Необходимо войти или зарегистрироваться

Авторизация

Введите логин, email или номер телефона, начинающийся с символа «+»
Забыли пароль? Регистрация

Новый пароль

Авторизация

Восстановление пароля

Авторизация

Регистрация

Выберите, пожалуйста, ник на пикабу
Номер будет виден только вам.
Отправка смс бесплатна
У меня уже есть аккаунт с ником Отменить привязку?

Регистрация

Номер будет виден только вам.
Отправка смс бесплатна
Создавая аккаунт, я соглашаюсь с правилами Пикабу и даю согласие на обработку персональных данных.
Авторизация

Профиль

Профиль

Solo1986

Пикабушник
87 340 рейтинг
533 комментария
94 поста
49 в "горячем"
Показать полную информацию

Репетиторские истории #11: Игромания и мудрые родители

Solo1986

Перед первым занятием стали обсуждать с мамой мальчика цели занятий и, собственно, проблемы, побудившие обратиться к репетитору.

Нужно сказать, что за время моей преподавательской деятельности я первый раз столкнулся с настолько мудрым подходом родителя к обучению ребенка.

Хотя, диванные специалисты наверняка начнут кидать разнообразную массу на вентилятор и брызгать слюной, доказывая, что именно их точка зрения единственно верная, а всё другое ошибка.

Да и хрен с ними.

В общем, мама мальчика (приемная) сказала, что у ребенка зависимость. Зависимость от компьютера. И я стал прокручивать в голове, что дальше должно произойти по классике жанра: крики, запреты, тирания, насилие и проч.

Естественно, по отношению к ребенку, а не ко мне.

Но мама выдала следующую фразу:


М: Я вижу, как ему нравятся компьютеры. В основном, конечно, игры, но под это дело он и в самих компьютерах стал разбираться (программы, устройства, начинка и тд).

И я знаю, что если стану ему силой запрещать, это может вызвать его обиду и злобу на меня. Я хочу, чтобы наши отношения строились на почве доверия, а не насилия. И неизвестно, на что он тогда переключится, если я отниму у него возможность погружаться в компьютер.

После этой фразы я смекнул, что, наверное, с ребенком произошло что-то неприятное, что ему "требуется" погружаться куда-то.

И тогда осторожно ответил маме:


Я: Дети - не исключение. Это и со взрослыми случается, когда они очень переживают по какому-то поводу. И тогда тоже погрязают в зависимости, например, от алкоголя. И запрет выпить вообще ни при каких обстоятельствах не поможет человеку в длительной перспективе.

Поэтому, с травмой ребенка нужно быть очень аккуратным, и не выдергивать его из того мира, куда он от нее спрятался.


М: Да, Вы тут правы. У него тяжёлая травма. Его родители погибли, когда он был в первом классе. И он очень сильно отстал от школы, ему было не до этого. Но я не хочу отдавать его в коррекционную школу, знаю, как там устроен процесс. Сама по профессии коррекционный педагог.

Я хочу, чтобы он смог адаптироваться к полноценной жизни. Если ему нравятся компьютеры, то постараюсь в нем развить эту сторону. Пусть разбирается, пусть изучает. А математику выбрала, чтобы это ему помогло в будущем именно с этой точки зрения. Программистам, например, ведь никуда без математики, логики, алгоритмов.

Хочу, чтобы у него что-то в школе начало получаться, пусть это будет математика для начала. А когда почувствует уверенность в своих силах, когда заинтересуется предметом, возможно, это сможет его переключить с игр на что-то другое, где он сможет себя реализовать.


Я обычно очень аккуратен в личной беседе с родителями, не высказываю  свою точку зрения на их методы воспитания. Это вообще идиотизм. Никто не знает правильных методов воспитания. Их нет. Для одного ребенка работает одно, а для другого противоположное.

