Войти
Войти
 

Регистрация

Уже есть аккаунт?
Полная версия Пикабу

Высшее образование

добавить тег
Любые посты за всё время, сначала свежие, с любым рейтингом

поиск...

Даром преподаватели время со мною тратили

Даром преподаватели время со мною тратили Тверь, Высшее образование, Святые угодники, Юристы, Святые

В одной из аудиторий

  •  
  • 1699
  •  

Практиканты, большие и маленькие.

Довелось мне пару лет поработать в одном госучреждении. В каком, особого значения для темы не имеет. Важно, что в учреждении совершенно чудовищный документооборот. Тонны бумаг.

Регулярно к нам посылали на помощь практикантов из разных учебных заведений и с разных курсов, от совсем зеленых, до уже оканчивающих обучение. Через эти два года могу уверенно сказать, что для меня теперь слово "практикант" сродни ругательному.

Практика проходила в боевых условиях, то есть, окна им мыть не давали, они выполняли мелкую работу, не требующую особенных знаний, но относящуюся напрямую к их профессии. Сшивание документов, описи и нумерация, составление мелких и шаблонных документов. Особо сообразительным могли давать и более серьезную работу,  не жалели времени на объяснение, работу над ошибками.

Вот тебе, парень, ноутбук. Вот тебе чашка чая с печенкой. Вон там можешь курить, вон там туалет, а вот тут я сижу и в любой момент можешь задавать вопросы, помогу. Вроде бы рай на земле для того, кто действительно хочет научиться. Или просто тихое местечко для того, кому надо практику отсидеть. Особых успехов от них никто и не ждал обычно.

Ждать-то не ждал, но некоторые экземпляры производили впечатление.

1. Парень, второй курс. Очень разговорчивый, типа такой весь рубаха парень. Тупые шуточки весь день и смешочки. Ну ладно, по мне так хоть червем ползай, только помоги завал этот разгребать. День на второй выяснилось, что парня нельзя посадить ни за одну задачу. Он валит все. В документе, где нужно поменять дату в двух местах и наименование в одном, он наделал столько ошибок, что от компа его отогнали. Путал местами число_месяц_год в цифровой дате. В слове "федеральный" три ошибки и похрен, что Ворд подчеркнул. "А че такова та? Ну ашибся! Яж сюда учиться пришел!". Самым простым занятием (и самым муторным) была нумерация страниц в подшивке. Просто листаешь папку и ставишь на каждой странице номер. Думаю, за это дело можно посадить первоклашку. Долго будет, но вполне по силам. Веселый практикант нумеровал без ошибок только первые тридцать страниц, дальше начинал ошибаться. А ошибка там, это стирание карандашика на 250 страничках и все по новой. и надобно аккуратно, а то докопается кто-нибудь, как пить дать. Мол, АГА!!! Перенумеровали!!!! Короче, от его помощи работы только прибавлялось. И нет, не один раз ошибся, раз двадцать. Смотрю на него, не понимаю, то ли издевается, то ли настолько тупой. А он свое гнет, мол учиться пришел. А чему учиться на втором курсе? Считать дальше тридцати?

2. Две девушки, третий курс. Тоже очень веселые девушки. Хохот от крыльца на перекурах на все здание, топот по коридорам, доискаться, где твой практикант, нереально. Уже наученная горьким опытом внутри кабинета их старалась держать пореже. Только отвлекают. Была у нас там корреспонденция, которую почтой отправляли обычно , но если ответ нужен вот прям срочно - вручали письмо практикантам и чешите, отвозите. Давали им в зубы доверенность, чтобы ответ могли на руки получить.  Деньги или проездной выдавали, я даже карту распечатывала, потому что на своем модненьком смартфоне ни один практикант не мог воспользоваться гугл картами. Как итог, пара веселых девчушек пару дней не могли найти здание стоящее мордой к метро и увешанное флагами (естественно и не искали). Потом они все же туда добрались и без всяких входящих номеров (инструктировали очень подробно) просто бросили документы охранникам. О получении ответа на руки речи не шло уже. На все претензии хлопали глазками и не понимали, что от них нужно. Они же отвезли!!! Под конец практики отличились снова. Характеристики у нас писали себе сами практиканты, у нас времени нет. Мы просто подправляли их огрехи и начальник подписывал. Товарищи... Я видела в своей жизни двух третьекурсниц юристов, которые считают, что слово "опорат" - это норма в официальном документе.

3. Парень, третий курс. Помимо прочих головных болей, была у нас очень объемная задача - отправка корреспонденции. Иной раз на упаковку конвертов один день в неделю уходил, а времени-то и без конвертов ни на что не хватает. Задача тоже проста до неимоверности - берешь лист на котором есть помимо прочего данные получателя, берешь конверт с теми же данными, суешь лист в конверт, заклеиваешь его нахрен и все! Даже ничего не надо распечатывать, уже я все распечатала и по очереди сложила. Потом на уведомлении кратенько пишешь получателя, безбожно сокращая и приклеиваешь уведомление на конверт. Казалось бы, что может пойти не так? Однако, это был самый болезненный фронт работы практикантов. Почему бы корреспонденцию на нескольких человек, вместе с конвертами, не запихать в один большой конверт? Тогда и уведомлений меньше писать! Это я уже про парня третьекурсника. Он из 450 писем быстренько сделал 180! Хорошо, что я удивилась, что конверты все большие. Распечатывала-то я конверты сама и они были разные по размеру (в зависимости от количества документов отправляемых). Распечатала парочку, а там набито побольше - ляпота! Если упаковка писем заняла бы один день, то перепаковка и перепечатка заняла три дня и массу расходников. Потом парнишка скумекал, что главное не палиться и начал все письма паковать нормально, но уведомления его уже утомляли, поэтому он заполнял их только с той стороны, с которой было видно. Приклеенная часть оставалась пустой. Как итог, мы получили массу уведомлений о доставке не понятно кому. А значит всю отправку пришлось повторять, распечатывая при этом не только конверты, но и документы по новой. Я уже не говорю о драгоценных уведомлениях, которые стоят 6 рублей штука и в постоянном дефиците.

4. девушка, второй курс. Тоже отличилась на почтовом поприще. Пожалуй, именно с нее я перестала вообще привлекать практикантов к работе и просто сажала их в угол, чтобы не отсвечивали, либо отпускала домой. Когда в первый раз посадила девушку за упаковку почты, на одном уведомлении написала пример, как и что там нужно заполнять. Прямо на уведомлении в нужных местах написала слова "дата", "номер", "время", "ФИО". Показала ей, откуда брать эту информацию и ушла восвояси, за соседний стол. Девушка прилежно, перемежая упаковку телефончиком, паковала часов пять, потом отпросилась. На столе меня ждали аккуратные стопочки конвертов, на уведомлениях которых значилось "дата", "номер", "время", "ФИО"... на каждом... дословно...

