Читатели VIKENT.RU

Школа Ландау была, наверное, самым демократическим сообществом в российской науке. Вступить в нее мог кто угодно — от доктора наук до школьника, от профессора до лаборанта. Единственное, что требовалось от претендента: успешно сдать самому мэтру или его доверенному сотруднику то, что называлось теорминимума Ландау.

1 Учёный-физик Лев Давидович Ландау

Сдача теорминимума Ландау была сродни испытаниям альпинистов при восхождении на «восьмитысячник». Евгений Лившиц рассказывал, что начиная с 1934 года Ландау сам стал вести поименный список выдержавших это испытание. К январю 1962 года этот гроссмейстерский список включал лишь сорок три имени. Но зато десять из этих имен уже принадлежали академикам и двадцать шесть — докторам наук!

В помощь своим ученикам Ландау в 1935 году создал исчерпывающий курс теоретической физики, опубликованный им и Лифшицем в виде серии учебников, содержание которых авторы пересматривали и обновляли в течение последующих двадцати лет. Эти учебники, переведенные на многие языки, во всем мире заслуженно считаются классическими.

Но жил Ландау и его товарищи не одной работой. В свободное время играли в теннис, сочиняли песенки, ставили спектакли, устраивали костюмированные вечера, вообще всячески веселились. Как и в Ленинграде, молодежь наделяла друг друга прозвищами. Ландау называли «Тощий Лев» (потом он стал говорить о себе, что у него не телосложение, а теловычитание). При этом была у него какая-то своеобразная грация. И даже ловкость. Неплохо, хотя и смешно, не по правилам держа ракетку, играл он в теннис [2].

Некоторые факты биографии

Лев Давидович Ландау родился 22 января 1908 года в Баку, в семье инженера-нефтяника Д.Л. Ландау. Его мать — Л.В. Гаркави-Ландау была выпускницей Могилёвской женской гимназии, Еленинского повивального института и Женского медицинского института в Петербурге.

2 Семья Ландау в 1910 г.

С 1916 года Л.Д. Ландау учился в бакинской Еврейской гимназии, где его мать была преподавателем естествознания. Очень одарённый математически, Ландау научился дифференцировать в 12 лет, а интегрировать — в 13. В 14 лет поступил в Бакинский университет, одновременно на два факультета: физико-математический и химический. Вскоре он оставил химию, избрав своей специальностью физику. В 1924 году за особые успехи был переведён в Ленинградский университет, поселился у своей тёти по отцовской линии.

Окончив в 1927 году физическое отделение физико-математического факультета Ленинградского университета, Л.Д. Ландау стал аспирантом, а в дальнейшем сотрудником Ленинградского физико-технического института (директором которого был А.Ф. Иоффе), в 1926–1927 гг. опубликовал первые работы по теоретической физике. Почти сразу же в 1927 году 19-летний Ландау вносит фундаментальный вклад в квантовую теорию — вводит понятие матрицы плотности в качестве метода для полного квантово-механического описания систем, являющихся частью более крупной системы. Это понятие стало основным в квантовой статистике.

С 1929 по 1931 гг. находился в научной командировке по направлению Наркомпроса для продолжения образования в Германии, Дании, Англии и Швейцарии. В Берлинском университете он встретился с А. Эйнштейном, в Гетингене посещал семинары М. Борна, затем в Лейпциге встретился с В. Гейзенбергом. В Копенгагене работал с Нильсом Бором, которого с тех пор считал своим единственным учителем. В Кембридже познакомился с П.Л. Капицей, который с 1921 года работал в Кавендишской лаборатории [3].

Человек может познать даже то, что ему не под силу себе представить

Учёный-физик Лев Давидович Ландау, внёсший фундаментальный вклад в широкий ряд научных дисциплин, работал также профессором Московского физико-технического института. Так о создателе мощной школы теоретической физики в СССР вспоминает один из его учеников (и это похоже на портрет идеального учителя):

«За что же любили Ландау его ученики? За обаяние его таланта? Бесспорно. И за чисто человеческое обаяние, непосредственность, честность, ум, за его „особость“? Конечно, все это присутствовало.

3 Ландау

И за его отношение к физике, за ту, созданную им атмосферу, говоря высоким слогом, поклонения и служения физике, которая была в то же время атмосферой мысли, дела, непринужденности, острословия и презрения к высокопарности, к высоким словам, атмосферой, где трудно работалось и легко дышалось; да, все это не могло не вызывать любви и признания.

