История про один экзамен, который принес мне абсолютно незаслуженный триумф, чуть не стоил жизни и здоровья (тоже незаслуженно) моему одногруппнику и доставил кучу неприятностей моему другу и много веселых минут всем остальным.
Давным-давно (это действительно было давно, еще в далеком 99-м году), когда до окончания университета мне оставался еще целый год, а военная кафедра уже заканчивалась, мы проходили военные сборы при кафедре (денег в тот год министерство обороны то ли не выделило, то ли они были благополучно списаны, поэтому вместо стажировки в войсках мы маялись в стенах кафедры) и усиленно готовились к экзаменам.
Наш учебный взвод состоял из 30 студентов разных гражданских специальностей, но все мы имели сходство – связаны были с электроникой или просто с электричеством, поэтому обучались на одну военную - командир взвода самоходных пусковых установок (СПУ) 2П25 зенитно-ракетного комплекса противовоздушной обороны (ЗРК ПВО) 2К12, в народе более известного как «КУБ».
Так вот, мы, как члены боевого экипажа, более того, командиры этих экипажей, и уж тем более, как офицеры, должны были знать тактику войск ПВО, порядок боевых действий, кучу всяких алгоритмов, описывающих действия командира, экипажа, подразделения и т.д. А так же алгоритмы работы СПУ, когда и какие кнопки жать, когда и какие команды подавать и чего ждать при подаче команд или в результате нажатия тех или иных кнопок-тумблеров-рычагов и прочих органов управления. Ну а самое страшное - мы должны были знать наизусть принципиальную электрическую схему всей СПУ.
Для тех, кто не знает, что такое электрическая принципиальная схема, поясню: это схематичное изображение всех электрических деталей и компонентов и связей между ними. Поскольку этих элементов в СПУ было ну очень много, то полная схема эта занимала плакат размером 2,5х4 метра и висела на стене ангара, в котором был наш учебный класс и стояли три СПУ и одна ТЗМ (транспортно-заряжающая машина) на базе ЗиЛ-131. Сам ангар был высотой 6,5 метров, и, естественно, в соответствии с армейскими традициями, эту схему повесили под самый потолок, чтобы нерадивые студенты не лапали ее своими грязными руками, а трепетали глядя на нее и сходили с ума при изучении.
Стоит отметить, ради справедливости, что все элементы на этой схеме были нарисованы очень четко и с учетом размеров самой схемы, так что все детали можно было разглядеть на ней без особого напряжения, правда для этого нужно было иметь 100% зрение. А у меня его не было. Я в те времена страдал от близорукости и имел -3 диоптрия на каждый глаз. Это уже после окончания университета я сделал операцию и обрел радость стопроцентного зрения, а тогда… А тогда я носил очки. Правда слабее, чем надо, ибо не хотел, чтобы ухудшение зрения прогрессировало, а окулисты говорили, что более слабые очки стимулируют к напряжению глазные нервы и не дают им совсем атрофироваться. Короче, как бы то ни было, я не мог толком разглядеть все элементы схемы даже если стоял впритык к стене и щурился изо всех сил. Я мог разглядеть только самый нижний край схемы, все остальное сливалось в одно большое бежевое пятно с черными неясными пятнами и линиями
Во время сборов нас строго предупредили, что на экзамене вопросы по схеме будут в каждом из 71 билетов. Все вопросы связаны будут с прохождением сигналов определенных команд по схеме, т.е. надо будет при ответе показать последовательно через какие элементы проходит электрический сигнал при нажатии определенной кнопки и какой механизм в итоге приводится в действие. И всех предупредили, что тот, кто не будет ориентироваться в схеме - экзамен не сдаст.
Так как я не позволял роскоши заучивать наизусть учебный материал после случая с физикой на втором курсе (об этом как-нибудь в другой раз), и к тому же в упор не видел схему, то я не придумал ничего лучшего, как тупо переписать из учебников на шпаргалки пути прохождения сигналов через электрические элементы, не представляя себе как это выглядит на схеме.
И вот, в тот памятный день, обложившись шпаргалками как шахид взрывчаткой, с ветром в голове и надеждой на халяву, ожидая самого худшего, я пришел на экзамен.
Начало лета. Солнышко. Тепло. Все студенты толпятся на улице возле ангара. В ангаре все готово для экзамена. В ангар запускают не всех. Там 13 парт. Четыре ряда по три парты и одна в пятом ряду. Почему именно 13? Не знаю. Там всегда столько было. Экзамен начинают сдавать одновременно 13 человек. Остальные входят по мере освобождения парт.
Итак, представьте театр военных действий:
Входишь в дверь ангара (обычных размеров дверь в огромных воротах), налево вглубь уходит прямоугольник, шириной метра 4. в нем стоят парты (четыре ряда по три и в пятом ряду одна парта).
Сразу прямо уходит проход, шириной метра 3, в проходе стоит еще одна парта, перпендикулярно остальным - это преподавательская.
Слева от прохода, сразу за партами, стоят СПУ и ТЗМ.
Таким образом получается, что преподаватель сидит лицом к двери. Сразу справа от него СПУ. Справа наискосок парты студентов и он их все прекрасно видит. За исключением одной. Последней. Той, что в пятом ряду.