На этом бы мне разразиться тирадой про поколение, но это не правда же. При чем тут поколение? Один из практикантов у нас так подметки рвал, что по окончании практики у него на ноге пол кабинета висело, мол приходи к нам на пол ставки после учебы подрабатывать. Были и другие головастые, некоторые даже потом работать пришли, а их с распростертыми объятиями брали. Тут не поколение, тут неуместность повального высшего образования, как по мне. Ну куда парню, который до 30 считает, диплом о высшем образовании? Куда этот диплом барышне, которая успешно прошла практику в "опорате"? Не верю я в то, что обучить и образовать можно любого.

Пы.Сы.: практику, естественно, все прошли. Все получили положительные характеристики. Встречайте! Когда будете обращаться к адвокату, попросите его посчитать до 40, так, на всякий случай. Они не все умеют. 

Показать полностью
  •  
  • 858
  •  

Нет, я вас не возьму. Вам с высшим будет...

Напомнил историю из жизни пост https://m.pikabu.ru/story/obmanul_test_iq_pri_prieme_na_rabo....

Университет закончился, диплом получен. Педагог-психолог дошкольного образования. Зарплата светит максимум 3000 р. (2005 г.) Я - незамужняя леди 24 лет, снимающая квартиру за 4000 р., хоть и училась я на бюджетном. Жутко хочется слезть с родительской шеи - им очень тяжело, есть еще младшие дети. В маленький родной городок возвращаться желания нет, с работой там никак. Ищу работу, не в сфере образования соответственно. Знакомый подруги подсказал, что в сеть блинных набирают девчонок. Идем с ней на собеседование. Заполняем анкеты: мы обе хотели получить там работу. Кадровичка берет анкеты, доходит до пункта "образование". " Нет, -говорит. - Я вас не возьму. Вам с высшим образованием не интересно будет." О_о... Знатно мы тогда с подружкой прифигели. К счастью, это был единственный случай, когда вышка помешала на работу устроиться)))))

  •  
  • 185
  •  

И пару слов о российской науке

И пару слов о российской науке Наука, Образование, Высшее образование, Министр, Политика

Для сомневающихся в образованности Министра науки и высшего образования в РФ вот ссылка на Википедию https://ru.wikipedia.org/wiki/Котюков,_Михаил_Михайлович . И не надо потом удивляться, что Кирилла выдвигают в почётные члена РАН.

https://minobrnauki.gov.ru/ru/about/person/?id_4=5959

  •  
  • 10194
  •  

О клиентах и объеме

Прочитал пост https://m.pikabu.ru/story/o_klientakh_i_geometrii_6472530 и решил поделится своей историей.

Если в посте выше шла речь о том что нельзя ужать квадрат в прямоугольник. И клиент это трудно понимал. То это еще цветочки.


Я работаю с объемными вещами))


И клиенту надо было сделать декоративную коробку: возьмем (условный) куб 10*10*10. Все, обговорили цену 100р и т.п. Клиент хорошая знакомая да и заказ интересный поэтому делал по цене материала.

И тут решили сделать  ее в 2 раза больше т.е. условно 20*20*20 - мол, в нее больше влезет, а по цене же она 200р? Т.к. всего в 2 раза больше?


Как я не объяснял: и на пальцах, и формулами, и бумажный листок разрезал и состыковывал чтобы наглядно показать что площадь увеличивается не в 2 раза он линейного размера а в 4!!!


P.S. У клиента кстати высшее образование))) Где, блин, как то, она сдавала высшую математику... Аааа!

  •  
  • 293
  •  

Вот в твиттере набирает популярность очередной неполживец.

https://twitter.com/bassanets/status/1091339472942317573

Вот в твиттере набирает популярность очередной неполживец. Россия, Twitter, Политика, Китай, Высшее образование, Скриншот

https://twitter.com/bassanets/status/1091241296969252864

Показать полностью 1
  •  
  • 77
  •  

Беседа

Беседа Разговор, Высшее образование, Длиннопост, Вконтакте, Скриншот, Переписка
Показать полностью 1
  •  
  • 2288
  •  

Правда жизни

Правда жизни
  •  
  • 56
  •  

Как физик хотел стать лингвистом 2

в

Как и обещала, расскажу о том, как закончились мои попытки найти себя (продолжение поста).
Если, может быть, непонятно: я собиралась поступать на направление "филология". По сути, на этом направлении готовят сразу две специальности: литературоведов и языковедов (лингвистов). Но так как я хотела заниматься в первую очередь русским языком, мне прямая дорога туда (нигде больше не готовят по русскому языку, кроме отечественной филологии). Однако те, кто занимается именно изучением языка/языков, именуются лингвистами (или, например, русист/славист, если изучает русский язык/славянские языки). В этой области вообще напряженка с названиями, так что идем дальше.


Итак, получая образование физика, я грезила тем, что после учебы поступлю на вторую вышку по филологии. (Ну, там, заработаю многаденек, все дела.) Параллельно с этим, занималась научной работой по теме, никак не связанной ни с физикой, ни с лингвистикой. Заниматься научно-исследовательской работой мне понравилось, и я решила пойти туда на практику. И тогда родители начали сильно истерить. Долго уговаривали меня пойти на завод на практику, ведь там светит много денег и вообще. Не понимали, почему я отказываюсь от таких несметных богатств ради какой-то научной работы. Так они меня и не поняли и долго ещё обижались, пытались направить на путь истиный.

Так как свое будущее я уже мысленно связывала с лингвистикой, то идейно нынешней научной областью я не прониклась. Поэтому научрук бросал меня от темы к теме, а я не особо сопротивлялась. Как-то мы разговорились с одним преподавателем с моей кафедры, и он спросил, почему я постоянно меняю темы и чем вообще заниматься-то хочу? Ну а я по-честному ответила, что все это не мое, хочу лингвистом быть.

Он меня тогда очень поддержал (хотя не скажу, что прям одобрял мой выбор). Сказал, что нужно искать то, что интересно именно тебе, чтобы не кто-то тебе говорил, что делать, чтобы ты сам за себя решал. Мы даже хотели поискать какую-то тему на стыке лингвистики с математикой для научной работы, но наши научные интересы не совпали. Тем не менее, я очень ему благодарна, что он тогда поддержал меня и заставил поверить в себя и понять, что всего можно добиться, если захотеть.