Но была, пожалуй, и еще одна причина. Принадлежность к школе Ландау отнюдь не сулила легкой жизни. Наоборот. Она требовала большого и постоянного труда. Однако это было условие необходимое, но недостаточное, далеко не достаточное. Чтобы стать учеником Ландау, требовалось еще и дарование. В его школе надо было очень многое уметь и суметь сделать. И за это трудное счастье, за то, что каждый из учеников сумел — сумел сделать хорошую работу, сумел в чем-то и как-то преодолеть сложности, помехи, внутренние и внешние, сумел оказаться „на уровне“, „своим“ в большой физике, сумел доказать, что он чего-то стоит и что он достоин принадлежать к этой школе, к этой, в общем-то, корпорации избранных (но избранных не по внешним, формальным, анкетным параграфам) — за это любили они Ландау. И именно это связало, сцементировало три слова: любовь, традиция, школа. Принадлежность к школе Ландау помогала обрести самоуважение, помогала в самоутверждении — а в этом так нуждаются люди вообще, а ученые, вероятно, в особенности» [4].

Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать

1) «Он до всего должен был доходить сам. Память об этом времени сказалась в его нелюбви к традиционному изображению учёного, стоящего на стремянке у верхней полки своей библиотеки. Ландау говорил: «Из толстых книг нельзя узнать ничего нового. Толстые книги — это кладбище, где погребены идеи прошлого». В период столь своеобразного обучения Ландау выработал метод, сохранившийся у него на всю жизнь. Он проглатывал огромное количество научных журналов. Но в каждой статье определял только постановку задачи и затем смотрел в конец статьи, чтобы узнать результат. Промежуток не читал, утверждая: «Мне нужно узнать от автора, что он делает; как делать, я сам знаю лучше»

Этот и еще 41 материал VIKENT.RU по теме Управление интуицией

2) Видео: ЖИЗНЕННЫЕ и НАУЧНЫЕ СТРАТЕГИИ ЛЬВА ЛАНДАУ

3) Видео: ВОПРОСЫ ТВОРЧЕСТВА для: Новичков, Слушателей онлайн-курса VIKENT.RU и наших Докладчиков

Источники

1. Лев Давидович Ландау на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/76/

2. Самин Д. К., 100 великих ученых. — М.: Вече, 2004. — 592 с. (100 великих) с.572

3. Ландау Лев Давидович http://www.biblioatom.ru/founders/landau_lev_davidovich/bio.html

4. По книге — «Ландау», Анна Ливадова. Издательство «Знание», Москва, 1983 https://vk.com/wall-37706009_101973

Фото:

1. Учёный-физик Лев Давидович Ландау

2. Семья Ландау в 1910 г.

3. Ландау

Автор: Константин Сергеевич Калугин

Базы данных (Big Data) и нейросети очень популярны, с их помощью пытаются решать самые разные задачи. Разработчики систем безопасности, разумеется, тоже не обошли их стороной.

Потенциальных потребителей, как правило, пытаются впечатлить возможностью быстрого сбора данных, и «умными» алгоритмами, которые не только обрабатывают собранную информацию с помощью статистического анализа и теории вероятности, но и самосовершенствуются, учатся.

На что же реально способны программы прогнозирования аварий, и какие у них ограничения?

1. Источник изображения: https://phonoteka.org/42435-nejroset-oboi.html

Какие данные собирают и как их обрабатывают?

Обычно авторы разнообразных методик прогнозирования аварий не идут дальше сбора параметров исследуемой системы, которые «лежат на поверхности». Как правило, это показания телеметрии (показания всевозможных датчиков, контролирующих рабочие параметры системы), данные метеослужб, для некоторых районов актуальны данные сейсмологических служб. Кроме этого, учитывается рельеф местности, грунтовые воды и реки, наличие и параметры капитальных сооружений и т.п.

«Входные данные ПС НОСТРАДАМУС (программа прогнозирования развития чрезвычайных ситуаций радиационного характера — прим. Калугина К.С.): данные об источнике (положение, интенсивность выброса, продолжительность, нуклидный и дисперсный состав) и метеоданные (скорость и направление ветра на разных высотах, интенсивность осадков, категория устойчивости атмосферы либо синоптические данные, необходимые для определения класса устойчивости).

Если откинуть пафос нейросетей, то в сухом остатке мы имеем, в общем-то, давно знакомое моделирование физических процессов. Полвека назад подобные результаты можно было получить, используя уменьшенные физические модели и теорию подобия.

