В новом навигаторе находится простой механизм, который подключается через Bluetooth, что облегчает его настройку для возрастных пользователей. Гаджет задает конечную точку пути, а навигатор ведет незрячего к установленному месту.
Широкоугольные камеры устройства собирают информацию, компьютер, в свою очередь, обрабатывает ее, виброустройства — подают сигналы о направлении движения. Устройство уже успешно прошло тестирование пользователями.
Интервью подписчика телеграм канала тифлопедагога Елены Петровой
Не секрет, что то, как будет жить в будущем незрячий ребёнок, кем он будет работать и как сложится его жизнь, больше всего волнует родителей слепых детей. Подписчик телеграм-канала тифлопедагога Елены Петровой, Заур Эфендиев, массажист с 30-летним стажем, дал нам интервью, чтобы поделиться своим опытом жизни незрячего человека, своими личными переживаниями и вопросами обучения, образования и трудоустройства во взрослой жизни.
— Заур, как вы потеряли зрение? Вы родились незрячим ребенком или потеряли зрение уже позже?
— Я с рождения незрячий. В результате родовой травмы. Поэтому как таковой свет я не знаю. Годам к шести-семи проснулось осознание того, что я отличаюсь от других детей. До этого такого не было. Правда, был один эпизод. Ну, детская любовь, понравилась девочка. Она мне ответила, что не будет со мной встречаться, потому что я слепой, сказала: «у тебя один глаз большой, другой маленький». Конечно, когда ты взрослеешь, то тебе осознанно такое в лицо уже никто не скажет. Было ли разочарование или что-то в этом роде? Не было.
— Обиды на жизнь, за то, что у вас нет зрения, тоже не было?
— Никогда не было обиды на жизнь. Было, правда, такое, что нагнулся, ударился носом об стул, было больно, и я подумал: «Зачем я слепым родился?» Такое было.
— Заур, где вы получили общее среднее образование?
— Я учился в школе-интернате. Даю развернутый ответ, чтобы было понятно. Да, было больно, было сложно, было тяжело. Даже высказывал родителям, что они меня бросили. Но потом осознаешь необходимость такого шага. А тогда, в детстве, конечно, да, ты понимаешь, что тебя оставляют, отрывают от дома. Я учился далеко от дома, где-то около 300 километров. Не было ни телефона, ничего. Были письма, открытки. И воспитательница, которую попросили, чтобы она меня на субботу и воскресенье забирала домой. Но, я знаю, что интервью будут читать другие родители: такой опыт больше не приобрести нигде.
— Какие предметы вам тяжело давались, а какие легко?
— Что касается предметов, мне естественно легко давались русский язык и литература. Были сложности с физкультурой, на физкультуре надо было бегать, а я боялся бегать, биться, оступиться или наткнуться на что-то. У меня был такой страх. Но все можно преодолеть при желании. Я считаю, что нужно уметь себя преодолеть. Я учился в 80-е годы, без телефонов и телевизоров. И надо было выживать в коллективе.
Сейчас по прошествии множества лет, ты понимаешь, что ты получил благодаря этой школе. Понимаете? Поэтому я с вами сейчас общаюсь, пишу, отвечаю на вопросы. И надеюсь, мой опыт поможет и других родителей сориентировать и сделать свои выводы.
— Испытывали ли вы сложности, общаясь со своими сверстниками и со зрячими детьми?
— Вы знаете, да, очень хороший вопрос. Ведь люди разные. Есть люди, которые просто были черствы. Но я живу в Дагестане, а учился в Азербайджане. У нас боятся обижать людей с ограниченными возможностями. Отношение к ним больше как к «святым», в том смысле, что считается, что они ближе к богу, и обижать их не принято.
И еще по поводу общения со сверстниками. Все зависит от того, как ты сам себя поставишь. Зависит от того, насколько ты начитан. Насколько ты можешь взаимодействовать со сверстниками, что ты им можешь рассказать. Надо уметь и попросить и поделиться. Я благодарен своей воспитательнице за то, что она всегда подталкивала меня к коммуникации с другими.