По его совету я даже пошла на филологический факультет в поисках научного руководителя по какой-нибудь теме, связанной с математической лингвистикой. Так как я никого там не знала, то просто пришла к ним в деканат и сказала: "так и так, я тут с физики, но вот хочу заниматься математической лингвистикой." Декан, конечно, офигел от такой наглости, но связал меня с преподавателем, который мог бы мне помочь.

Долго я мурыжила преподавателя, но тему, к сожалению, мы так и не нашли. Но я не отчаивалась! Чуть позже преподаватель с кафедры свел меня с таким же бешеным, как и я, преподавателем, который занимался текстами. В итоге я стала с ним работать.

Параллельно с этим у меня созрел коварный план как захватить мир попасть на филфак, не имея при этом денег и времени (всё-таки ещё 5 лет тратить как-то не особо хотелось). Так как у нас в стране сейчас двухступенчатая (или уже трехступенчатая о.О) система образования, я решила поступать в магистратуру! Да-да, с базовым образованием физика. А что? Подумаешь. Вообще никто не запрещает это делать при успешной сдаче вступительных испытаний и прохождении конкурса на поступление. Так что я твердо решила по окончании обучения сдать вступительные экзамены и поступить.

Диплом я писала по теме, связанной с текстами. Конечно, завкаф был не очень рад таким выкрутасам, но на нашей кафедре такое было не в первый раз. Одна девушка много лет до этого защищала работу в русле другой гуманитарной науки, также с применением математических методов. Так что у меня все было ещё более менее, диплом я защитила. Одновременно с дипломом пошла временно работать в магазин, так как денег надо было сразу и много (родители вообще были не рады моей самостоятельности и собственным решениям без согласования с ними, так что перестали меня поддерживать).
В конце концов мне улыбнулась удача: перед поступлением проводился конкурс научных работ, по которому я поступила без экзаменов и теперь вот изучаю русский язык и не только.


Знаете, что я хочу сказать обо всем этом: я безумно счастлива! Довольна, как слон! Я получаю огромное удовольствие от учебы. Это действительно то, чего я всегда хотела. Конечно, я ужасно жалею, что не поступила сюда сразу и не получила классическое филологическое образование. Но жалеть об этом бессмысленно, я это понимаю. Хочется наверстать то, что я упустила.

Мне хочется сказать всем родителям: пожалуйста, не решайте за своих детей! Учите их принимать решение самостоятельно, нести ответственность за свою жизнь, прислушиваться к себе и понимать себя. Советовать - это совсем не то же самое, что навязывать свое мнение. Ни один родитель не может знать ребенка лучше, чем он сам. Никто не знает, как лучше тебе, кроме тебя самого.

Вы можете называть меня идеалисткой, максималисткой, да и просто идиоткой. Но я уверена, что получу гораздо больше удовольствия от жизни, если буду заниматься тем, что нравится именно мне, что интересно именно мне, а не родителям/друзьям/родственникам и т.д. Вы только подумайте: вы проводите на работе большую часть своей жизни! Куда вы тратите свою жизнь в итоге?! Вы получаете радость от того, чем занимаетесь? Вы чувствуете удовлетворение своей жизнью? Я хочу радоваться жизни каждую минуту, поэтому выбрала такой путь и теперь довольна.


P.S. Я, конечно, ещё не волшебник лингвист, я только учусь, но на учебе я узнаю очень много интересного о языках. В связи с этим у меня возникла идея периодически создавать научно-популярные посты на различные лингвистические темы. Конечно, klapaucjusz уже меня опередил этим занимается (причем на более высоком уровне), но его посты имеют определенную тематику. Я могла бы попробовать разнообразить темы. Например, меня одно время мучил вопрос: почему в польском языке радугу называют словом tęcza (соответствует нашему туча)? Какой европейский язык настолько хорошо сохранился, что на нем можно читать тексты в оригинале чуть ли не ХII века, и почему?  Или какое первоначальное значение было у слова изумиться? Ну, про этимологическое родство слов конец и начало многие, наверное, уже слышали. Скажите, интересно было бы почитать?

Спасибо, что уделили внимание!

Показать полностью
  •  
  • 47
  •  

Как физик лингвистом захотел стать

в

Вот как бывает. Сидишь себе, читаешь Пикабу, и в какой-то момент понимаешь: так и тянет высказаться, сил больше нет. Вот и я захотела рассказать свою небольшую историю. И даже если она покажется вам неинтересной, ничего страшного. Глядишь, начну заходить сюда пореже.

Так вот, я хотела рассказать, как так вышло, что, получив диплом инженера-физика, я решила стать лингвистом.
Знаете, даже многоуважаемый М.Ю. Булгаков в "Белой гвардии" говорил: "Целых лет двадцать человек занимается каким-нибудь делом, например читает римское право, а на двадцать первом — вдруг оказывается, что римское право ни при чем, что он даже не понимает его и не любит, а на самом деле он тонкий садовод и горит любовью к цветам. Происходит это, надо полагать, от несовершенства нашего социального строя, при котором сплошь и рядом люди попадают на своё место только к концу жизни." И я на все 200% с ним согласна.
В школе я любила только русский язык и математику (по ним были самые строгие, но справедливые преподы. Привет, географичка!). Родители мной особо не занимались, только требовали пятерки по всем предметам. Потому я понятия не имела о своих склонностях и интересах.
В старших классах, когда пришло время выбирать предметы на экзамен, родители требовали выбрать то, что наиболее перспективно и в будущем принесет ощутимо высокий доход. О моих интересах речи не шло. Классическая ситуация: "тем, что интересно, будешь в свободное от работы время заниматься, а на работе надо деньги зарабатывать!". Да, здесь я уделяю много времени своим родителям, потому что тогда я сама ничего не решала (так уж они меня воспитали). Класснуха (сама она филолог) посоветовала мне выбрать физику или химию, мол, именно там она меня видела в будущем.
Ну вот и выбрала я физику. Родители довольны до невозможности, всё-таки инженер - это вам не какой-нибудь гуманитарий. А я в то время не особо задумывалась над своим будущим: моей главной целью было сделать так, чтобы родители от меня отстали (ну и были довольны). Под шумок отец заставил меня пойти на целевое направление, чтоб уж наверняка и сразу куча денег. Ну а я втихушку решила, что "уж вот туда я точно не сунусь", но, чтобы отстали - согласилась. Надо сказать, отец у меня непробиваемый: начнешь спорить - будет убеждать до посинения, не успокоится, пока ты с ним не согласишься.
Где-то на втором курсе, живя отдельно от родителей и начав думать своей головой, я начала сомневаться в происходящем. Действительно ли мне это надо? Этого ли я хочу от своей жизни? Об этом ли всегда мечтала? Я поняла, что я не на своем месте. Что в гробу я видала вашу физику, меня от нее тошнит. И только тогда я начала анализировать себя, свою жизнь и свои интересы. И в конце концов пришла к тому, что хочу изучать русский язык.
На учебу, как водится, подзабила. Мне даже хватило духу сказать родителям, что я хочу быть филологом! Хочу взять, все бросить и поступать заново. Но они, конечно, мне этого сделать не дали (тогда я ещё очень сильно зависела от их мнения). Мама сказала: "вот ты выучись, а потом, если захочешь, я тебе дам денег на вторую вышку по филологии" (враки всё).
Учиться мне предстояло ещё долго, делать что-то было надо. Ну и втянулась я в научно-исследовательскую работу (не по языкознанию конечно, но хотя бы не по физике). И когда пришло время определяться с местом практики, меня поджидала конкретная засада в виде холодной войны с моим отцом, ведь к концу третьего курса я немного окрепла и прямо заявила: "по целевому я работать не пойду и на завод вы меня не затащите!".