Например, «[...] история об остеклении бостонского John Hancock Tower. [...] Вскоре после завершения строительства коробки здания с остекленной оболочкой ее стеклянные панели (размером 1,2×3,4 м и весом 227 кг — прим. Калугина К.С.) начали просто выпадать из здания и падать прямо на улицу. [...] Как писалось тогда в газете Boston Globe, для исследования проблемы в Массачусетском Технологическом институте (MIT) былa построена уменьшенная модель небоскреба и всего квартала Back Bay и затем испытана в аэродинамической трубе MIT Wright Brothers. Исследования выявили ряд проблем, связанных с конструктивным устройством самого здания (из-за непредвиденного скручивания конструкции), но это не объясняло выпадение стеклянных панелей».

Иными словами, программы прогнозирования аварий на самом деле прогнозируют последствия аварий, что становится понятно при внимательном прочтении описания на интернет-страницах продуктов.

«С помощью данного комплекса возможно выполнение расчета параметров поражающих факторов и построение зоны возможного поражения в результате возникновения чрезвычайной ситуации».
Источник: https://gisinfo.ru/products/emergency.htm

Как данные помогают в предотвращении аварий?

После сбора данные пытаются обрабатывать с помощью нейросетей, которые точны вплоть до 99%.

2. Источник изображения: http://neuro.ssoft24.com

«Накопленные архивы данных телеметрии позволяют построить и обучить модель распознавания аварийных ситуаций. Обученная модель сравнивает текущее состояние объекта с состояниями, которые запомнила при обучении, и выносит суждение либо о нормальной работе, либо предстоящей аварии или инциденте. В случае распознавания предстоящей аварии производятся её классификация и расчет времени до наступления. Результаты передаются на монитор оператора для обязательного ознакомления. Достигнутая точность прогнозирования на реальных объектах позволяет предсказать более 99% аварий и инцидентов».
Источник: http://neuro.ssoft24.com

Программы работают на большой статистике, алгоритмы ищут закономерности в изменении параметров, а после этого, получая свежие данные о телеметрии, проверяют их на наличие определенных закономерностей, характерных для начала аварии.

Проблем у такого подхода несколько

Во-первых, должна быть наработана статистика отказов. Как быть если объект новый и аварий ещё не было? К тому же, каждая авария, это не только статистика, но и реальный ущерб. Кроме того, подобный подход предполагает крайне узкую специализацию, вплоть до конкретного оборудования.

Во-вторых, многие аварийные процессы быстротечны, и с момента фиксации отклонений до аварии будет лишь несколько секунд.

В-третьих, когда на объекте регулярно происходят отказы, работники, выполняющие ремонт, вполне способны предсказать примерное место, время и сопутствующие условия, когда произойдёт очередная авария. Для предупреждения подобных аварий традиционным решением является составление графиков ремонтов.

Так, например, для тестирования эффективности программы прогнозирования преступлений провели эксперимент, результаты которого показали, что «предсказания случайно подобранных людей (без юридического образования) оказались верными в 67 % случаев, а предсказания Compas (нейросеть) — в 65 %». Источник: https://knife.media/predict-crime/

Недостатки и ошибки современных методик прогнозирования аварий

Гипотеза:

современные методики прогнозирования технических аварий слабые, потому что:

1) рассматривают единичные явления;
2) строят модели только на статистических данных;
3) делают допущение, что система закрытая (действуют только известные закономерности, выявляемые из статистики).

Технические системы, могут подвергаться НЕ изученным явлениям (физическим, химическим, геологическим, атмосферным и т.д.).

Пример из области геологии:

«В России ежегодно происходит примерно 80 тысяч порывов нефте и газопроводов. Причины этих аварий ищут в низком качестве трубопроводов. Однако то, что аварии зачастую повторяются в одних и тех же местах, указывает на то, что причина в геологии.

В 1993 году нами, фирмой Геофизпрогноз был обнаружен геологический объект, который является ответственным за внезапные разрушения инженерных сооружений (ИС). По признаку резкого увеличения уровня радона над этими объектами стало понятно, что эти геологические объекты есть не что иное как зоны тектонических нарушений (ЗТН)». (Источник http://ancb.ru/analytics/read/60).

