Вообще, что собой представляет система образования в Канаде? Необходимо в двух словах обрисовать всю систему. Итак, существует три уровня образования, три уровня в системе образования.
Первый – это elementary, это эквивалент нашего бывшего советского детского садика.
Второй - это система среднего образования или secondary schools.
И третий – это система высшего образования или postsecondary schools.
Собственно, глобальной разницы, на мой взгляд, между тем, что есть в странах бывшего СССР и здесь, в первых двух ступенях образования, в детсадовском и школьном, глобальной я не вижу. Разница, пожалуй, только в подходах преподавания и в предметах, которые преподаются. Наверное, если резюмировать, то больший акцент делается, начиная с детского садика, на проекты, на то, чтобы преподавать какие-то вещи в игровой манере, на групповые работы и т.д.
Вместе с тем должен, к сожалению, констатировать, что касается системы преподавания фундаментальных наук, то здесь всё очень грустно. В том плане, что здесь подход такой, что детям необходимо дать минимум-минимум, их необходимо заинтересовать в каких-то вещах, и если они посчитают нужным продолжать углублять свои знания, основы которых они получают у себя в школах, они пойдут в университет, и возьмут такие предметы или выберут вообще специализацию по такому-то предмету.
Таким образом, мы можем сказать, что дети после школы выходят, в общем целом, довольно-таки стерильными, то есть если они специально не занимались чем-то в каких-то кружках, они , получается, обладают минимальными совершенно общими знаниями в каждой из преподаваемых областей. И эти знания, на мой, опять же, взгляд, отстают от знаний тех, которые получают в России примерно на три года, в среднем. Там по-разному варьируется, но в среднем на три года. То есть, условно говоря, дети в странах бывшего СССР проходят материал в шестом классе такой-то, а в местных школах местные дети будут проходить этот материал только в возрасте, допустим, не 12 лет, а 16 лет.
Что я могу сказать конкретно в отношении, допустим, взять литературу или взять историю, гуманитарные предметы. Если мы говорим про литературу, то здесь фокусируется литература в основном на рассказе о биографии и краткое содержание канадских, североамериканских писателей, в лучшем случае. И какой-то минимум абсолютно того, что касается мирового глобального наследия. Что касается истории, история здесь преподаётся по принципу: «Вот, посмотрите на картинку, здесь вы видите костюмы людей, которые жили в таком-то веке. Они пользовались такой-то утварью дома. и, кстати, они ещё повоевали между собой в таком-то, в таком-то году». То есть не фундаментальное преподавание науки, не фундаментальные знания, а общие какие-то такие, на уровне ощущений, на уровне ассоциаций, представлений о каждой исторической эпохе.
Как вы знаете, в странах бывшего СССР, на Украине, в России, система образования, она такая ещё осталась, по крайней мере, программа осталась в формате представления истории как последовательного, поступательного развития человечества. И, прежде всего, фокусируется на изучении социально-политических процессов, которые протекали в разных странах мира. А не только, как здесь даётся, в Канаде, и, в небольшое степени, Америки и Европе.
Ладно, вернёмся к нашей теме по системе образования Канады. После окончания школы, здесь учатся дети до 16-18-ти лет, в зависимости от провинции. То есть, это обязательный срок, обязательный период времени, когда ребёнок должен учиться. То есть во всех остальных провинциях, за исключением Антарио, Квебека и Манитобы, дети имеют право учиться до 16 лет, после 16 лет они свободны, как ветер в поле, и могут заниматься чем угодно. в трёх перечисленных провинциях дети обязаны ходить до упора в школу, и после этого они либо свободны заниматься, чем они хотят, либо они поступают в университеты.
Опять же, если говорить о поступлении в университет, то, например, в провинции Квебек, ситуация весьма отличная от того, что есть во всей остальной англофонной Канаде, англо-говорящей. В частности, здесь дети, если они хотят поступать в университет, они не могут сразу после окончания средней школы поступать в университет. Они обязаны пройти двухлетнюю программу в колледже, которая будет их готовить к какому-то университету, к какому-то конкретному курсу на университете. То есть, они должны для себя определиться в школе, чем они хотят заниматься, в какой университет на какой факультет они хотят попасть, и, собственно, с прицелом на это должны выбрать программу в сежепе. Сежеп – это, по-французски, местный этот колледж.