Кхм, не думала, честно говоря, что пост так раздуется, а писать ещё, наверное, столько же. Поэтому я, пожалуй, вернусь к изучению истории лингвистических учений, а остальное напишу позже в отдельном посте.
Спасибо всем, кто прочитал!

Показать полностью
  •  
  • 34
  •  

Образование ради статуса

На магистратуре нас обучалось 10 человек. За полгода до защиты я провел мини-опрос среди одногруппников касательно написания диссертации - оказалось что 7 магистрантов из 10-ти работу заказывали на стороне.


На вопрос "На хуя ты вообще пошел/пошла учиться если сам(а) не пишешь итоговую работу?" ответы были в духе "нет времени", "чо мне делать нехуй", "нахуй надо". Одна девушка честно призналась что родители сами дали денег чтобы заказала, зачем мол отказываться.


В кандидатской сфере как оказалось все еще хуже, там количество заказанных диссертаций приближается к 100%.


Это же типа профессионалы блеать. Потом будут своими корочками махать в отделах кадров "Я - магистр, я - кандидат". Давно пора нахуй отменять эту поебень с вопросами "Где учились?" "Какой у Вас диплом?", а вводить профильное тестирование при приеме на работу (с привлечением профильного спеца а не девочки-HR-хуяр). Тогда сразу будет понятно кто там устраиваться пришел - Лев Толстой или хуй простой.



P.S. Может поэтому у нас наука в жопе? Ученым мужам просто некогда заниматься научной деятельностью - они с утра до ночи пишут дипломы и диссертации для менее умных но более обеспеченных. Первые получают деньги, вторые - статус и уважуху за то что "кандидат ниебических наук".

  •  
  • 1574
  •  

В Казахстане отменяется заочная форма обучения

в
В Казахстане отменяется заочная форма обучения Высшее образование, Дистанционное образование, Казахстан, Новый Год, Министерство образования
В Казахстане отменяется заочная форма обучения Высшее образование, Дистанционное образование, Казахстан, Новый Год, Министерство образования

С 1 января в вузах Казахстана отменяется заочная форма обучения, сообщает телеканал "Хабар 24". Такими мерами министерство образования намерено повысить качество подготовки специалистов. По словам экспертов, заочники осваивали лишь 65 процентов от общего объема программы очной формы. И делали это не всегда качественно. А ведь слабое образование - угроза национальной безопасности страны. "Если кадры приходят в ту сферу, где нужно принимать какие-то решения. Гайку неправильно закручивает, а завтра это будут человеческие жертвы. Или педагог не то образование даст, или инженер, если он не даст то образование, которое должен, то он наносит ущерб обществу", - говорит директор Экспертного института Европейского права и прав человека Марат Башимов. В качестве альтернативы заочной форме обучения будут использовать систему part time. Она строится по гибкому графику: курсы могут проходить по вечерам и в выходные дни. Образование станет доступным работающим людям без отрыва от производства. "Мы видим, что институт part time-обучения нужен. Есть граждане, которые нуждаются в этом, потому что есть разные ситуации. Но этот институт будет изменен. Сейчас готовится соответствующая нормативно-правовая база. Part time-обучение будет, но с некоторыми корректировками. Первое - они обязательно будут изучать не 65 процентов, а 100 процентов от объема кредитов по соответствующей программе, согласно государственному общеобязательному стандарту образования. Второе - мы будем использовать дистанционные технологии. Для этого нам нужно разработать специальную систему", - заявил вице-министр образования и науки Асхат Аймагамбетов. Теперь перед университетами встают новые вызовы. Конкурировать придется не друг с другом, а с профессиональными ассоциациями и сертификационными программами. К примеру, с курсами для профессиональных бухгалтеров, аудиторов, а также с языковыми программами. "Сертификат IELTS или TOEFL подтверждает знание английского языка, и никому в голову не придет сомневаться в этом уровне. Но эти сертификаты выдает не вуз, а Британский совет, который создал эту сертификационную программу. Вот, на самом деле, вызовы для высшего образования. И, возможно, некоторые специальности утратят актуальность, потому что в вуз не надо идти, чтобы найти работу. Достаточно принести сертификат от Microsoft, Oracle или IT-гигантов, где работодатель признает твой уровень без всякого диплома", - пояснил директор Высшей школы права Университета КазГЮУ Сергей Пен. К слову, стоимость обучения тоже повлияет на конкуренцию вузов. Устанавливать цену учебные заведения будут сами, студенты - выбирать, сколько предметов в семестр им изучать. А значит, и сколько платить, и как долго учиться. "Новая система позволит получить высшее образование и людям без высоких доходов. Стоит отметить, что поступившие на заочное отделение до нововведений доучатся по прежней системе", - говорится в сюжете телеканала.

Подробнее: https://tengrinews.kz/kazakhstan_news/v-kazahstane-otmenyaet...

Любое использование материалов допускается только при наличии гиперссылки на Tengrinews.kz

Показать полностью
  •  
  • 638
  •  

Высшие образования с помощью Пикабу

в
Высшие образования с помощью Пикабу Скриншот, Сила Пикабу, Высшее образование, Комментарии на Пикабу

#comment_129866029

  •  
  • 2681
  •  

Образование психолога в Москве

в

Закончил психологический факультет, хочу поделиться впечатлениями.


Краткая вводная: когда поступал, мне было 25 лет, учился 4,5 года (бакалавр вечерник), факультет социальной психологии МГППУ.


Собственно, главное впечатление, о котором хочется рассказать, это полный отрыв от реальности и царящий в стенах института абсурд.