Пример из области физических явлений:

Другой пример, Авиакатастрофа Ту-144д с новыми двигателями РД-3651 (более мощными, чем прежние) под Егорьевском. «В топливопроводах возникли усталостные разрушения из-за собственных колебаний, которые создала внутренние течение топлива. Хотя в литературе указывалась ожидаемая и рекомендуемая для расчета частота пульсации топлива, а именно около 100 Гц, в топливной системе Ту-144 эта частота достигла 1 500 Гц, из-за чего за дроссельной шайбой на стенке кармана для установки экспериментального датчика температуры возникали критические напряжения. Это значительно снижало ресурс трубопроводов. Помимо этого сам метод технологической очистки трубопроводов с помощью неконтролируемых пульсаций двухфазного потока по расчетам дополнительно снизил ресурс более чем в два раза. Свою роль также сыграли и значительные гидравлические удары, которые в данной системе были куда сильнее из-за высокого давления топлива».

То есть в технических системах недостаточно собирать параметры. Еще нужно собирать эффекты (физические, химические, биологические, геологические, атмосферные и т.д.).

Часто нужны дополнительные исследования. Например, в интервью, проведенном Татьяной Викторовной Кыркаловой, океанолог Алексей Вадимович Зимин назвал одно такое неисследованное явление — короткопериодная изменчивость в атмосфере (ссылка с привязкой ко времени).

Чего не учитывают современные методики прогнозирования?

Сильная методика прогнозирования аварий должна работать не на теории вероятности (которую так любят эксплуатировать), а использовать систему параметров, а также эффектов (физические, химические, геометрические, биологические, геологические, + эффекты связанные с мышлением / ошибками мышления, эффекты восприятия: оптические, акустические эффекты и др. которые наверняка вносят существенный вклад в развитие аварий), а также недоисследованные явления, и правила их взаимодействия, наподобие системы стандартов разработанной Генрихом Сауловичем Альтшуллером.

ВЫВОД:

Современные программы прогнозирования аварий позволяют моделировать последствия этих самых аварий. По сути, идёт подмена, хоть разработчики и делают оговорку.

Нейросети ищут закономерности в изменении характеристик оборудования, но это очень локальные процессы, не позволяющие прогнозировать работу всей системы или взаимодействия систем. Для полноценного прогнозирования аварий на данный момент недостаёт знаний о закономерностях более высоких уровней. Более того, некоторые закономерности ещё только предстоит открыть.

+ Ваши дополнительные возможности:

1) СИЛЬНЫЕ ИДЕИ: ВЫЯВЛЕНИЕ ПРИЧИН АВАРИЙ и КАТАСТРОФ

2) ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗ при РАССЛЕДОВАНИИ АВАРИЙ и КАТАСТРОФ

3) ВОПРОСЫ ТВОРЧЕСТВА для: Новичков, Слушателей онлайн-курса VIKENT.RU и наших Докладчиков.

Источники:

1. Вы арестованы за намерение. Как новейшие цифровые разработки помогают предсказывать и предотвращать преступления;

2. Программные комплексы для решения задач радиационного мониторинга и аварийного реагирования;

3. Комплекс прогнозирования чрезвычайных ситуаций ГИС «Панорама»;

4. Service Neuro. Моделирование процессов, прогнозирование и классификация аварий;

5. Самый громкий провал и триумф проектировщиков. Или история об остеклении бостонского John Hancock Tower;

6. Прогнозирование аварий на линейных объектах;

7. Авиакатастрофа Ту-144 под Егорьевском. Конструктивный недостаток;

8. Океанология: нестандартные задачи и глобальные вызовы. Алексей Вадимович Зимин;

9. Стандарты | Официальный Фонд Г.С. Альтшуллера (автора ТРИЗ-РТВ-ТРТЛ).

В 1820 году датский физик Г.-Х. Эрстед обнаружил, что вблизи проводника с током отклоняется магнитная стрелка. Так было открыто замечательное свойство электрического тока — создавать магнитное поле. Ампер подробно исследовал это явление. Новый взгляд на природу магнитных явлений возник у него в результате целой серии экспериментов. Уже в конце первой недели напряженного труда он сделал открытие не меньшей важности, чем Эрстед — открыл взаимодействие токов.

1 Портрет великого французского физика Андре Мари Ампера

Он установил, что два параллельных провода, по которым течет ток в одинаковом направлении, притягиваются друг к другу, а если направления токов противоположны, провода отталкиваются. Ампер объяснил это явление взаимодействием магнитных полей, которые создают токи. Эффект взаимодействия проводов с током и магнитных полей сейчас используется в электродвигателях, в электрических реле и во многих электроизмерительных приборах.