Если ребёнка обижают или толкают, я считаю, что надо очень жестко пресекать такие вещи. Сами родители детей, которые обижают других, должны это пресекать. А особые дети тоже должны учиться играть с другими детьми. Надо учиться говорить друг с другом — многие этого увы не умеют.
— Ходили ли вы в какие-то кружки, секции?
— Во втором классе записался на музыку: сначала на фортепьяно, а потом на аккордеон. С аккордеоном сложилось лучше, потому что учитель был музыкантом, который играл на свадьбах. Он буквально заразил меня своей игрой. Но дальше дело не пошло, потому что мне не хватило усидчивости и терпения. Плюс ко всему у меня левая рука развита. В массаже это никак не мешает, а в музыке да, те, кто занимался музыкой, меня поймут.
— Чем вообще занимались в свободное время?
— Я уже рассказал про кружки и секции. Но иногда бывало, что мы просто уходили гулять в город, хотя это было запрещено, потому что могла сбить машина. Хотят этого родители или нет, но у каждого человека, в том числе и у ребёнка, есть личная жизнь, и она необходима вашим детям. Надо учить ребёнка ответственности за свои поступки, уметь принимать ситуацию и делать выводы. Я благодарен за это и воспитательнице, и своим родителям.
— Надо ли бороться со стереотипиями особых детей?
— У каждого из нас есть свой внутренний мир. Каждый из нас проводит время наедине с собой. И бывает, что и дети и взрослые нарушают запреты и обещания, которые дали себе. Например, будучи на диете, подворовывают еду. Это не страшно. Если речь идет о каких-то серьезных вредных привычках: алкоголе, курении, наркотиках, то, конечно, это надо жестко пресекать. Объяснять как можно и как нельзя.
Но некоторые родители реагируют на стереотипии незрячих детей, как на их вредную привычку. И пытаются от нее избавится. Но это их личный внутренний мир. Большинство проблем возникает, когда родители или другие люди некорректно и неосторожно вторгаются в личное пространство своих детей. У меня тоже есть и качание и кружение и ощущение давления глаз. Дети и взрослые используют это как точку опоры. Кружение и качание мне никак не повредило. Абсолютно здоровые люди могут грызть ногти, качать ногами, напевать что-то. И это не вызывает у окружающих неприязни. Но почему-то когда люди с ограниченными возможностями начинают так делать, то это вызывает негативные эмоции у окружающих. Даже у родителей. Общество есть общество, но не нужно дергать ребёнка в его личном пространстве, если это никому не вредит. Но можно ему объяснить, что такие движения в обществе могут восприниматься как неприличными. Ребёнок будет стараться сдерживать себя в общественных местах, поскольку многие люди посчитают такого человека «больным», «психически нездоровым». Незрячему человеку необходим выход энергии, но многие этого не понимают.
Надо объяснять своему ребёнку, как воспринимаются стереотипии в обществе, но не мешать ему избавляться от напряжения наедине с собой.
— Какие страхи были, связанные с обучением?
— В детстве родители говорили, что если я не буду учиться, то буду просить милостыню на мосту, потому что никому не буду нужен. А по поводу дальнейшего обучения был страх не справиться.
— Как вы пришли в профессию?
— Одна из причин, почему я не стал музыкантом, — не хватило усидчивости и терпения. И еще я подумал, что я буду делать, будучи музыкантом. Много было факторов, начался развал страны. Оставался вариант массажа, тем более, что мой дядя тоже был незрячим массажистом. Вот таким образом я нашел свое дело. Я 30 лет работаю массажистом и профессию не менял.
— Помогают ли вам какие-то технологии в работе?
