Не надейся⁠⁠

Не из России, во-первых, во-вторых, мы говорим про форму контроля, а не про освоение материала и осмысление, это разные вещи. Это разные формы урока. Это разные этапы. Или вы думаете, все подряд уроки проходят так, что учитель что-то трындит пол урока, а вторую половину дети пишут тест? Что все задания состоят из того, чтобы что-то соединить и, где надо, поставить крестик? Или же и же в вашей параллельной вселенной один педагог может за время урока пообщаться достаточно с каждым учащимся, чтобы выяснить их уровень знаний? Мы говорим не про частные школы, и не про индивидуальное обучение, а про стандартные классы на большое количество человек, где у учителя есть перечень тем(планирование) которые он должен изучить с учащимися. И, проверьте, если учащиеся работали в течение раздела, если им было интересно на уроках, такие итоговые работы они пишут с удовольствием и тянут руку с вопросами "А тут можно свое написать?" И это прекрасно, если у них возникают такие мысли! Но если видно, что челеку была не интересна тема, что он отсиживался в процессе изучения и не участвовал в процессе урока, то у него должна же быть хоть какая-то возможность элементарно ответить на, как вы говорите, тупые вопросы. И это, блин, нормально, не может одинаково всем все нравится, хоть ты пляши перед доской, используй стопицот дидактических приемов и так далее.

Где у меня булотнаписало про "что имел ввиду автор"? Почитайте, пожалуйста, внимательно, перед тем как переходить к оскорблениям;)

Подробнее, пожалуйста, в чем здесь идёт вредоносный код. Самостоятельно освоить?:)))

Лишь бы ляпнуть, я так понимаю?:) А логически продумать что необходима форма контроля по пройденным жанрам и произведениям с авторами? И самая лучшая для индивидуальной проверки (а не так, что ты задал вопрос всему классу, пятеро знают, а остальные нет и Бог с ним) и минимально затратная по времени (опрашивать каждого - минимум два урока) - это тест. Нет, конечно нет, учителя тупые, школы фигня,  на литературе ученики только читают и обсуждают, а в голове  на следующий день ничего оставаться не должно. Конечно, именно так :)

Прочитайте, пожалуйста, мою простынь, и забьем, не зря ж я ее калякала:) я к чему веду - не все так страшно, как вы описываете, да бывают разные учителя, да, разные школы, но не стоит винить во всем одну только форму контроля-тест(самостоятельную, контрольную, не важно), который проводится раз непонятно во сколько недель.)) Иногда в превращении людей в биомусор виноваты не только школы, но и, о Боже, их родители.:)

И не из Украины, к слову, а ещё вы проигнорировали все, что я написала выше. Пока не встречался, с программой средней и старшей школы я не знакома.

Отлично, вы подогнали всю систему образования под одну из сотни используемых форм работы. Тут сказать уже нечего, удачи, что ли :)

"Тупые" вопросы были написаны для того, чтобы проверить, каких авторов и какие произведения ребенок помнит из тех, что учились наизусть в разделе. На данном этапе обучения у ребёнка развиваются не только мышление, но и память, потому что если на этом этапе не научить их, как вы говорите, тупо заучивать, дальше уже во взрослой жизни им будет намного сложнее научиться это сделать. Со временем, постепенно, стихи и авторы улетучатся, а навык запоминания останется.

И, да, представьте себе, не всем всегда всё нравится. Кому-то, грубо говоря, пофиг на одно, но интересно другое и всё это в рамках одного предмета. Так, чтобы было совсем на всё, как вы говорите, насрать… ну, у меня пока такие дети не встречались, может, мне безумно повезло.

Потому что вы видите очень много скрытого смысла там, где его нет. Я знакома со своим классом, прекрасно знаю особенности каждого ребенка и конкретно эта, как вы выразились, шутка-самосмешка, вызвала негативную реакцию только у пользователей пикабу, ребенок (который, видимо, проще относится к жизни, чем вы и знает меня и мою манеру) посмеялся (результат был выдан с вполне адекватным и мягким комментированием с моей стороны) и спокойно продолжил работать дальше (отметка там была не плохая и он понял, за что получил ее). Если вас волнует конкретно эта ситуация - можете выдохнуть, у нас всё хорошо, ребенок не травмирован, здоров и весел, в моем окружении все отреагировали позитивно, но, да, я уже тысячу раз пожалела, что выложила сюда фото, так как не ожидала такого потока негатива. Возможно, это очень локальный "юмор", потому что мои дети все прекрасно знают, что никого никогда не хочу обижать (и, как ни печально, переживаю за успехи ребят больше, чем они сами), а тут я сглупила и выложила кусок ситуации без контекста, что, скорее всего, у уставших и подозрительных людей вызвало в первую очередь всплеск негативных эмоций. Итог - сама себе и навредила. Но, что ж, тоже урок.

Ребенок записал на учебном задании ерунду и получил ответ в таком же стиле. Не знаю, какие зашуганные дети окружают конкретно вас, но у меня такая подпись не вызвала никакого негативного отклика, учитывая ситуацию и контекст. Ребенок прекрасно понял, что это шутка. Касательно смысла данного задания - я напишу ещё раз - всё мною уже было описано, если вы невнимательно читаете и не думаете - это ваши проблемы.

Касательно того "Что хотел сказать автор" - вы очень сильно путаете детскую литературу и то, что начинают проходить позже. Ее специфика как раз-таки в том, что авторы имеют ввиду что-то определенное, чему-то учат детей. Естественно, в произведении можно увидеть какой-то скрытый смысл, и дети сейчас учатся его видеть (не забывая про основной), но это, как раз-таки, обсуждается уже в устной форме, это уже дискуссии для самого урока, а не тестового контроля. Если ребенок дописывает что-то от себя, это говорит о том, что он думал и работал и за это, соответственно, добавляются баллы, что только стимулирует детей думать.

Ну, видимо да. Почему-то, не жалею об этом:)

А что в вашем понимании "не порочно", интересно узнать.:)

Пожалуйста, перечитайте все, что здесь написано было мною ранее и сделайте логическое выводы. Повторяться для каждого лично я не собираюсь.

Касательно содержания теста - вы увидели один вопрос начального уровня и делаете вывод по всему тексту. Естественно, тест должен содержать задания, направленные на выделение основной мысли, поступков главных героев, естественно, адаптированные под этот класс, но, думаю, вы и сами понимаете, если ребенок не помнит элементарно главных героев и, хотя бы, названия произведения, то на такой вопрос он тем более не ответит.

Текущий опрос я уже затронула - один-два раза ответил и забыл. Тем более, каждого на одном уроке, как бы ты его не планировал, не выйдет в классе на 30 человек. Затрагивать одни и те же вопросы в какой бы то ни было форме каждый день - не логично и, учитывая накапливающиеся знания - глупо. В ход идёт итоговый контроль знаний по пройденному разделу. Естественно, это не исключает того факта, что ребенок так же забулет все после написанного теста, но мозговая встряска, которая идёт в процессе его написания даёт больший процент того, какие-то знания отложатся у всех (!)