О полученных результатах Ампер сразу же сообщил в Академию. В докладе, сделанном 18 сентября 1820 года, он продемонстрировал свои первые опыты и заключил их следующими словами: «В связи с этим я свел все магнитные явления к чисто электрическим эффектам». На заседании 25 сентября он развил эти идеи далее, демонстрируя опыты, в которых спирали, обтекаемые током (соленоиды), взаимодействовали друг с другом как магниты.

Новые идеи Ампера были поняты далеко не всеми учеными. Не согласились с ними и некоторые из его именитых коллег. Современники рассказывали, что после первого доклада Ампера о взаимодействии проводников с током произошел следующий любопытный эпизод. «Что же, собственно, нового в том, что вы нам сообщили? — спросил Ампера один из его противников. — Само собою ясно, что если два тока оказывают действие на магнитную стрелку, то они оказывают действие и друг на друга». Ампер не сразу нашелся, что ответить на это возражение. Но тут на помощь ему пришел Араго. Он вынул из кармана два ключа и сказал: «Вот каждый из них тоже оказывает действие на стрелку, однако же они никак не действуют друг на друга, и потому ваше заключение ошибочно. Ампер открыл, по существу, новое явление, куда большего значения, чем открытие уважаемого мной профессора Эрстеда».

Несмотря на нападки своих научных противников, Ампер продолжал свои эксперименты. Он решил найти закон взаимодействия токов в виде строгой математической формулы и нашел этот закон, который носит теперь его имя. Так шаг за шагом в работах Ампера вырастала новая наука — электродинамика, основанная на экспериментах и математической теории. Все основные идеи этой науки, по выражению Максвелла, по сути дела, «вышли из головы этого Ньютона электричества» за две недели [2].

Некоторые факты биографии

Андре-Мари Ампер родился 22 января 1775 года. Детство его прошло в небольшом поместье Полемье в окрестностях Лиона, купленном отцом. Жан-Жак Ампер, умный и уравновешенный человек, чье чувство долга перевешивало инстинкт самосохранения.

2 Полемье — дом Ампера

Он был полон решимости выполнять каждую работу, которая у него была, в меру своих возможностей — будь то воспитание сына или исполнение обязанностей мирового судьи. В 1782 году он вышел на пенсию и полностью посвятил себя воспитанию своих детей, особенно своего сына, который, как он вскоре понял, был необычным ребенком. Отчасти по необходимости (в Полеймье не было школы), а отчасти по собственному выбору — некоторые предполагают, что он хотел дать своему сыну воспитание, подобное тому, которое отстаивал Руссо в Emile, or On Education), неортодоксальное образование Андре-Мари напоминало то, что сегодняшние самодельные педагоги могли бы назвать «необучением»: его поощряли брать на себя ответственность за собственное обучение, предоставляли доступ к библиотеке отца и преподавали разнообразные эклектичные предметы, которые больше всего интересовало его в данный момент.

Для большинства детей этот метод вызывает сомнения; но когда ваш ребенок оказывается гением и эрудитом, он работает просто отлично. Андре-Мари был одаренным и инициативным в своем обучении. Чтению и арифметике выучился очень быстро. Читал мальчик все подряд, что находил в отцовской библиотеке. Уже в 14 лет он прочитал все двадцать восемь томов французской «Энциклопедии». Особый интерес Андре проявлял к физико-математическим наукам. Но как раз в этой области отцовской библиотеки явно не хватало, и Андре начал посещать библиотеку Лионского колледжа, чтобы читать труды великих математиков.

Изучение трудов классиков математики и физики было для юного Ампера творческим процессом. Он не только читал, но и критически воспринимал прочитанное. У него возникали свои мысли, свои оригинальные идеи. Именно в этот период, в возрасте 13 лет, он представил в Лионскую академию свои первые работы по математике [3].

Теория электродинамики исключительно из опыта

С 1820 по 1826 год Ампер публикует ряд теоретических и экспериментальных работ по электродинамике и почти на каждом заседании физического отделения Академии выступает с докладом на эту тему. В 1826 году выходит из печати его итоговый классический труд «Теория электродинамических явлений, выведенная исключительно из опыта». Работа над этой книгой проходила в очень трудных условиях. В одном из писем, написанных в то время, Ампер сообщал: «Я принужден бодрствовать глубокой ночью... Будучи нагружен чтением двух курсов лекций, я, тем не менее, не хочу полностью забросить мои работы о вольтаических проводниках и магнитах. Я располагаю считанными минутами».

