Fantomas1994

Цель поста поведать об одной опасной (на мой взгляд) тенденции, назревающей в ВУЗах и по возможности излить накопившуюся желчь. Тем, кто считает студентоту недоразвитой биомассой, которая не имеет права вякать, можно дальше не читать. Не буду говорить, что уверен, но скорее всего многие ВУЗы пойдут или уже идут по пути моего.

Начну пожалуй из далека. Придя на первый курс специалитета, я обратил внимание на две вещи: на то, как мой мозг закипает от скорости, с которой в него вкачивают инфу (стандартная ломка козеров) и на то, как чётко выстроена система обучения базовым навыкам инженера: матан, линал, физика и т.д. Все эти старые как мир предметы хоть и гнали с универской скоростью, были прекрасно подогнаны под календарь, читали лекции только умудрённые преподаватели кандидаты и доктора, семы и лабы могли вести сошки пониже, но тоже работники кафедры, вполне образованные. Весь материал, который нам давали, был годами отработан, методички и учебники были затёрты до дыр и как следствие содержали минимум бреда и максимум полезности для тех, кто хотел учиться.

Шло время, один семестр сменялся другим, основные предметы сменялись специальными и система начинала давать сбои. Всё больше преподов либо просто выходили и читали с учебника под диктовку, либо имели закидоны, не совместимые с нормальным диалогом на паре. Иными словами, с каждым семестром всё отчётливей было видно, что преподам на знания студентов по большому счёту наплевать. И вроде бы это не так страшно и даже можно понять, рыночное мышление, забота о себе, а другие как хотят и т.д.

Но сбои развивались и как хороший вирус, подкидывали новые приколы. В определённый момент мы открыли для себя, что для сдачи зачёта/экзамена вовсе не обязательно делать учебные задания. Достаточно выполнить за препода часть ЕГО работы: подготовить лекцию с презентацией, написать методичку, перевести зарубежный стандарт, что бы потом препод мог расширить свою программу, не ударив палец о палец. Можно бесконечно оправдывать такое поведение словами типа "готовя лабу ты сам учишься чему то" или банальное "преподам и так мало платят", но не стоит забывать что студентам не платят вообще и обязаны они по сути только учиться, учиться по готовым методичкам и переведённым стандартам. Таким образом нарушается естественный ход обучения группы, из неё выделяются "любимчики", которые могут знать предмет хуже остальных, но один фиг получат пять. А о качестве методички, написанной студентом на отъебись, я вообще молчу.

Думаете это всё? Я же говорю, вирус мутирует. И теперь, что собственно явилось последней каплей перед написанием этого поста, работу студентов за преподов постепенно решили легализовать. Теперь часть лекций и семинаров (пока что малую) нам ОБЯЗАНЫ вести товарищи одногодки или на год старше из магистратуры (бывшие бакалавры). Я промолчу о том, как наши надмозги поняли и реализовали новомодную систему обучения "бакалавр-магистр" (по их же словам погано). Назвали этот цирк "Педагогическая практика". За чем магистр, новомодный аналог спеца, должен уметь кого-то обучать, если только он не хочет стать преподом, не ясно ни им, ни нам.

Что имеем в итоге: практически все методы, по которым мы обучаемся, были когда-то написаны студентами до нас. Во многих случаях результаты такой лабораторки чисто формальные, ничему не учат и служат лишь для того чтоб нам поставили галочку о прохождени лабы/семинара. Учить нас по тихоньку начинают наши же товарищи (благо нас пока не заставляют делать то же), а скоро я думаю, лет этак через 10-20 машины будут делать машины студенты будут учить студентов, а кафедра будет многозначительно с барского плеча давать консультации с преподами, на которых преподы будут читать с листа и не будут отвечать на вопросы, и позволять пользоваться своим оборудованием и лишь за это получать бабос.

А знания? Не ну галочка о прохождении курса стоит. Значит ты всё знаешь.