Могло быть так, что в один и тот же день на половине пар преподается настоящая наука, а на другой половине преподаватель, весело подмигивая, рассказывает про гороскоп. Это не шутка и не преувеличение, правда про гороскоп и циркулирующую женскую и мужскую энергию.


Похоже, что деятельность преподавателей не контролируется вообще никак, и все происходящее в аудитории остается исключительно на совести конкретного преподавателя. Кто-то пользовался этим, чтобы создать доброжелательную неформальную атмосферу и дать нам что-то полезное. А кто-то пользовался свободой, чтобы пропихнуть какую-то свою историю, не имеющую ничего общего с программой, с психологией, да и с наукой вообще.


Были преподы, которые вообще не готовились к лекциям, и просто травили байки. Были преподы, активно пропихивающие свое мировоззрение времен средневековья, гороскопы и лютый сексизм. Были преподы засыпающие на парах, не приходящие на пары, впадающие в мечтательный доброжелательный маразм и откровенно хамящие.

Удивительно, что было большое количество преподавателей, которые и правда работали, и старались нас чему-то научить. Но тут подключался еще один фактор абсурда.


Были студенты, которые не приходили неделями, месяцами, а то и целыми семестрами. На экзаменах такие ребята отвечали соответственно. Никаких отчислений на факультете не предусмотрено. Сдают все, даже те, кто не приходит на экзамен (всегда можно сдать пачку письменных работ в деканат). От деканата звучали постоянные истеричные вопли про отчисление, но никакого отбора студентов не происходило.


Особенно странно я себя чувствовал на защите выпускной работы. Потому что часть студентов писала работы вполне серьезно и честно, а часть левой пяткой. И в итоге все сдали, даже те, у кого работа была откровенно провальная по всем разумным критериям.


Вот я задаюсь некоторыми вопросами:


Неужели образование действительно в такой тотальной жопе, или это конкретно факультет социальной психологии МГППУ скатился в сраное говно? МГППУ вроде далеко не самое днище-то, по идее.


На моем факультете диплом может получить человек, который за время обучения так и не поймет, что такое научный метод, и не будет знать базовых определений без словаря. Неужели диплом психолога не означает вообще ничего в принципе, даже минимально?


Целый факультет делает вид, что совершается полезная работа по подготовке кадров. Люди получают деньги, в том числе и из налогов. Но полезных кадров на выходе почти нет, ИМХО. Наверняка это далеко не единственный факультет, который этим занимается. Сколько еще времени пройдет, пока не лопнет мыльный пузырь, и не вскроется, что деньги пилятся, а кадры кончились?


Расскажите, кто где учился, и какая там обстановка? Эх, чего-то взгрустнулось мне.

Показать полностью
  •  
  • 90
  •  

У нас есть план по выдаче дипломов дуракам

в

Вступление.

Вуз в восточной части страны. Самый крупный регионе. Несколько тысяч студентов, десятки направлений подготовки.

Финансирования никогда не хватало. В последнее годы особенно остро, нужно было выполнять майские указы, повышать заработную плату и поддерживать в хорошем состоянии многочисленные корпуса и общежития. А денег давали мало и каждый год меньше. Расходы на образование ведь в стране снижаются. Можно конечно зарабатывать самостоятельно. Набирать студентов на платное обучение, зарабатывать на прикладной науке выполняя работы для предприятий. Например строительных и горнодобывающих. Только вот регион в целом убыточный, а предприятиям, за редким исключением, не до изысканий. Стоимость же очного обучения начинается от 125 тысяч рублей за год. И эту цифру устанавливает не сам вуз. Несколько лет назад цены были в три-четыре раза ниже, когда была возможность устанавливать их самостоятельно. Поэтому теперь желающих учится за деньги не много.


TL;DR

Чтобы были деньги вузы перестанут отчислять студентов, за которых им платит государство. Тем более у них есть государственное задание на выпуск энного числа специалистов.  Меньше отчислений -> меньше мотивации у студентов -> хуже подготовка -> больше дураков с дипломами -> меньше престиж вуза и высшего образования, больше градус похуизма, пиздеца и тотальной некомпетентности в нашем славном обществе, идущем по пути прогресса и процветания.

TL;DR


Финансирование вузов теперь зависит от числа студентов. Выглядит вполне логично. Но на практике это означает, что и так испытывая постоянную нехватку денег вуз почти перестанет отчислять студентов. Ну, только в случае смерти или если студент сам захочет уйти. Но если студент жив, и даже иногда ходил на пары его не отчислят. Даже если у него есть академическая задолженность за первый курс, а учится он уже на третьем.


Не знаю точно как рассчитывается объёмы финансирования. Но если из группы в 30 человек отчислить 10 (что на первом курсе иногда случалось, а за 4 года обучение точно произойдёт), то работы у преподавателя станет не намного меньше. Придётся готовится к тому же количеству лекций и проводить то же количество семинаров и лабораторных.

Официальная доля нагрузки преподавателя отводимая на проверку курсовых, рефератов и контрольных работ, то есть всего того, что  зависит от числа студентов не велика по сравнению с аудиторной нагрузкой.

Но финансирование скорее всего урежут, студентов ведь стало меньше.


К тому же у вуза есть государственное задание! Нужно подготовить столько-то специалистов, бакалавров и магистров по каждому направлению. Это количество людей будет учится бесплатно. Может быть несколько человек ещё будут учится за деньги. Например на популярных направлениях, вроде дизайна или юриспруденции. Да, последняя всё ещё популярна. Но тех, что учатся за деньги немного.


Если вуз не выполнит план, то его и за это как минимум не похвалят. Поэтому вуз будет выдавать диплом практически любому дураку, у которого хватит самодисциплины иногда ходить на пары, сдавать чужие\списанные\купленные работы. Наверное тому даже взятки давать не придётся. Преподаватели просто будут вынуждены ставить тройки, чтобы не остаться без работы (и премии, по крайне мере обещанной ) и не уйти в бизнес.

Студенту (как и любому) всегда нужна внешняя мотивация. Нужно понимать, что есть не иллюзорный шанс не сдать экзамены и тебя отчислят. Можно потерять бюджетное место, если не подсуетиться и не уйти в академический отпуск вовремя. Да и это не всегда прокатит. Нужно же ещё видеть рядом с собой студентов лучше себя, чтобы было на кого равняться. В конце концов кто хочет чувствовать себя дураком и неудачником по сравнению с большинством?