3 Знаменитый ученый Ампер был очень рассеян (обложка «Эхо Рождества» № 769 от 31

Слава Ампера быстро росла; особенно лестно ученые отзывались о его экспериментальных работах по электромагнетизму. Его посещали знаменитые физики, он получил ряд приглашений из других стран выступить с докладами о своих работах. Но здоровье его было подорвано, неустойчивым было и материальное положение. Его тяготила работа в Политехнической школе и инспекторские обязанности. Он по-прежнему мечтал читать курс физики, а не математики, и читать нетрадиционно, включив в курс новый раздел — электродинамику, творцом которой он сам являлся.

Последние годы жизни Ампера были омрачены многими семейными и служебными неприятностями, тяжело отражавшимися на его и без того слабом здоровье. Внешние признаки успеха не принесли материального благополучия. Он по-прежнему был вынужден уделять много времени чтению лекций в ущерб своим научным занятиям. Но науку он не оставлял.

В 1835 году он опубликовал работу, в которой доказал сходство между световым и тепловым излучениями и показал, что все излучения при поглощении превращаются в тепло. К этому же времени относится увлечение Ампера геологией и биологией. Он принял активное участие в научных спорах между знаменитыми учеными Кювье и Сент-Илером, предшественниками эволюционной теории Дарвина, и опубликовал две биологические работы, в которых изложил свою точку зрения на процесс эволюции. На одном из диспутов противники идеи эволюции живой природы спросили Ампера, действительно ли он считает, что человек произошел от улитки. На это Ампер ответил: «Я убедился в том, что человек возник по закону, общему для всех животных».

Другим увлечением Ампера была классификация наук. Эта важная в методологическом и общенаучном плане проблема интересовала Ампера давно, еще со времени его работы в Бурк-ан-Бресе. Он разработал свою систему классификации наук, которую намеревался изложить в двухтомном сочинении. В 1834 году вышел первый том «Опыты философии наук или аналитического изложения естественной классификации всех человеческих знаний». Второй том был издан сыном Ампера уже после его смерти [2].

Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать

1) «В 1829 г., больной и поправляющий здоровье в Оранже, в Йере, в скучной атмосфере юга, он вернулся в беседах с сыном к своим прерванным идеям; но теперь это была не только метафизика, теперь он взялся горячо за всю совокупность человеческих знаний и за свой старый проект универсального обозрения». [...]

Отвечая на поставленные вопросы. Ампер выделил четыре возможные точки зрения на предметы данной науки, соответствующие различным степеням нашего проникновения в явления: прямое наблюдение, изучение того, что скрыто в предмете, изучение изменений предмета и раскрытие причин и следствий«.

Этот и еще 158 материалов VIKENT.RU по теме Методология науки

2) Видео: ТВОРЧЕСКИЕ ТЕХНИКИ и ПОДХОДЫ

3) Видео: ВОПРОСЫ ТВОРЧЕСТВА для: Новичков, Слушателей онлайн-курса VIKENT.RU и наших Докладчиков

Источники

1. Андре-Мари Ампер на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/2769/

2. Самин Д. К., 100 великих ученых. — М.: Вече, 2004. — 592 с. (100 великих) с.181-183

3. 1793: Jean-Jacques Ampère, father of a savant, for Joseph Chalier http://www.executedtoday.com/2013/11/22/1793-jean-jacques-ampere-father-of-a-savant-for-joseph-chalier/

Фото:

1. Портрет великого французского физика Андре Мари Ампера

2. Полемье — дом Ампера

3. Знаменитый ученый Ампер был очень рассеян (обложка «Эхо Рождества» № 769 от 31

«Роскошь есть такая трата, которая выходит за пределы необходимого» — такое определение дает В. Зомбарт исследуемому феномену. Роскошь бывает субъективной, т.е. когда определяется через ценностное суждение, и объективной, когда она определяется в зависимости от физиологических потребностей человека и его культурных потребностей. Физиологические потребности зависят от климата и определяются им.

1 Бюст Зомбарта работы Курта Кронера (около 1917 г.)

Культурные потребности определяются в зависимости от исторической эпохи. Роскошь также может быть организована количественно и качественно. В количественном отношении это означает использование большего количества предметов, чем это необходимо, для совершения какого-либо действия, как, к примеру, прикуривание одновременно от трех спичек. Качественная роскошь подразумевает использование только лучших товаров. Сами по себе физиологические показатели, равно как и культурные особенности индивидов, с трудом поддаются эмпирическому исследованию и поэтому В. Зомбарт, переносит акцент на предмет роскоши, который является материализацией идеи роскоши конкретной исторической эпохи.

