям с большой долей условности, так как русскими землями здесь управляла Российско-американская компания (РАК), а на сопредельных дела вершила Компания Гудзонова залива (КГЗ). Начавшаяся война не привела к прямому столкновению между ними, так как РАК и КГЗ заключили соглашения, по которому весь этот район Северной Америки становился нейтральной территорией. В отличие от суши на морях нейтралитет силы не имел. Чтобы закрепить границы, Россия и Япония подписали договор о разделении Курильских островов, по которому самым южным российским рубежом стал остров Уруп.
Наиболее значительным сражением Тихоокеанской кампании стала оборона Петропавловска-Камчатского, проходившая 18 - 24 августа (30 августа - 5 сентября) 1854 г. 17 августа на рейде появилась эскадра из трёх английских судов (фрегат «Президент», фрегат «Пик» и пароход «Вираго») и трёх французских кораблей (фрегат «Форт», фрегат «Евридика» и бриг «Облигадо»). На тот момент бухту защищали фрегат «Аврора», транспорт «Двина» и береговые батареи.
18 августа одна из береговых батарей открыла огонь по вражеским кораблям. 20 августа неприятель провёл неудачную атаку, а затем 23 августа повторил её. Во второй атаке 926 пехотинцев Гибралтарского полка были встречно атакованы тремя с половиной сотнями русских моряков и по большей части погибли. Неудавшийся захват города эскадра компенсировала сожжением шхуны «Анадырь» и пленением коммерческого корабля Русско-Американской компании «Ситха», который враги увели с собой.
Разгром десанта только обозлил неприятеля, задумавшегося об отправке более подготовленной флотилии. В России тоже были обеспокоены положением дел на тихоокеанском побережье, так как организовать достойное снабжение находившихся там гарнизонов было невозможно. Поэтому ещё в конце мая Муравьёвский пост на острове Сахалин был эвакуирован на материк, а в декабре пришли к мысли, что и Петропавловск придётся оставить. Эвакуацию гарнизона провели в марте 1855 г. Поэтому вновь появившаяся у Петропавловска вражеская эскадра сопротивления не встретила. Однако высадки англичан и французов в Приамурье были безуспешными, так как находившиеся там русские гарнизоны пресекали какое-либо продвижение врага. Чтобы обозначить хотя бы видимость победы на Россией, союзному флоту пришлось захватить остров Уруп.
Оборона Петропавловска.
Итоги Крымской войны.
В феврале 1855 г. Николай I умирает и на российский престол восходит его сын Александр II. Тем временем, в стане союзников начинаются разногласия. Если англичане желают вести дальнейшие военные действия, то французы такого желания не выказывают. Более того, Наполеон III решается на тайные переговоры с Россией. Неизвестно, чем бы всё завершилось, если бы не австрийский ультиматум.
В декабре 1855 г. Австрия потребовала, чтобы судоходство по Дунаю было свободным, чтобы русский протекторат над Валахией и Сербией передали в ведение всех великих держав, запрет на проход военных кораблей через Дарданеллы и Босфор, запрет на военный флот для Турции и России на Чёрном море, отказ от части Бессарабии, прилегающей к Дунаю, в пользу Молдавского княжества. Пруссия почти сразу высказалась, что если Россия отвергнет эти требования, то и её армия будет противостоять русской. Попытка убрать из текста ультиматума потерю придунайских территорий результата не возымела, и России пришлось принять все поставленные условия, как основу для мирных переговоров.
13 (25) февраля 1856 г. на Парижском конгрессе началось обсуждение условий. В конце месяца англо-франко-турецкая флотилия покинула Крым и отправилась к Трабзону. 18 (30) марта мирный договор в Париже был подписан.
Итоги Крымской войны 1853-1856 гг.
Парижский мирный договор.
Россия возвращала Турции Карс в обмен на захваченные союзниками Севастополь, Балаклаву и другие города в Крыму; уступала Молдавскому княжеству устье Дуная и часть Южной Бессарабии.
Особенно тяжёлым для России условием Парижского трактата 1856 г. было провозглашение «нейтрализации» Чёрного моря: России и Турции, как черноморским державам, запрещалось иметь на Чёрном море военный флот, а на Черноморском побережье военные крепости и арсеналы. Черноморские проливы объявлялись закрытыми для военных судов всех стран. Таким образом, Российская империя ставилась в неравное положение с Османской, которая сохранила полностью свои военно-морские силы в Мраморном и Средиземном морях.
Парижский трактат устанавливал свободу плавания торговых судов всех стран по Дунаю, что открывало простор широкому распространению на Балканском полуострове австрийских, английских и французских товаров и наносило серьёзный ущерб экспорту России. Трактат лишал Россию права защиты интересов православного населения на территории Османской империи. Молдавия, Валахия и Сербия оставались под суверенитетом турецкого султана, и над ними признавался коллективный протекторат великих держав.
К договору прилагались3 конвенции:
1-я подтверждала Лондонскую конвенцию 1841 г. о закрытии проливов Босфор и Дарданеллы для военных судов всех стран, кроме Турции; 2-я устанавливала число лёгких военных судов России и Турции на Чёрном море для сторожевой службы (Россия и Турция могли содержать только по 6 паровых судов по 800 т. и 4 судна по 200 т. для несения сторожевой службы); 3-я обязывала Россию не сооружать военных укреплений на Аландских островах в Балтийском море.
В результате длительной дипломатической борьбы министра иностранных дел России А. М. Горчакова на Лондонской конференции 1871 г. Россия добилась отмены нейтрализации Чёрного моря. В 1878 г. по Берлинскому трактату, подписанному в рамках Берлинского конгресса, состоявшегося по итогам Русско-турецкой войны 1877-1878 гг., Российское государство смогло вернуть все утраченные территории.