Каждому сдающему предоставляется право вытянуть своей рукой один билет. В нем три вопроса: первый - по алгоритмам отдачи приказов на ведение боевых действий; второй - тоже по алгоритмам, но уже команд во время боевых действий; третий - вопрос по электрической схеме.
Порядок сдачи экзамена таков: 13 первых смертников берут билеты, садятся за парты, готовятся и пошли по желанию, в порядке живой очереди, отвечать к подполковнику.
Экзамен начался. Сдача идет своим чередом. Люди входят и выходят. Я не тороплюсь заходить на освободившиеся места, т.к. вызывали не по списку, а по желанию. Иногда не умеючи молюсь, убеждая всевышнего, что тройки мне за глаза хватит.
Недалеко тусуются студенты из других взводов. Причем учатся они на другую специальность - специалисты технических батарей (это такие подразделения, где обслуживают наши зенитные ракеты). Они там свои вопросы обсуждают. От нечего делать я прогуливаюсь по плацу туда-сюда и краем уха слышу, как они параметры ракеты перечисляют. Подробности я не разобрал, услышал только, что одна ракета весит 600 килограмм, и существуют три их модификации (какие, я не запомнил).
Тут я должен представить еще двоих участников будущего действа - моих одногруппников.
Первый - мой друг, с которым мы еще в школе учились – Максим. Тоже человек со слабым зрением (хоть и получше, чем у меня) со всеми проистекающими отсюда проблемами, аналогичными моим.
Второй - Алексей. Он учился на другом факультете и по другой гражданской специальности, но на военной кафедре мы попали в одну группу. Он отличник. Шел на красный диплом и все знал наизусть. Зрение имел отличное, поэтому всю схему знал вдоль и поперек.
Вышло так, что сначала зашел Алексей (он был в первой десятке, отличник же), но сдавал то ли седьмым по счету, то ли восьмым. После того, как вышел то ли четвертый, то ли пятый сдающий пошел Максим. Сразу за ним пошел я.
Итак, увертюра закончена, начинается спектакль в трех актах без антрактов. Первый акт – трагический, второй акт – комический, третий - безумный фарс
АКТ I
Вхожу. За какую парту мне довелось сесть, вы уже догадались. Конечно, волею случая, мне досталась тринадцатая, которая не видна со стороны подполковника, принимающего экзамены. Это был первый мой счастливый случай.
Подполковник подходит ко мне и протягивает пачку оставшихся билетов. Я тяну. Переворачиваю. Первый вопрос – какой-то вопрос (уже и не помню какой) по алгоритму принятия решения при получении такой-то вводной. Второй вопрос - алгоритм действий при отработке такой-то команды. Третий вопрос - алгоритм действий при получении такой-то команды с пункта боевого управления.
Тупо смотрю в билет. Перечитываю. Состояние непонимания: где вопрос по схеме? Может на обратной стороне? Переворачиваю – нет. Соображаю - три вопроса уже есть, а их и должно быть всего три. Но нет вопроса по схеме!!! Я минут 5 трачу на то, чтобы прийти в себя и сообразить, что это второй счастливый случай.
Я достаю шпаргалки и начинаю осторожно списывать ответы. В это время другие студенты своим чередом сдают экзамен. Подполковник, всем без исключения, задает дополнительный вопрос после ответа на три основных. Причем отвечать надо на дополнительный вопрос сразу, без дополнительной подготовки. Дается только пару минут на обдумывание. Догадайтесь, о чем дополнительный вопрос? Ну конечно про нее, родимую, про схему.
И вот я списываю и понимаю, что разгром и позор неизбежен. Но, чему быть того не миновать. Списал я быстро. Сижу, жду своей очереди. И тут на сцену выходит Алексей. Он бодро отвечает на свои первый и второй вопросы. Переходит к третьему (по схеме) и вот тут... тут происходит что-то немыслимое.
Алексея переклинивает. Он начинает путаться, сбивается, теряется и бегающими глазами пытается найти нужные элементы на схеме. В глазах у него, видимо, пелена, и он не видит карты. Он впадает, в какой то шок и мы все замираем, понимая, что происходит что-то не то. Ведь он на самоподготовке (это такие занятия, на которых мы играли в карты, а самые ответственные занимались изучением предмета) всю схему чуть не с закрытыми глазами мог рассказать.
Мы все в шоке. Леха вообще в полукоматозном состоянии. Подполковник, желая дать ему второй шанс, задает дополнительный вопрос по схеме, в надежде, что тот ответит. Леха уже не реагирует на внешние раздражители и не слышит вопроса, а только бессвязно что-то мямлит невразумительное. Видя такую унылую картину, подполковник ему объявляет: я не могу вам поставить больше тройки. Сказать, что Леха поседел в одно мгновенье - это будет неправдой. Нет, Леха просто начинает тихо оседать и мы понимаем, что он падает в обморок. Подполковник срывается с места к нему. Все остальные, будучи сугубо гражданскими тормозами, срываются чуть позже. Алексею расстегивают ворот, снимают галстук, хлопают по щекам.
Леха приходит в сознание и начинает сипеть - мне нельзя тройку... красный диплом... я учил... Подполковник, понимая, что с