Филологи, нужна помощь
Нет ли ошибки в учебнике? "СмотрелО или смотрелИ" правильно? В ответе тоже как правильнее написать -"смотрелО 100 школьников или смотрелИ сто школьников"
Нет ли ошибки в учебнике? "СмотрелО или смотрелИ" правильно? В ответе тоже как правильнее написать -"смотрелО 100 школьников или смотрелИ сто школьников"
Все материалы для проведения классного часа в 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 классах и СПО 12 февраля 2024 года проект "Разговоры о важном" будет проведён на тему “День первооткрывателя”.
Сценарий, презентация, видеоролики, интерактивное задание, плакаты и другие материалы для проведения классного часа цикла внеурочной деятельности по ФГОС проекта «Разговоры о важном» в школе с 1 по 11 класс, а также в СПО.
Цель занятия в 1-4 классах: сформировать у школьников представление о первооткрывателях, чьи открытия, изобретения вошли в мировое наследие; мотивировать детей к познавательной и исследовательской деятельности; показать обучающимся, что сделать свои первые открытия можно уже в юном возрасте; сформировать у школьников представление о путешествиях по России как способе познания мира.
Цель занятия в 5-11 классах: актуализировать у обучающихся знания о выдающихся достижениях соотечественников, чьи открытия и разработки вошли в мировое наследие; мотивировать обучающихся к познавательной и исследовательской деятельности; представить обучающимся палитру возможностей, которые открываются в Движении Первых в рамках направления «Наука и технологии».
Цель занятия в СПО: развитие у обучающихся представлений о важности географических, научных и технических открытий, стремления к совершению исследовательской деятельности, осознанного добросовестного отношения к труду.
Этот видеоролик будут показывать на классном часу 12 февраля
Официальный видеоролик с федеральный спикером говорим о важном с А.М. Сагалевичем для классного часа разговоры о важном 12 февраля 2024 год. Тема классного часа день первооткрывателя.
Формирующиеся ценности: гордость за страну, любовь к Родине, самореализация.
Основные смыслы. День первооткрывателя – это праздник, который посвящен выдающимся соотечественникам – путешественникам, учёным, исследователям и их открытиям. Первооткрыватели – это, в первую очередь, профессионалы, которые смогли преодолеть границы стандартной деятельности и посвятили свою жизнь служению людям, науке, своей стране. Мы сохраняем память о первооткрывателях нашей страны, учимся у них целеустремлённости, верности своему делу, мужеству идти вперёд. Совершать открытия могут люди разного возраста и профессий.
Продолжительность занятия: 30 минут Рекомендуемая форма занятия: эвристическая беседа, игра. Занятие предполагает использование видеофрагментов и включает интерактивные задания.
Часть 1. Мотивационная Цель первой части занятия – обеспечить познавательный интерес к теме, подготовить к участию в последующем обсуждении, содействовать ценностному отношению к истории и культуре страны, выдающимся достижениям соотечественников в различных областях знаний и профессиональной деятельности, формировать стремление к активной деятельности. Для достижения данной цели сценарий начинается с прослушивания стихотворения, которое на усмотрение учителя может быть предложено, заранее подготовленным школьникам, и проблемной беседы, направленной на актуализацию имеющихся знаний по итогам проведённых занятий «Разговоры о важном». В помощью обучающимся на этом этапе используется стимульный материал: репродукции картин и фотоматериалы.
Часть 3. Заключительная Система бесед, разнообразные задания, работа с видео и иллюстративным материалом подводит детей к пониманию: кто такие первооткрыватели, какое значение имеют исследования путешественников и первопроходцев для науки, общества и развития страны в целом. В заключение занятия подводится итог разговора о первооткрывателях России и их роли в освоении белых пятен на карте Отчизны. Общий вывод, полученный в ходе итоговой беседы, заключается в том, что только увлеченные своим делом, смелые, целеустремленные, упорные люди способны стать первооткрывателями, а это значит стать первым на благо людей и своей страны. Заканчивается занятие представлением многообразия возможностей для детей в научном направлении деятельности Движения Первых.
"Третьеклассник решает эту задачку за 20 секунд, взрослым нужно больше минуты"
Мы постарались сделать каждый город, с которого начинается еженедельный заед в нашей новой игре, по-настоящему уникальным. Оценить можно на странице совместной игры Torero и Пикабу.
Реклама АО «Кордиант», ИНН 7601001509
Сижу в инете смотрю новости, тут появляется задачка по математике, типа 89 процентов взрослых допускают ошибку в решении примера. Иногда люблю проветрить мозги такими задачками, решил зайти.
Вот скрин:
Думаю проще простого. сначала выполняю действия по умножению и делению потом уже по сложению получившихся чисел. Ну все, задачка решена, проще простого, ответ 11. Уверенно жму на 11. И тут бац и вот это:
Оказывается, по мнению компьютера, я вхожу в 89 процентов допускающих ошибку.
Решил зайти посмотреть как так и почему я оказался не прав.
Перехожу по ссылке "Далее".
Фуф, я оказался прав, но то что компьютеру показалось легко, видимо он там сам и запутался.
Я не знаю интересно ли вам это или нет, но хочу поделится данной историей.Это произошло в конце 3 класса тогда это был последний звонок.Было достаточно жарко (а мы стояли под солнцем).Мы там простояли достаточно долго, учительница иногда давала таблички с классом как кепки. Вскоре в глазах у меня начало темнеть, потом расплываться и в один момент всё стало просто чёрно белым. Тогда нам уже нужно было идти в класс. Так как класс находился на 3 этаже я с трудом добралась до туда.После подъёма на 3 этаж мы пришли в класс, класс был светлым и в глазах стало светлеть. После я выпила пару стаканов воды и всё прошло.
вот так я получила первый в жизни солнечный удар :D
Вот такое задание по английскому языку, сегодня получил брат по почте. Надо было перевести всё на русский. The дети были испуганы
Сейчас моя дочь проходит в школе скорость и я заметил, что все эти понятия: скорость, расстояние, время – слишком абстрактны для неё. Я решил применить ассоциативное мышление которое так помогает при изучении иностранных языков. Нужно лишь упростить сложные абстрактные для ребенка термины простыми понятиями.
Итак, что я сказал дочери?
Смотри – расстояние это воооот такая большая рыбина.
Режем её быстренько на кусочки и каждый кусочек этой рыбины – это скорость. Мы же быстро резали?
Потом мы эту рыбу медленно съедаем кусочек за кусочком. Съели – значит время.
У нас получилось предложение «Всю рыбу съели по кусочкам»
Это предложение надо запомнить. И всё! Далее дело техники.
Если у тебя задача чтоб найти скорость или время или расстояние – пиши на черновике это:
Рыбу : съели х кусочки
Чтобы получить решение - искомое в формуле закрываем пальцем, оставляя первый знак
Надо узнать какая Рыба?
Рыбу : съели * кусочки (расстояние = время умножить на скорость)
Надо узнать сколько Кусочков?
Рыбу : съели * кусочки (скорость = расстояние разделить на время)
Надо узнать за сколько Съели?
Рыбу : съели * кусочки (время = расстояние разделить на скорость)
Подскажите упражнение 6. Сижу ломаю голову и не могу вычислить никакой логики. 1-ый год изучения английского языка в школе. Алфавит еще до конца даже не выучили.)
В интернете на разных источниках написаны такие имена, но все равно я не могу уловить логику почему именно они)