Не зря имеет место ситуация с небезызвестным Б. Споком, который учил всех, как правильно воспитывать детей, и все его слушали. А собственные дети послали его к хуям за такое воспитание и не общались всю жизнь.


Не знаю, как пойдет наша дальнейшая работа, к чему приведёт. Но отношение мамы к сыну и способы решений проблем, которые она пытается предпринять, определенно уважаю.

Показать полностью

Производственные головоломки #2: Решение

Solo1986

Выкладываю наше решение головоломки о рефлорации (https://m.pikabu.ru/story/proizvodstvennyie_golovolomki_2_re...).

Большинство комментаторов предлагали решения, принцип которых абсолютно идентичен нашему решению.

Но исполнение, все же у нас несколько другое.

Итак, сначала мы выточили подобную детальку, представляющую собой цилиндр. В нижней части которого ещё один цилиндр меньшего диаметра (35.0мм):

Производственные головоломки #2: Решение Производство, Головоломка, Логика, Брак, Задача, Математика, Физика

Назвали это устройство "рефлоратор".

А бракодела, который делает слишком большие отверстия - "дефлоратор".

Такая деталь вставляется в отверстие диска и по ней наносится несколько ударов молотком. Диск сплющивается в районе отверстия и металл затекает внутрь, уменьшая отверстие до нужного диаметра.


Потом это устройство потерялось на какое-то время и стали заращивать отверстие напрямую молотком с круглым бойком:

Производственные головоломки #2: Решение Производство, Головоломка, Логика, Брак, Задача, Математика, Физика

Эффект примерно такой же, правда конечное отверстие иногда становится снова меньше, чем нужно. Но тогда оно рассверливается ещё раз, но теперь предельно аккуратно, чтоб не пролететь ещё раз.


Такие вот интересные, эффективные и дешевые решения.

Показать полностью 1

Репетиторские истории #10: что общего у математики и массажа?

Solo1986

Среди заказов, которые может взять репетитор на одном из специализированных сайтов, попадаются и такие:

Репетиторские истории #10: что общего у математики и массажа? Репетитор, Математика, Массаж, Учеба, Школа, Подработка, MILF, Ученики

Так и представил, как мама ученика разминает преподавателя перед тем, как бросить в бой к ребенку:)

Репетиторские истории #10: что общего у математики и массажа? Репетитор, Математика, Массаж, Учеба, Школа, Подработка, MILF, Ученики

Да,  представьте себе, отказался от массажа милфы:))

Показать полностью 1

Производственные головоломки #2: Рефлорация

Solo1986

Ну, не особо зашла тема с производственными головоломками, поэтому на этой и остановлюсь.


На заре становления нашего предприятия, многие операции делались нами вручную, так как денег на станки и оборудование не было.

Так сказать, в гараже разрабатывали технологию производства продукции.

Так вот, у стальных дисков есть посадочное отверстие. Их несколько вариантов, но выберем для примера отверстие 35,0мм.


Заказчик определяет поле допуска, в которое должно вписываться отверстие. Например, 35+0,025.

Отверстие вырезаем лазером, но он, к сожалению, не обеспечивает нужную точность. Поэтому лазером делали с запасом, а потом специальным инструментом разширяли отверстие.

И этот инструмент держали в руках за неимением станка и вертели.

Но дрожащая рука неопытных подмастерьев часто приводила к тому, что отверстие делалось больше, чем необходимо. Например, 35,05мм. А это уже явный брак. Такие заготовки мы туда и отправляли.

До тех пор, пока не придумали, как это лечить.

Задача: имеем отверстие 35,05мм, нужно его уменьшить хотя бы до 35,025.


Заваривать не вариант, заготовку поведет, а это недопустимо.


Задача нами решена, выход годного 100%

Производственные головоломки #1: Решение

Solo1986

Ранее выкладывал производственную головоломку, с которой столкнулись на нашем предприятии:

https://m.pikabu.ru/story/proizvodstvennyie_golovolomki_1_64...