Но если вузу нужно выполнять план по количеству, а не качеству то преподаватели понизят требования. Будут допускать до экзаменов тех, кто сдавал хотя бы чужие работы. Кто хотя бы ходил на пары. Разумеется это демотивирует тех студентов, кто учится старается. Пусть им всё равно приходится сдавать всё в последний момент и не спать в зачётную неделю, но они стараются. Однако они быстро поймут, что можно не стараться совсем. Потому, что на экзамене хоть три, но так или иначе поставят. Даже если сделаны не все контрольные. И ещё списывать на экзамене разрешат. Ведь от вуза требуют не качество, а количество.


Талантливые и с горящими глазами студенты всегда есть. Хотя бы несколько человек на поток. Но их даже немного жаль, что они учатся среди бездельников, которые поняли, что их не отчислят. Даже диплом у хороших студентов будет такой же как и у остальных. Пусть только оценки там будут лучше.

Но изучать некоторые многие предметы им придётся самостоятельно, чтобы стать хорошими спецами. Потому, как преподаватели будут ориентироваться на большинство. Упрощать материал и уменьшая число заданий. Чтобы хоть как-то научить прогульщиков и бездельников, у которых нет страха отчисления. Потому, что нет отчисления. Потому, что важно количество, а не качество.


А вуз то ведь очень средний. Но так его дипломы ещё быстрее растеряют свою значимость. Ещё больше людей узнают о халявном обучении. Ещё больше хороших абитуриентов предпочтут ведущие и продвинутые вузы. Ещё больше увеличится разрыв между вузами хорошими и вузами средними. Ещё больше дураков и бездельников с дипломами будут строить наше светлое будущее.

О подушевом финансировании

https://минобрнауки.рф/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%8B/%D0%BD%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE-%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B5-%D1%84%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B


https://www.mk.ru/social/2017/03/03/ministr-obrazovaniya-vasileva-rasskazala-o-novoy-sisteme-finansirovaniya-vuzov.html

Показать полностью
  •  
  • 117
  •  

Высшее образование в Люксембурге

Любопытно было ознакомиться с тонкостями немецкого и американского образования.

В Люксембурге есть свои схожести и разности, но совершенно точно не так как в России. К сожалению в России я отучился всего семестр в Питере (Инжекон) по программе академической мобильности, но кое что почерпнуть успел чтобы сравнивать.


Университет в Люксембурге один и большее количество студентов - не люксембуржцы (6к+ учащихся ежегодно из 100+ разных стран).


Стоимость обучения 200 евро за семестр для всех бакалавров и некоторых магистратур. За магистратуру менеджмента информационной безопасности я платил например 1500 за семестр. Есть и 5к за семестр.


Обучение на английском, на французском, на немецком или на смеси любых комбинаций этих языков в зависимости от направления.


На большинстве лекций присутствие необязательное, редкие преподаватели отмечают списки присутствующих. Зачем это делают - неизвестно, это не влияет ни на что. В связи с этим те кто приходят - приходят за знаниями, на парах не отвлекаются, друг с другом не разговаривают. Все лекции выкладываются в электронном виде на учебную площадку, за конспекты гонять никто не будет.


Не существует общих предметов ни на поздних курсах, ни на начальных. Если вы учитесь на информатике, не будет никаких историй, географий и физкультуры, максимум - тервер и комбинаторика.


Есть на лекциях и экзаменах конечно не стоит, но бутылка или банка с газировкой вполне себе обычное дело. Алкоголь разумеется нет.


Как и в Германии, большинство преподов - действующие специалисты в своей сфере: настоящие адвокаты, менты, юристы, хирурги. В старостах нет необходимости.


Экзамены всегда только письменные (даже по программированию блин), за попытку списывать - пересдача. За явное списывание - исключение. Как и за плагиат в курсовых и дипломных работах, с этим строго. Все работы проверяются независимым жюри, а не преподом предмета. Будь ты полным расп*здяем или примерным учащимся, на оценке это никак не отразится. Автоматов нет как понятия, зачёт-не зачёт тоже, только оценки за экзамен, только хардкор. "Open book" экзамены существуют, где можно использовать любые материалы, кроме электронных девайсов, либо шпаргалку - один исписанный лист А4, но это скорее редкость. И да, так как время ограничено, а вопросов много, без знаний такие предметы не сдать.


Все экзамены для всех факультетов и направлений проходят после каждого семестра 2 раза в год в течение 2-3 недель. Любой предмет можно пересдавать сколько угодно раз в конце каждого семестра, другое дело, что чем больше хвостов, тем серьёзнее нагрузка. Нередки случаи, когда 2 и больше экзаменов могут попасть в один день. Один из экзаменов я сам сдавал ровно 7 раз...Все хвосты (минимальный проходной балл за каждый экзамен, а точнее модуль) для бакалавра нужно закрыть за 5 лет, в противном случае - исключение без получения диплома и без права перезаписаться на это направление обучения.


Проходной балл 10/20 за экзамен. По ощущениям это между тройкой и четверкой, то есть для минималки недостаточно написать хоть что-то, а таки продемонстрировать нормальный уровень знаний. При этом предмет может быть в модуле с другими предметами и тогда достаточно получить проходной балл за модуль. То есть предметы можно компенсировать друг другом внутри модуля. Если в модуле 2 предмета, то получишь 15/20 за один и за второй можно не париться, так как хватит 5/20.


Стипендию выдают только первые 4 года и не напрямую университетом, а гос. организацией, в которую нужно подавать заявку. На данный момент это 2к евро за семестр и 2к в семестр можно взять в кредит по 2% годовых. Кредит возмещается в течение 5 лет после окончания обучения. На степендию могут претендовать резиденты с условием определенного ограниченного дохода студента и/или его родителей.


После получения диплома у вас есть законные 2 года (ВНЖ + право на работу) для трудоустройства, чтобы пустить корни в стране.

Показать полностью
  •  
  • 25
  •  

Тонкости образования в Германии

в

Пост об американских универах напомнил некоторые особенности образования в Германии. Пару лет назад я получил в этой стране диплом в сфере энергетики и с тех пор иногда развлекаю слушателей вот такими фактами из жизни студентов нашего универа:


# Студентам не приходилось прятать шпаргалки потому-что на письменные экзамены разрешали брать минимум один исписанный формулами лист А4. Часто не возбранялось приносить хоть все конспекты. Прикол в том что заданий много, а времени в обрез и если ты не умеешь их решать, то тебе ничего не поможет. За списывание и телефоны разумеется поджопник и пересдача в следующем семестре. Можно пересдать три раза.


# Часто эталоном высшего балла берется самое лучшее решение экзамена, а остальные профессор равняет на него. Таким образом это не студенты-дебилы которых можно всех валить, а проф выбрал слишком заумные задания. У профессора получается хорошая статистика по сдачам, а студенты все равно стараются учить предмет, все довольны.