Социальное действие, связанное с роскошью, может иметь два мотива: альтруистический и эгоистический. В первом случае предмет роскоши используется человеком для себя, как, к примеру, красивая и дорогая рубашка, во втором случае роскошь в той или иной форме доступна другим людям. Здесь примером может служить сооружение золотого алтаря в храме. Не стоит, однако путать это разделение понятия роскоши с этическим аспектом исследования этой проблемы.

В тех работах, которые были известны ко времени издания «Роскоши и капитализма», прежде всего в труде Бодрийяра, роскошь трактовалась в первую очередь с нравственных позиций, а именно с точки зрения пользы для общества. С одной стороны, люди, подобные Б. Мандевилю и Ш. Монтескье, защищали роскошь, которая «питает крохами со своего стола бесчисленное множество людей, обслуживающих потребление богатого класса». С другой стороны, роскошь осуждалась как порок, который «не питает, а только раздувает сердце человека самовлюбленностью, и который дает другим картину счастья, которую они никогда не достигнут».

Так или иначе, отказ В. Зомбарта обсуждать этические аспекты роскоши, а начать сразу с признания важности этого феномена в жизни общества, может быть признан правильным, учитывая реальное положение дел. Мир роскоши верхушки общества, как показал за 20 лет до выхода книги В. Зомбарта О. Уайльд развивался вместе с обществом, вопреки и не взирая на споры моралистов [2].

Некоторые факты биографии

Как люди становятся буржуа, Зомбарт знал по истории собственной семьи. Согласно существовавшей в ней устной истории (или легенде) Зомбарты были выходцами из французских гугенотов, бежавших в Германию в конце XVII в. Отец, Антон Людвиг Зомбарт, был продолжателем славных дел кальвинистской «внут-римирской аскезы» или, иначе говоря, стяжательства во имя спасения. Типичный для эпохи грюндерства self made man, он сделался из землемера крупным землевладельцем и промышленником — своим четырем детям он оставил в наследство более миллиона марок.

Антон Людвиг был известен как либерал, сторонник социальных реформ, был депутатом Рейхстага (1867- 1878), но затем отказался участвовать в выборах, поскольку его партия постепенно отошла от заветов либерализма и вступила в союз с прусским юнкерством. Впрочем, совсем от политики он не отошел, оставаясь до 1893 г. депутатом прусского ландтага.

2 Вернер Зомбарт

Вернер был младшим из детей, он родился 19 января 1863 г. в Эрмслебене. Отношения его с отцом были сложные, с братьями и с сестрой он тоже почти не общался (братья были 1842 и 1843 гг. рождения, т.е. на 20 лет старше, сестра была старше на 13 лет). Что такое кальвинистская добродетель, он испытал лично: отец, по свидетельству современников, был человеком невообразимой скупости, постоянно повторявшим: «Богатым человек становится не тем, что он зарабатывает, а тем, что он не тратит». Неделями он не обменивался с сыном ни единым добрым словом, полагая, что суровое воспитание укрепляет характер и учит жизни.

Судя по всему, Вернера эта атмосфера просто подавляла, что сказывалось даже на учебе. Несмотря на раннюю любовь к чтению, он посредственно учился, пока жил в семье, но с переходом в другую гимназию и жизнью в пансионе без родительской опеки он стал прекрасно учиться. Сегодня мы нередко слышим восторженные суждения по поводу гимназического курса, хотя и немецкая, и российская гимназия второй половины XIX столетия давала одностороннее и весьма неполное образование — древние языки, немецкая история и литература занимали основное место в программе, естественным наукам и математике почти не учили.

В Германии сегодня чаще слышны критические высказывания «левых», доныне ведущих войну с гимназиями (сохранившимися ныне разве что в «реакционной» Баварии), а потому утверждающих, что в прусских гимназиях XIX в. учили прежде всего религии и патриотизму. Это столь же неверно, как и ностальгические восхваления того «гуманистического» образования, которое получало всего лишь 1-1,5 процента населения. Учили действительно неплохо и не забивали головы идеологическими штампами.

Зомбарт за пару лет до окончания гимназии был атеистом и космополитом, то же самое можно сказать о многих старших и младших его современниках (скажем, Ф. Ницше или Э. Юнгере). Знание древнегреческой философии, римской истории, немецкой классической литературы было небесполезным приобретением для того, кто стал заниматься историей XVI-XIX вв [3].