— Я пользуюсь шрифтом Брайля. Сейчас технологии развиты — помогают телефон и различные программы в работе. Но шрифт Брайля для человека незрячего всегда остается в приоритете. Каждый из зрячих людей, родителей обладает грамотностью и может взять бумагу и ручку и что-то написать. Он не использует для этого печатную машинку. Конечно, есть телефон или компьютер, но шрифт Брайля останется основой для грамотности. Да, есть прибор, грифель и особая бумага, но это основа основ для незрячего человека.
— Какие приспособления, полезные в быту, вы используете?
— Много чего, конечно. Это телефоны, трость для незрячего человека, машины, мопеды, часы. Хорошо, что появилась такая техника и такие возможности.
— Пользуетесь ли вы белой тростью?
— Я считаю, что трость нужна больше для окружающих. Мой друг ориентировался по щелчкам пальцев, без трости. Но трость нужна больше для того, чтобы окружающие идентифицировали вас как незрячего. Водители за рулем, например. Трость помогает обходить препятствия, но больше я ориентируюсь на эхолокацию, запахи и звуки. Особенно люди, которые родились слепыми, более приспособлены к разным методам ориентации. Можно дать ребёнку трость и дать походить по даче или по знакомому двору. Для начала важно задать себе вопрос: чего ты хочешь? Чего вы хотите от ребёнка? Может ли он сам сформулировать, что ему нужно? Важно всегда оставлять личное пространство ребёнку.
— Какой у вас круг общения? Больше общаетесь со зрячими или незрячими людьми?
— Всегда надо учиться коммуницировать. Я больше общаюсь со зрячими обычными людьми. Никак не ограничиваю свой круг общения. Работая массажистом, мне много приходится общаться с людьми, и это помогает умению наладить контакт.
— Какой совет вы можете дать родителям незрячих и любых особых детей?
— Отличайте шалости от непонимания детей. Я сам родитель. Старайтесь понять своего ребёнка, услышать его. И учитывайте то, что ребёнок не всегда может сформулировать то, что он хочет и чувствует. Если ребёнок чем-то интересуется, ему обязательно надо дать объяснение. Часто говорят неверно: если у вас ребёнок незрячий, то вам надо закрыть глаза и понять, как он живет. Нет, если вы закроете глаза, то для вас это будет шоком. А незрячий ребёнок приспосабливается, используя все возможные органы чувств. Поэтому вы вряд ли сможете до конца понять, что чувствует ваш ребёнок. Но вы всегда можете вспомнить свое детство, встать на его место и попытаться его понять — это самое важное.
В современном мире технологий дистанционное сопровождение незрячих детей становится все более актуальным. Но насколько оно распространено в России и каковы его особенности? Чтобы разобраться в этом, мы поговорили с экспертом, тифлопедагогом Еленой Петровой.
— Насколько в России распространено дистанционное сопровождение незрячих детей? — В России понятие дистанционного сопровождения в дефектологии пока не развито. Максимум - это консультации и рекомендации к домашним занятиям. Если говорить о направлении тифлопедагогики, то в этой нише настолько мало специалистов, что о достаточном развитии любых прогрессивных форм помощи родителям детей с нарушением зрения пока говорить рано. — Чем дистанционное сопровождение отличается от очного? И можно ли их совмещать? — На сегодняшний день очное сопровождение в чистом виде невозможно в России по причине отсутствия достаточного количества тифлопедагогов. Поэтому дистанционный формат остается пока единственной формой моей работы, чтобы охватить регионы и страны СНГ. Вариант смешанного формата доступен пока только семьям из Санкт-Петербурга и Ленинградской области, так как очно-дистанционное сопровождение предполагает дополнительные встречи с ребенком для наблюдения в динамике и обучения родителей специализированным приемам обучения.