Предложил в комментариях кидать свои варианты решения.


Среди комментариев были варианты, очень близкие к нашему решению. Под комментариями старался отвечать, почему тот или иной вариант не сработает.

Например:

1. Проделать на месте дефекта отверстие и сказать заказчику, что так и задумано.

Не сработает, чертеж утвержден заранее, и от него отклоняться нельзя.


2. Нанести слой металла на деффект (наварить/напаять) и зашлифовать.

Но тогда то, что нанесем, и сошлифуем. Дефект не уйдет.


3. Сделать ямку на месте дефекта, заполнить тем же металлом и зашлифовать.

Сработает. Но затратится столько времени, что будет неээфективно. К  тому же, дефектов может быть несколько.


4. В условии - толщину необходимо соблюсти только по периферии, а не по всей площади заготовки. Вот и ответ - стачиваем "тарелочкой".

Можно. Но тогда будет "ступенька" между толстой периферией и центром. Это портит товарный вид и не принимается заказчиком.


5. Давануть шариком с другой стороны ровно на 0,1 и сошлифовать дефект.

Вот это реально сработает и этот вариант очень близок нашему решению.


6. Зафиксировать дефект в центре стола, опустить наждак, покрутить на 360,вот будет плавный переход с радиусом перехода зависимого от радиуса камня.

Не сработает. Да, дефект уйдет, но тогда рисунок шлифовки места дефекта будет отличаться от рисунка по всему диску. Тоже не товарный вид.


Итак, наше решение.

Повторяю, решить эту задачу, наверное, можно многими способами. Но в условиях производства это решение должно быть очень мало ресурсозатратным, чтобы ради устранения таких дефектов не тратить много времени, ставя под удар производительность цеха.

Что делаем мы?

1. Вышлифовываем диск до нужной толщины.

2. На диске с обратной стороны от дефекта приклеиваем смоченный водой клочок бумажки, соизмеримый размером с дефектом

3. Кладем на стол стороной с бумажной.

Выглядит так:

Производственные головоломки #1: Решение Логика, Задача, Производство, Математика, Головоломка

Толщина диска очень мала по сравнению с его размером, поэтому он так и изгибается, выпячивая дефект вверх.

4.  примагничиваем и шлифуем.


В итоге с обеих сторон получается ровный рисунок шлифовки. Необходимая толщина периферии соблюдена.


Заказчику сдавали, всё устроило.

Показать полностью 1

Производственные головоломки #1

Solo1986

На подработке репетиторством алгебры, геометрии, тригонометрии, стереометрии и проч. иногда задаю детям различного рода головоломки и задачи на логику.

Они прямого отношения к математике не имеют в том смысле, как математику понимают далёкие от нее люди. Но решение подобных нетривиальных задач помогает и в школьных программных задачах.

Понятное дело, от вычислений там никуда не деться, но процесс размышления, поиска решений, разных подступов к вычислительным задачам сам по себе никакого счета не содержит. И именно это тренируется с помощью подобных задач на логику, на рассуждения.


А по основной работе связанной с производством очень часто именно такие задачи подкидывает сама жизнь. Это и правильно, как ТБ пишется кровью, так и задачи на логику пишутся жизненными ситуациями.


Чтобы было немножко поинтересней, я буду не просто рассказывать о производственных задачах и сразу же рассказывать, как они были решены, а буду публиковать проблему, чтобы и вам было интересно попробовать ее решить. Ну а через несколько дней опишу, как мы решили эту задачу на производстве.

Тем более, в одном из прошлых постов обмолвился о нестандартной ситуации на производстве и @keshaspoon заинтересовался.

Значит, хотя бы одному человеку, надеюсь, будет интересно.


Итак, головоломка номер 1.

На производстве имеется плоскошлифовальный станок с вращающимся круглым магнитным столом. Чтобы больше людей смогли поучаствовать в решении, даже тех, кто без соответствующего образования, постараюсь подробно разжевать суть процесса простыми словами.