Экономика и психология

Зомбарта не раз обвиняли в «психологизме», в том, что вместо «чисто экономического» анализа он отыскивает мотивы, не имеющие никакого отношения к ratio предпринимателей, недостаточное внимание уделяет изменениям технологии. Отчасти это верно, этим объясняются и некоторые явные просчеты Зомбарта, в частности, его пессимистическое видение ближайшего будущего капитализма, которое он связывал с замедлением инноваций в области техники. Но его можно считать и одним из тех авторов, которые подготавливали современный институционализм, для которого сами технические изобретения и инновации являются следствиями стимулов, приходящих не от экономики как таковой, но от многообразных социальных подсистем.

3 В.Зомбарт в библиотеке

Без юридической системы контроля за выполнением контрактов, без защиты прав собственности, технические новшества не внедряются; без системы образования, без заботы о культуре и искусстве чахнет и инженерная мысль. Нам все это хорошо знакомо на практике последних десятилетий: никакая «невидимая рука» не работает, пока нет тех людей, которые хотят и умеют действовать как рациональные производители, пока проще заниматься захватом и переделом, никто не пользуется знаниями, почерпнутыми из самых лучших учебников. Социологи написали множество интереснейших исследований о тех институтах азиатских «драконов», которые способствовали десятилетиям быстрого роста — включая и исследования, опровергающие взгляды М. Вебера на конфуцианство и буддизм. Социальная реальность не делится по факультетам, а потому серьезным экономистом сегодня можно считать лишь того, кто знаком с социологией и психологией.

К психологии Зомбарт обращается и при рассмотрении следующего этапа, когда ментальность homo capitalisticus распространяется от маргиналов к более широким слоям. Люди разных стран и культур не в одинаковой степени одарены теми свойствами, которые потребовались новой системе отношений. В этой связи он писал о «специфическом таланте немцев к капитализму»: «Романские народы создали капитализм, германцы же заимствовали его от них и развили его в более высокие формы, значительно обогнав при этом своих учителей».

Зомбарт связывает это не столько с физической силой, работоспособностью, выдержкой, сколько с такими чертами психологии, которые сложились под влиянием религиозной этики. «Ничто не поражает так южанина, путешествующего по областям скандинавской и в особенности немецкой культуры, как это терпеливое исполнение своих обязанностей во всех слоях населения, это само собой разумеющееся отрабатывание положенного урока, эта дельность во всем, эта скрупулезная добросовестность, которую ничем нельзя отвлечь от цели».

Капитализму способствует талант специализации, «способность быть дробным человеком» — при содействии выдержки и дисциплины это дает «виртуозных частичных людей», примером которых являются методичные немецкие ученые и техники, инженеры и рабочие, занимающие свое место в системе разделения труда и функционирующие в этой системе подобно маленькому колесику в механизме [3].

Автор: Алексей Александрович Морозов

Интересно? Еще можно почитать

1) «Вступая в торг с предпринимателем, да озаботится он о том, чтобы не продать заодно и свою душу. Это легко может случиться. Ведь нельзя упускать из виду, что интересы художника и предпринимателя отнюдь не одни и те же: они сплошь и рядом диаметрально противоположны. Художник хочет воплотить в предмет свою мысль; он хочет, чтобы его произведения вызывали в душе людей со вкусом, знающих толк в художественных формах, сочувственные колебания. Предпринимателю до этих стремлений, конечно, нет дела, так как ведь единственная цель его — нажить деньги».

Этот и еще 29 материалов VIKENT.RU по теме Внешние обстоятельства против Творческой Личности

2) Видео: ГЕНИИ, ТВОРЧЕСКИЕ ЛИЧНОСТИ: ИЗУЧЕНИЕ / ИССЛЕДОВАНИЕ

3) Видео: ВОПРОСЫ ТВОРЧЕСТВА для: Новичков, Слушателей онлайн-курса VIKENT.RU и наших Докладчиков

Источники

1. Вернер Зомбарт на портале VIKENT.RU https://vikent.ru/author/1700/

2. Е. Г. Ефимов. ТЕОРИЯ РОСКОШИ ВЕРНЕРА ЗОМБАРТА. Волгоградский государственный технический университет г. Волгоград, Россия, с.23-237 https://elibrary.ru/item.asp?id=17943829

3. ВЕРНЕР ЗОМБАРТ — ИСТОРИК КАПИТАЛИЗМА https://web.archive.org/web/20171107004102/http://ecsocman.hse.ru/data/2010/05/20/1213861909/str_93-109.pdf

Фото:

1. Бюст Зомбарта работы Курта Кронера (около 1917 г.)

2. Вернер Зомбарт

3. В.Зомбарт в библиотеке