Тифлопедагог Елена Петрова
— Как технически происходит дистанционное сопровождение незрячего ребёнка? — Начинаем работу с предварительной диагностики, которая строится в основном на ответах родителей в специальном опроснике, и с помощью видео ребенка в различных ситуациях. По результатам диагностики проводится онлайн встреча с родителями для комментариев текущей ситуации, разборов полученных видео, ответов на вопросы родителей, предварительного описания коррекционного маршрута с учетом актуальной зоны развития ребенка и пояснения, как будет строиться дальнейшее сопровождение. Далее согласовывается календарный план работ на месяц, в течение которого разрабатывается индивидуальная программа развития ребенка с методическими инструкциями по проведению занятий, и родители могут приступать к тестированию. Далее программа занятий встраивается в режим дня ребенка с учетом его индивидуальных возможностей, а также возможностей родителей.
1/9
Незрячий сын Елены - Дима. Катается на велосипеде и играет на музыкальных инструментах
— Сколько времени должна выделять семья на это сопровождение? — Родители сами регулируют количество занятий с ребенком исходя из своих временных и физических возможностей, а также исходных данных ребенка. Конечно, помимо самих занятий требуется время на взаимодействие со мной: отправка видео и вопросов для получения обратной связи, обработка полученной информации, при необходимости - встречи онлайн. — В чем уникальность дистанционного сопровождения? Насколько оно востребовано? — Уникальность данного сопровождения детей с нарушением зрения состоит в том, что у семьи появляется опорный профильный специалист, который «ведет» семью в режиме 24/7, наблюдает динамику в режиме практически реального времени. При этом, родители серьезно экономят свой ресурс, так как им не нужно самостоятельно искать информацию в различных источниках, читать горы профессиональной литературы и вникать в очень специфические вопросы, бесконечно пробовать различные методики не понимая в чем заключается их суть и могут ли они дать какой-либо результат. Востребованность дистанционного сопровождения на сегодняшний день очень высока: лист ожидания около 3 месяцев. — Основные задачи тифлопедагога при дистанционном сопровождении? — Основные задачи сопровождения:
Дать родителям четкий план действий и помочь расставить приоритеты в развитии ребенка
Обеспечить комплексную систему занятий
Обучить родителей взаимодействию с детьми с нарушением зрения
Быть на связи 24/7 и отвечать на все возникающие вопросы родителей
Дать психологическую опору родителям
Контролировать динамику развития ребенка
Подбирать необходимые игрушки, пособия и оборудование и методики для развития ребенка
Помочь родителям с привлечением дополнительных необходимых смежных специалистов
— Что может входить в структуру работы по дистанционному сопровождению? — Структура включает диагностику, разработку программы развития, обучение родителей, поддержку и контроль динамики развития.
— Есть ли какие-то предубеждения у родителей относительно этого формата работы? — Некоторые родители считают, что развитием и обучением детей с нарушением зрения должны заниматься только специалисты и исключают себя из этой цепочки. В этом кроется самая большая ошибка. Дело в том, что специфика развития и обучения незрячих детей строится на многократных повторениях новых и уже освоенных действий. Поэтому никакие точечные занятия даже с самыми лучшими специалистами не дадут такой результативности, как практика в домашних условиях. Пожалуй, альтернатива этому только специализированный интернат с постоянным проживанием, на который не каждый родитель психологически готов. — Можно ли сказать, что дистанционное сопровождение дает такие же результаты, как и очное? — Дистанционное сопровождение обеспечивает результативность, но требует активного участия родителей. — Насколько дистанционное сопровождение незрячих детей распространено в других странах? — По имеющейся у меня информации, в Европе, например в Германии, в основном использовалась форма очного сопровождения, когда к семье прикрепляется тифлопедагог и посещает ребенка 1-2 раза в месяц, при этом находится на связи с родителями при необходимости.
Елена Петрова - тифлопедагог, одна из немногих в России предоставляет полностью дистанционное сопровождение для незрячих детей и их родителей.