Вот так схематично выглядит станок:

Производственные головоломки #1 Головоломка, Математика, Производство, Работа, Задача, Логика, Репетитор, Длиннопост

Теперь три вида, чтоб имели представление, как происходит взаимодействие с заготовкой:

Производственные головоломки #1 Головоломка, Математика, Производство, Работа, Задача, Логика, Репетитор, Длиннопост

Затотовка представляет собой стальной диск толщиной от 2 до 4 мм, диаметром от 300 до 900 мм. Заготовка примагничивается к столу, чтобы никуда не убежать.

То есть шлифовальный камень ездит по поверхности заготовки на одной и той же высоте. Заготовка при этом вращается, что обеспечивает контакт камня со всей поверхностью заготовки. На следующий проход опускается чуть ниже, уже не просто упираясь в заготовку, а находясь ниже ее поверхности, тем самым стачивая как раз ту часть, на которую и залезает ниже уровня заготовки.

Идём далее, вот примерный вид заготовки и суть проблемы:

Производственные головоломки #1 Головоломка, Математика, Производство, Работа, Задача, Логика, Репетитор, Длиннопост

Исходная толщина заготовки 2,3 мм.

Конечная минимально допустимая толщина 2,2 мм. Эта величина нужна для того, чтобы по периметру диска можно было дальше напаивать алмазные режущие сегменты. Если будет тоньше- они отвалятся.

Глубина дефекта, который нужно устранить составляет 0,2 мм.

Вот и приехали.

Что будем делать-то? Дефект обязателен к устранению:(

Вариант выкинуть заготовку в брак и не ебать мозги мы уже когда-то использовали, так что не в счёт.

Показать полностью 3

Репетиторские истории #9: Молчунья

Solo1986

В настоящее время продолжаю репетиторствовать в свободное от другой работы время.

И продолжают случаться нестандартные ситуации.

На днях взял новую ученицу. Пришел на первое занятие знакомиться с ней и с ее мамой.

Мама встречает меня с порога, а самой виновницы торжества нет. Мама зовёт ее из другой комнаты, а та не выходит.

Мама извиняется и идёт за ней. Ведет ее за руку, а девочка опустила глаза в пол и семенит ножками.

А потом стоит по-прежнему отводя глаза вниз, сцепив руки на уровне живота и молчит.

Мама знакомит с ней, представляет ей меня, а та молчит, как запуганный кролик.

Расспрашиваю маму о возникших проблемах, побудивших обратиться к репетитору, об оценках, о школьной программе и пр.

Девочка при этом всё так же молчит, будто речь идёт вовсе не о ней.

В первый раз видел НАСТОЛЬКО стеснительного ребенка. Обычно даже самые стеснительные при прямом обращении к ним хоть как-то реагируют и худо-бедно отвечают. Но не она.

Ну, думаю: "ладно, сейчас сядем за стол и ей некуда будет деваться, заговорит, как миленькая".

Хрен там плавал.

Сели. Стал ее расспрашивать про школу, про оценки - она глаза в стол, руки друг в дружку зажаты, тоже под столом между коленями. Молчит.

Ну дааа, дела:) Интересное будет занятие, если так дальше пойдет.

Спрашиваю: "тяжело математика даётся? Плохо понимаешь ее?".

Молчит как партизан, испуганно бегая глазами, по-прежнему шарящими где-то внизу.

Говорю: "А ты очень компанейская, с тобой так интересно разговаривать:)".

Улыбнулась краешком губ, но молчит.

Ага, значит не все потеряно и есть надежда!

Думаю: "наверное, можно переходить к вопросам по существу".

Я: Вы на какой теме в школе остановились?

Д: Молчит.

Я: Вы эту тему проходили уже?

Д: Молчит.

Тааааак, значит рановато.