# На экзаменационных листах стоят лишь ваши номера и проверяющий не знает, чье же творение перед ним находится. Непредвзятая проверка, йоу!


# На лекциях и экзаменах в принципе разрешено есть и пить. Даже пиво, Джулс! Но если ты будешь шелестеть, вонять едой, отрыгивать или еще как-то мешать другим, то тебе пиздец. Любое быдлоповедение навлекает на себя праведный гнев аудитории и нарушитель порядка выкидывается восвояси. Мы тут учиться пытаемся, мудила! Поэтому все жрут редко и аккуратно.


# Максимальная ответственность за образование на самих студентах. Хочешь - не ходи на лекции, если что - сам виноват. Например на лекции по матану никто не ходил, потому-что были более эффективные практические лекции и туториумы со старшекурсниками. Опоздал? Надо раньше уйти? Тихо зашел или вышел. В редких вузах все же практикуют цирк вроде написания имени опоздавшего на доске, его подробный расспрос о причинах и прочие отнимающие время действия. По возможности не учитесь в таких универах или жалуйтесь в деканат.


# Нет необходимости в старостах, вся административная и организационная деятельность построена на студенческих и-мейлах и странице вуза. Для других редких случаев еще был фейсбук группы. На всякого рода митинги и прочие вневузовские действия студенты с удовольствием организуются по интересам сами. 


# Все преподы давали максимально актуальную, приближенную к жизни информацию потому-что до сих пор работают в своей сфере.


# Придумал клевую научную фигню и хочешь попробовать? Вот тебе куратор и деньги, Германия платит. С тебя результат и возможно научная работа с оценкой. При мне люди выращивали в теплице института индустриальную коноплю, катались на электрокарте, заряженном от солнечных батарей, разводили кур, строили турбины, паяли сотни штуковин на ардуинах и прочее. Just for fun. Мне удалось развить в универе 3д печать и даже нормально этим зарабатывать.


# Большая часть студентов снимает квартиру скопом, разделяя каждому по комнате. Все это официально и привычно, хотя бывает неудобно из-за разности характеров (Кто опять не помыл посуду?!!). Разнополые студенты часто без проблем живут вместе, так как отсутствует сексуальный подтекст. Как-то не принято домогаться до соседей, с сексом тут и так у всех всё в порядке. Так же из-за регулярной сменны жителей в облик квартиры каждый привносит что-то свое, поэтому попадаются такие уютные шедевры внутренней архитектуры, что сразу хочется там жить всю оставшуюся жизнь. 


Разумеется все разнится от места к месту, но постарался написать вещи, которые обычно не найдешь в статьях про учебу заграницей. @L4rever , @d0nate110 и многие другие тут тоже писали о своей учебе в Германии, так что если соберётесь - читайте все что найдете.

Тот пост про американских студентов: https://m.pikabu.ru/story/amerikanskoe_obrazovanie_6344235

Показать полностью
  •  
  • 2012
  •  

Почему наше высшее образование такое, какое есть (личный опыт)

Привет, Пикабу! Вот решил написать в ответна пост https://m.pikabu.ru/story/postavte_mne_zachyot_ili_u_menya_n... в котором, что он делает для студентов, студенты не хотят учится и обвиняет в этом чиновников. Я с ним совсем не согласен и считаю, что здесь вина не столько чиновников от образования, сколько самих ВУЗов, и общественных отношений в стране. Я преподавал 7 лет в экономическом ВУЗе и вот к каким мыслям я пришел.


Для начала давайте немного вводной. При СССР количество учебных заведение было более-менее завязано на потребности народного хозяйства. Возьмем средний город в России, Беларуси или Украине тысяч так на 500-700 жителей. В нем, как правило, было несколько машиностроительных предприятий, что-нибудь по выпуску электроники и легкая промышленность и т.п.. Для обучения кадров существовали профильные училища и один-два ВУЗ-а для подготовки инженерных кадров, которые имели тесные связи с заводами, в том числе и материальные.  И вот случились90-е, когда большинство предприятий передохло, а учебные заведения остались.


Здесь я пропущу значительный кусок рассуждений и напишу к чему это привело: брать стали кого попало. Я сам был в приемной комиссии (принимал документы, формировал дела абитуриентов и т.п.). На заочное отделение экзамен по математике (дело было до введения ЦТ) задание состояло из 10 пунктов. Чтобы получить 3 надо было решить хотябы одно задание. Первое задание было уравнением вида ах+в. Понятно, что таким абитуриентам грозило только платное отделение, но сравните это с периодом СССР, когда для поступления на заочку надо было иметь 3 года профильного стажа и профильное образование в училище или техникуме. По крайней мере, так было в нашем ВУЗе. Бывали случаи, когда заочники затыкали за пояс преподов знаниями за пояс. Теперь же были нередки ситуации когда на госах студент не мог посчитать рентабельность или НДС.


Второй момент, который хотелось бы упомянуть, это требование высшего образования от работодателей там где это надо и не надо. В начале нулевых в Беларуси вышел закон, что главбухом можно стать только при наличии вышки, в банк невозможно было устроится даже кассиром даже с дипломом техникума. Теперь же вышка требуется практически везде за довольно редкими исключениями.


Все вышесказанное привело к тому, что в ВУЗы потянулись те, кому диплом нужен только для галочки и люди просто встали в очередь за дипломом. Тут приведу пример своего друга, которому не хватило образования училища и техникума чтобы стать мастером на мясокомбинате. Только вдумайтесь!!!


И третий момент, это сами знания, которые дают ВУЗы. Я не знаю как обстоят дела по техническим специальностям, а по экономическим -- просто швах. Я в свое время пописал массу курсовых и дипломов как для белорусских ВУЗов, так и для российских. Даже немножко зауважал свой после этого -- у нас хоть было достаточно много практических предметов. Экономические же отделения при технических ВУЗах, какими бы ни были хорошими они не были -- просто отстой. Почему так? По пунктам:

1. Гигантское количество ненужных предметов. Ладно, не буду наезжать на философию, но даже психология у нас по сути свелась к краткому конспекту истории психологии. Пользы -- ноль. И куча таких же предметов по основной специальности типа "Государственные финансы" и т.п. Лажа-лажой.

2. Низкая квалификация самих преподов. И тут даже не всегда их вина. Прилетает новый стандарт образования по которому мы обязаны вести предмет "Электронная коммерция". Кто будет вести? Кафедра информатики, конечно. Вот только все преподы там -- кандидаты технических и физ-мат наук. Ну и что они будут делать? А маркетинг кто преподает? Кандидаты экономических наук по учебнику Котлера. Отсюда и лажа с пирамидой Маслоу, которой на самом деле никогда не существовало, а она кочует из учебника в учебник, из конспекта в конспект.