Сотрудники общества с ограниченной ответственностью «Маг Свет» призывают Центральное правление Всероссийского общества слепых (ВОС) одуматься и прекратить попытки отстранения Александра Ивановича Кулешова от должности директора предприятия. Люди обеспокоены тем, что возможен рейдерский захват предприятия с последующим банкротством. Собравшиеся в производственном помещении потребовали не относиться к ним, как к рабам и учитывать при принятии решений мнение коллектива, который не желает находиться в страхе за своё будущее и остаться без средств к существованию. Выступавшие отметили, что сейчас отсутствуют долги по налогам и заработной плате, есть постоянные заказы, выполняемые в срок, налажена успешная работа с публичным акционерным обществом «Магнитогорский металлургический комбинат».
Из письменного обращения работников ООО «МАГ СВЕТ» (орфография сохранена):
В 2016 г. на должность директора предприятия был назначен Кулешов А.И.. За время правления Кулешова А.И. предприятие активно развивалось, было освоено больше десяти видов изготовления различной продукции для ПАО ММК, создано несколько автоматизированных линий по производству продукции. Ежегодно выполнялись работы по восстановлению помещений и зданий предприятия, благоустройство территории, построена собственная котельная для предприятия. Так же благодаря Кулешову А.И. мы пережили годы пандемии, который в эти непростые времена активно внедрял новые способы для поддержания и развития предприятия. Так же хотим обратить внимание на то, что именно при Кулешове А.И. наше предприятие начало подниматься с колен, были выплачены многомиллионные долги, долги по зарплатам сотрудникам, долги по налогам, долги сторонним организациям. Конечно, все эти годы нам помогало ЦП ВОС. Мы это знаем и помним. Однако ЦП ВОС помогал нашему предприятию и до прихода Александра Ивановича, причём не малыми средствами. И только Александру Ивановичу удалось всё стабилизировать, всё привести в порядок. Коллектив стал работать даже в выходные дни, сверхурочно, выполняя план. И теперь в марте 2024г. нам стало известно что президент ВОС Сипкин В.В. в один день предложил уволиться Кулешову А.И. и передать предприятия под руководство других людей. Нам непонятно откуда взялись люди, которые пытаются заменить Кулешова А.И., но понятно одно: им нужны не мы, как рабочий коллектив, не об наших делах они пекутся. Им нужна наша производственная база, которая благодаря Кулешову А.И. понемногу приведена в порядок. Что это такое? Почему никто не советуется с коллективом? И как же так? В ноябре ЦП ВОС вручило Александру Ивановичу Кулешову почётную грамоту ЦП ВОС, а через два месяца он внезапно стал неугодным? Мы выражаем полное доверие Александру Ивановичу. Просим его не Увольняться, не вестись на провокации со стороны лиц пытающихся захватить наше предприятие и не выполнять «личную просьбу Сипкина В.В.» и продолжить с нами работать! Данное видео-обращение было записано 19 марта 2024г. и тут же направлено в ЦП ВОС Сипкину В.В., утром 20 марта 2024г. нам стало известно о том, что Сипкин В.В. собирается отправить комиссию для проверки нашего предприятия в период с 25 марта 2024г. по 28 марта 2024г. Требуем остановить этот произвол, который мешает нашему предприятия работать и развиваться.
В самые добрые и ответственные руки отдается самый-самый-самый лучший, ласковый и добрый кот Гэндальф. Черный и блестящий, как вороново крыло на солнце. Грациозный и пластичный, как пантера. Мудрый и рассудительный. По характеру спокойный, очень дружелюбный, мудрый, нежный, ласковый. Очень тактильный. Засыпание в обнимку будущему хозяину обеспечено! К сожалению, из-за перенесенной в детстве инфекции, Гэндальф не видит. Это совершенно не мешает ему ориентироваться в пространстве не хуже самой обычной кошки. Здоров (есть все анализы), обработан от паразитов, кастрирован. Приучен к лотку с наполнителем. Кушает сухой и влажный корм премиум-класса. Отдается в дар.