Я: А у меня дочка наоборот разговорчивая не в меру. Всем кассирам и дворникам расскажет, чем мы занимались сегодня, куда идём, как мы её наругали ни за что, какие у ее кукол платья, что эти куклы тоже разбаловались чего-то.

Д: Снова улыбнулась.

Я: Ладно, давай с самого простого начнем? (Открываю учебник на оглавлении и спрашиваю по самой первой теме, которую она явно должна знать, а там письменная задача).

Девочка берет ручку и решает задачу.

Затем вторую задачу. Тоже молча.

Так мы постепенно раскачались на письменных задачах, затем я стал по-немногу задавать коротенькие вопросы по этим задачкам. Она стала односложно отвечать.

Затем вопросы удлиннялись, удлиннялись и ее ответы. Во время урока я рассказывал какие-то отвлеченные от него истории из своей школьной и преподавательской жизни, про ситуации, где мне пригождалась математика и т.д, чтобы сделать обстановку более раскованной для неё.

А к концу урока я с обалдеванием обнаружил, что она сидит на стуле с задранной на него ногой:)

Ну всё, значит удалось ее расшевелить, даже, видимо, чересчур:)

Показать полностью

Горе-работник довыёбывался.

Solo1986

Речь пойдет об одном работнике, которого мы брали на работу.

Бесят излишне самоуверенные  люди, которые считают, что всё знают и умеют, а на деле путают элементарные вещи и по сути ничего толком не знают и не разбираются в вопросе. Но почему-то именно такие личности считают своим долгом делиться своим мнением и уверять в  том, что их мнение единственно верное. А иногда ещё и чего-то требовать.

Ладно, обо всем по порядку.


После научного института мы с бывшими коллегами, коллективом из четырех человек организовали и развиваем собственную компанию. Занимаемся и наукой в том числе. Но наука - дело непостоянное, нестабильное. Поэтому одно из подразделений компании ориентировали на производство.

К той области науки, которой занимались ранее и продолжаем иногда и сейчас, производство имеет весьма посредственное отношение, хоть и смежное.

От идеи до ее реализации и выхода на мощность нескольких млн годового оборота прошло около 2-3 лет.

Ну и естественно, так как область занятий совершенно новая, приходится самим стоять за станком и печью и заниматься непосредственно производством, совмещая его с экспериментами. Приходится работать по 12-14 часов в сутки. Таким образом, свободного времени практически нет. Четыре человека у нас в компании поочередно выполняют роль генерального директора, начальника производства,его заместителя, начальника смены, проектировщика, бухгалтера, электрика, монтажника, научного сотрудника, подсобного рабочего, закупщика, курьера, начальника отдела кадров, инженера Тб. Ну вроде бы ничего не забыл.

Многое приходится делать впервые, но куда деваться? Приходится разбираться.

А так как производство растет, и мы планируем развиваться дальше, то со всем этим справляться уже становится тяжело. Поэтому потихоньку набираем работников.

Приглашаем на собеседование прямо в цех, так как офиса у нас толком нет. Бумажную и другую работу выполняем дома в свободные от производства дни.

Итак, приходит на собеседование мужчина в возрасте (около 50ти). Собеседование приходится вести мне, так как именно моя смена выпадает.

Ну как собеседование? Берём практически всех адекватных. Даже без образования. По общению определяем примерный уровень подготовки, показываем суть работы.

Исходя из полученной информации сообщаем зарплату на период обучения и дальше в случае профессионального роста озвучиваем диапазон ее роста.

Так вот, поговорил с этим соискателем, пусть будет Владимир.

Ему всё понравилось, зарплату я ему назвал 30тыс на период обучения (1мес), далее 40тыс. И уже по ходу его вникания во все тонкости и нюансы работы обещаю сумму, которую он может зарабатывать.

Говорю: "если Вы сможете самостоятельно обеспечить выпуск качественной продукции от заготовки до упаковки, сможете решать текущие задачи, непредвиденные ситуации, то есть по сути выполнять роль начальника смены, то Ваша зарплата составит 60 тыс в месяц".