Соответственно, в этом колледже в течение этих двух лет они добирают те знания, которые они не получили в школе. Вот то, что я говорил, что у них большой разрыв в знаниях. Они добирают эту программу уже в колледже, и, собственно, когда они приходят на первый курс университета, они уже полностью готовы к тому, что они будут слушать в университете. И даже какие-то курсы, какие-то знания они уже имеют в голове из того, что им будут только преподавать по программе.
Собственно, начинается самое интересное: чем отличается система образования в университете местном канадском и в российских? Тем, что здесь программа вся делится на обязательные курсы и факультативные курсы. То есть те, которые ты можешь выбрать сам себе. Для того, чтобы получить местного бакалавра… Да, забыл сказать, что система университетская, она делится на три уровня.
Первый уровень – это, собственно, система, которая даёт бакалавра, то есть эквивалент нашего высшего образования.
Вторая система – это мастер, или мэтриз в Квебеке.
И третий уровень – это докторский уровень.
И это эквивалент нашего кандидата наук. То есть некоторые университеты на просторах бывшего СССР, они перестроились по Болонской модели на трехуровневую систему. Большинство, как я знаю, продолжают жить в старых стандартах, когда есть специалист, есть кандидат наук и есть доктор наук.
Здесь, соответственно, нет докторов наук никаких. Здесь есть бакалавр, человек, который отучился 3 или 4 года, в зависимости от программы, на первой ступени высшего университетского образования. После этого, если он хочет, он получает степень мастера, или мэтра, если мы говорим про Квебек. И, опять же, третий уровень – эквивалент написания нашей диссертации. Собственно, диссертации, как научного труда, это система PHD, так называемая, philosopher-doctor. Система, которая даёт тебе, помимо того, что ты становишься обладателем степени доктора в какой-то там науке, в какой-то сфере, ты ещё получаешь право на преподавание в университете. В принципе, что касается преподавания в университете, ты можешь начать преподавать, начиная с мэтриза, с мастера, имея уже эту степень у себя в «багаже». Но, естественно, чем более престижный университет, тем выше у него требования к преподавателям, и, естественно, они стремятся иметь в своей «копилке» больше докторов, чем мэтров.
Возвращаемся к системе бакалавриата. Для того, чтобы стать бакалавром, ты должен получить в свою «копилку» 90 кредитов. Что такое кредиты? Кредиты – это система оценки предметов, которые изучает студент. Каждый предмет, исходя из его сложности, из количества часов, которые предполагаются на период обучения, на семестр, на триместр, то есть три с половиной месяца обучения, весит от одного до трёх кредитов, в среднем. Могут быть, конечно, и больше, но в среднем от одного до трёх. То есть, допустим, если у тебя в триместр ты всего 5 дней учился, а после этого ты сдаёшь экзамен, то тогда ты получаешь за этот предмет один кредит.
Если ты учился весь семестр или весь триместр, три с половиной месяца, и все три с половиной месяца занимался упорно, потом сдавал mid term или интра, по-французски, то есть промежуточный экзамен в середине семестра. А потом финальный экзамен в конце семестра, то ты получаешь, при успешной сдаче всех экзаменов, свои три кредита. Система оценки какая здесь. Здесь нет, как в России или на Украине, системы, когда человек весь семестр отдыхал, занимался своими делами, потом хорошо подготовился за один-два дня до экзамена, пришёл, получил за экзамен по счастью или несчастью «5», «4» и т.д., ему поставили это в ведомость и всё, собственно, ребёнок об этом забыл или студент об этом забыл. Здесь нет, такой подход здесь не пройдёт. Здесь необходимо каждый раз готовиться. 100% оценки, которая даётся потенциально студенту в начале каждого семестра, эта большая оценка дробится на маленькие составные части, которые в себя включают практические работы, групповые работы, сдачу экзаменов полусеместровых, финальных, домашних заданий и т.д.