3. Крайне низкая содержания предметов с практикой. Найдите хоть один российский учебник для ВУЗов по финансам предприятий, где хоть что-то можно применить на практике? нам на полном серьезе втирали модель банкротства Альтмана,  разработанная в 1968 году  на выборке из американских предприятий! Да она уже в самих США не работает!


В общем, я не склонен обвинять во всем студентов или чиновников. Система образования стала заложником общественных отношений. ВУЗы и студенты просто подстраиваются под нее и выживают в ней как умеют.  И я не думаю, что это только постсоветская проблема, иначе бы в США и в Англии не пришлось бы создавать организации сертифицированных бухгалтеров, финансистов. Видать, тоже не шибко своим колледжам верят.


Все. Спасибо всем, кто осилил

Показать полностью
  •  
  • 315
  •  

Высшее образование в России

Добрый день всем читателям!


Некоторое время назад у меня появилось небольшое количество подписчиков из-за одного моего комментария к статье о строительстве, которые вынудили меня написать статью по качеству строительных объектов по программе ренновации. Добраться до улицы Дмитрия Ульянова пока что мне не удалось, ввиду большой загруженности работой, но сидя с утра перед началом работы на объекте и пролистывая ленту пикабу наткнулся на ещё один интересный пост от @williebosket, касаемый строительства напрямую: "Студенты такие студенты..." (https://m.pikabu.ru/story/studentyi_takie_studentyi_6332595).


В итоге принял решение написать небольшую отсебятину касательно качества образования в ведущем строительном вузе России, но для начала давайте познакомися. Зовут меня Денис, в строительстве я работаю с 2010 года. Работал непосредственно рабочим, бригадиром, мастером, прорабом, инженером производственно-технологического отдела, начальником участка и в данный момент являюсь руководителем проектов. Несмотря на накопившийся опыт в данный момент я ещё учусь, а точнее заканчиваю в ВУЗ (г. Москва).


Для начала хочу сказать, что в принципе система образования у нас очень сильно страдает. В данный момент после ухода от системы специалистов выпускники ВУЗа получают степень бакалавра.


Начинается всё конечно же с общеобразовательных предметов первые 1-1.5 курса: студенты учат английский язык, русский язык, историю, философию, социологию и др. никак не связанные на мой взгляд и бесполезные в специальности предметы, за которые преподаватели порой очень жёстко спрашивают. Почему считаю их бесполезными? Потому что попрой на них времени выделяется чуть ли не больше, чем на профильные. К примеру из 4х лет обучения: пол года диплом и 1-1.5 года на изучения подобной воды, в итоге получаем на профильные предметы 2-2.5 года обучения. С учётом тех же требований по философии на моём личном примере: сдавал я её несколько раз, т.к. просто не был согласен с личным мнением преподавателя или того или иного философа. Подготовка и углублённое изучение данного предмета соответственно уменьшало количество времени на изучение сопромата в ту сессию, хотя степень важности последнего очевидно на много выше для инженера.


Дальше о самих студентах: желания учиться отствует у процентов 70-80 студентов. Взять ПГС (промышленное и гражданское строительство): люди могу доучиться до 5 курса покупая те или иные предметы, или просто покупая курсовые проекты и очень часто преподаватели как бы этого не замечают, хотя задав даже пару не самых сложных вопросов всё становится на свои места. Они в принципе не понимают куда они пришли, зачем и кем будут или хотят стать. И это касается не только ПГСа, были у меня недавно на экскурсиях студенты: управленцы в сфере ЖКХ. Понимания по сути работы 0, не могу прочитать ни сводный план инженерных сетей, ни продольный профиль, этапов согласования и строительства не знают. В итоге по моим личным наблюдениям при выпуске из группы в 30 человек не более 5 реально способны работать на инженерных должностях. И я сейчас не говорю о том, что студенты должны знать всё, я говорю хотя бы о той базе, котору по программе дают в институте, о тех данных, которые есть в книгах, даже если преподаватель что-то не объяснил или объяснил плохо, это не аргумент, ведь инженер должен уметь находить решения, а не только знать их. В общем мысль моя думаю более-менее понятна.


Далее переходим снова к системе образования: она морально устарела. В программе и методических материалах нет привязок к актуальным нормативно-техническим документам в строительстве, новшествам в технологических процессах или материала, т.е. студент очень часто даже если и учиться что-то делать, то учиться уже неправильно. В процессе обучения почти не используют задачи или примеры из жизни, студент и не может понять порой зачем ему это и где он это применит. Не всегда конечно, есть хорошие преподаватели, которые отходят от программы, стараются рассказать и показать на примерах и заинтересовать студентов, но таких с большому сожалению не много.


Дальнейшее о чём хотелось бы сказать это отсуствие разделения по специализациям. Т.е. в данный момент студенты бакалавры до спецкурса учат всё и ничего так скажем, и только на спецкурсе перед дипломом (извиняюсь перед ВКР) если попадётся хороший преподаватель может что-то узнать по специфике. В итоге получаем: есть студент желающий быть конструктором, 1.5 семестра он делает одинаковые ППР выполняю простейшую для него работу - подсчёт объёмов и составление проекта произвоства работ с подбором техники из устаревших ЕНиРов к примеру. Или наоборот, человек который хочет работать непосредственно на строительной площадке вместо того, чтобы получить базу по расчётам конструкций и углубиться в изучение технологических процессов в строительстве, оптимизации производства и т.д. тратит уйму времени на менее важные при его специфике предметы и курсовые работы.


Итог: получаем не готовых к реальной работе инженеров. В среднем 25 идиотов, 3 человека которые просто старались учиться и ещё парочка, которая по мимо обучения в ВУЗ устраивалась летом на нормальные практики, читала книги по специальности и т.д. Всё это ведёт к проблемам качества строительства на всех уровнях от мастеров до управленцев.


Конечно кто-то может не согласиться, но это лично моё мнение и мои наблюдения.


Всем хорошего дня и до скорых встреч.


P.S. - ну и для разнообразия. Есть у меня хобби: строительно-технологическая экспертиза при приёмке квартир жильцами. Ниже видим по утверждению застройщика кладку ограждающей конструкции без всяких нарушений :)

Высшее образование в России Высшее образование, Строительство, Строительство и ремонт, Студенты, Инженер-Строитель, Длиннопост
Показать полностью 1
  •  
  • 43
  •  

Золотые кадры.

Возможно видео уже было на пикабу. Но я не видел. Баянометр тоже молчал.

  •  
  • 36
  •