Все условия ему понравились.

Через неделю выходит на работу. Специально купили ему спецодежду после того, как он сказал, что у него своей нет. Не вопрос. Я стал обучать его всем процессам и операциям. Нужно сказать, что выполнял он всё аккуратно и ответственно. Очень внимательный и понятливый.

Конечно, делал всё на порядок медленнее, чем я могу это делать, но тем не менее, всему свое время.

Но он так не думал. После недели отработки приходит и говорит:

В: Когда у вас обычно зарплата?

Я: Где-то после 10го числа.

В: Знаете, я подумал, что как-то мало получается 30 тысяч. Вон таджики двор метут за 30 тысяч. А у вас тут серьезное производство, и я тут 30 получаю.

Я: Так у Вас же обучение, испытательный срок. Когда всему научим, зарплата станет уже 40. А таджики как получают 30 (хотя я в этом сомневаюсь, скорее всего поменьше, но не суть), так и будут получать, и ничего с этим не сделают.

А у нас, если Вы будете стремиться разобраться во всем, что мы делаем, Вы сможете получать 60.

В: Ну когда это ещё всё будет?

Я: Ну когда сами сможете разобраться, тогда сразу же в этот день и станет.

В: Ну я же себя за эту неделю хорошо показал?

Я: Вполне, но во-первых, уговор был на месяц. Во-вторых, Вы хоть чему-то уже и научились, но это далеко не всё. Ещё очень много моментов, которые Вы должны будете понять, набить руку, получить опыт.

В: Это уже всё мелочи, суть я понял, а остальное доберу по ходу.

Я: Вовсе не мелочи, иногда происходят ситуации, которые выбиваются за рамки стабильного процесса, и нужно решать эти проблемы.

В: Всё равно, это уже частности, основы производства, все основные операции я уже знаю. И мне обидно получать 30.

"Блядь, заебал ты меня, мужик", - думаю, - "хрен с тобой, золотая рыбка".

Я: Хорошо. Давайте уговор. Я сейчас создаю три нестандартные ситуации, с похожими на которые мы сами сталкивались неоднократно. Если Вы решаете хотя бы одну из них, зарплату повысим до 40 уже за первый месяц. НО: если не справитесь ни с одной, а наш работник Андрей, работающий на ставке 30 тысяч в месяц решит их все, то Вы увольняетесь.

Владимир щурится, и говорит:

В: Хорошо, попробуем.

Владимир и Андрей выходят из цеха, я:

1) делаю внешне стандартный дефект на заготовке, но по своим свойствам очень коварный. Он нас бесил в самом начале нашего пути. Деталь после его устранения всегда получалась тоньше на несколько десятых долей миллиметра, чем это минимально допустимо. Но мы его побороли.

2) Нажимаю на пульте управления кнопку, которая отвечает за контроль координат станка ( иногда этот параметр сбивается после перезапуска станка). Кнопка на видном месте и подписана в точности как ошибка, которую выдает станок, когда происходит сбой.

3) Открываю электрошкаф управления станком и отсоединяю провод одного из двигателей станка от автомата.

Зову Владимира.

Я: Вот заготовка. Нужно получить готовую продукцию.

Владимир берет заготовку, крепит на станок, включает его. Включает подачу точильного камня. Станок ругается и выдает на экране ошибку.

Минут 5 копался горе-работник в меню настроек, в итоге сдался.

Андрей: Вот эта кнопка на главном экране, в самый первый день Вам показывали, за что она отвечает.

Ну хорошо, станок ругаться перестал.

Продолжаем. И видит наш Володя, что заготовка не вращается. А без этого не никак не обработать. Более того, на экране появляется сообщение, что вращения нет, так как не включено питание двигателя.

Владимир проверяет кнопку питания и понимает, что она нажата.