То есть филонить и уклоняться, и что-то делать в течение семестра невозможно. Если вы думаете о том, что вы приедете и сможете легко и свободно заниматься своими делами и учиться, многие думают: «Вот, я сейчас получу студенческую визу, приеду, буду работать, а учёба – как-нибудь накануне подготовлюсь и выучу». Нет, друзья мои, не пройдёт. Потому что, в течение всего семестра, вас будут трогать, дёргать преподаватели.
Будут трогать, дёргать все студенты, которых назначат вам в группу в начале учебного года или в начале семестра, и вы обязаны будете, условно говоря, раз в неделю, раз в две недели выдавать «на-гора» какую-то работу, которая будет являться плодом ваших усилий, чтения и т.д. Оценки какие бывают? Оценки бывают «a», «b», «c», «d», «e». Соответственно, a дробится также на «a-», «a» просто, «a ». «B» так же – «b-», b просто, «b ». «С» так же – «с-», «с» просто, «с ». D остаётся неизменной, и, соответственно, «e» остаётся также неизменной. «E» - это эквивалент нашей «2».
В зависимости от того, какое количество хороших, положительных оценок ты набираешь в течение обучения, тем выше твой рейтинг по окончанию. Многие работодатели, в отличие от стран бывшего СССР, при приёме на работу молодого специалиста, спрашивают: «Какой у тебя средний балл?». Подразумевается, какое количество хороших оценок, по сравнению с плохими, у тебя находится в твоём дипломе.
После окончания университета, у людей, окончивших университет, проходит очень красивая церемония. Вы, наверняка, её видели неоднократно в разных фильмах. С красивыми нарядами, бросанием шапочек, выступлением ректоров и деканов и т.д. Всё, после этого в путь, студенты, точнее, уже молодые специалисты начинают искать работу, либо они подаются на программу второго уровня, второго цикла. Программа второго уровня подразумевает, что ты будешь два года учиться какой-то специальности, после этого напишешь какую-то диссертацию для второго уровня. Опять же, после окончания мэтриза, ты так же должен подавать документы на получение приглашения на программу докторскую, но важным отличаем от мастерской программы является то, что необходимо, чтобы у тебя заранее был научный руководитель, который будет заниматься твоей диссертацией. Соответственно, после того, как ты получаешь одобрение потенциального научного руководителя, проблем особенно каких-то глобальных для того, чтобы поступить, нет.
Собственно, важная ремарка для тех людей, которые рассматривают учёбу в Канаде как вариант иммиграции в Канаду, – это долгий и достаточно дорогой вариант.
Но какой есть плюс? Плюс заключается в том, что после окончания местного учебного заведения, ты получаешь рабочую визу. Рабочая виза определяется количеством лет, которые ты провёл за партой здесь. То есть, условно говоря, если ты отучился здесь на «бака», то ты получаешь тут примерно двухлетнюю рабочую визу. Или трёхлетнюю рабочую визу, там, по-моему, есть какая-то разница от специальности, которую ты получаешь. Соответственно, отработав в Канаде, по-моему, начиная от года, ты имеешь право поменять статус своего пребывания в Канаде с «рабочего» на «иммигранта».
То есть окончил местный университет, получил местную степень, начал работать, отработал год, и собственно, добро пожаловать в число иммигрантов, которые через, на сегодняшний момент, 1095 дней после легального проживания на территории Канады получают право подавать заявление на получение канадского гражданства.
Собственно, всё, что я хотел сказать по поводу системы образования Канады с фокусом на университетскую систему, я сказал. Если у вас будут какие-то вопросы, дополнительные, уточняющие, более глубокие, задавайте, с удовольствием отвечу. Всего хорошего! До свидания!
я в ВК ( /griffil )
я на YouTube ( Понаехали in Canada )