Думал-думал, снова полез в настройки, вылез. Чесал затылок и снова сдался.

Андрей подошёл, тоже почесал затылок. Выключил станок, обошел его вокруг к тому двигателю, на который была ругань. Вскрыл крышку, посмотрел контакты, зачистил, прикрутил. Проверил. Не крутится двигатель. Открыл шкаф и обнаружил торчащий провод, что и показал Владимиру. Подсоединил, все заработало.

Владимир почему-то погрустнел.

Приступил к обработке детали. Дошел до того момента, когда толщина заготовки стала критично мала. Предел. Дальше обрабатывать нельзя. Дефект не ушел. Он говорит:

В: Ну всё, тут уже предел, если я продолжу его убирать, будет тоньше, чем допустимо. Его убрать невозможно.

Андрей молча подходит к станку, производит одно весьма специфическое действие и продолжает обработку, устраняя дефект.

Дефект ушел. Вручаем микрометр Владимиру в одну руку, деталь в другую. Меряй.

Померял. В допуске.

Ну хоть здесь не стал выебываться и идти на попятную в нашем уговоре.

В (грустно): Сколько я заработал хоть за эту неделю, а?....

Я: Вот столько отработанных часов, вот чек на спецодежду, поскольку Вы не отработали испытательный срок, можете оставить её себе. Минусуем ее стоимость . Вот Ваши 2т.р., удачи.

В: Бля...

Показать полностью

Репетиторские истории #8

Solo1986

Продолжаю серию постов об одной из моих подработок.

Ранее обмолвился,что у меня было три отказника по моей инициативе. Но совсем забыл, что был ещё один случай отказа, но теперь уже от моих услуг.

А было это вот как.

Вел занятия у мальчика, 7 класс. При знакомстве с ним и его мамой, заметил, что когда я о чем-то расспрашивал ребенка, за него отвечала мама, не давая тому вставить и слова.

Среди ее и первых, и дальнейших просьб ко мне было: "задавайте ему побольше задач для домашней работы, пусть делает. Я помню, как нас гоняли, по нескольким учебникам, и мы столько много решали... Вот и ему нужно так, чтобы он что-то выучил".

При этом, перед моим занятием у него было занятие с репетитором по английскому. А после моего - с репетитором по русскому. В комнате стоит синтезатор. Я спрашивал мальчика, это он ходит в музыкальную школу. На полках шкафа стоят какие-то кубки и висят медальки. Это он занимается гимнастикой.

По общению с ребенком видно, что у него в речи, в его действиях присутствуют какие-то нервные нотки. Он постоянно выглядит переживающим о чем-то, каким-то суетливым.

Эти моменты заметны невооружённым глазом: хрустит пальцами, вытырает пот с ладошек о штаны, грызет карандаш, какие-то другие дерганые действия.

А заниматься с ним мы стали потому, что у него "четыре" по математике! Карл, четверка!

Ебать ту Люсю! Парень уже охуевает от всей этой шняги, которой его грузит мамаша. А ей, блядь, "четыре" ещё не нравится.

Прозанимались мы с ним около полугода, оценка в школе по математике значительно не изменилась. Раньше средний балл был 3.8, а стал 4.2. Но в четверти все равно ведь четверка.

И мама сказала, что дальше заниматься не имеет смысла, она не видит прогресса.

Как же я не завидую этому бедному парню. У мамы то ли синдром отличницы, то ли какие-то свои комплексы и травмы детства, и через сына она пытается как-то себя реабилитировать или оправдать, наверстать что-то своё.


Я как отец, часто гуляющий с дочкой на детских площадках, постоянно слышу, как мамы меряются своими детьми. Кто что умеет уже, кто на какие секции и развивашки ходит.

Вот в четыре года занимаемся английским, музыкой, танцами и проч.

Ну реально, оставьте детей в покое, им не нужны ваши ебаные развивашки. Не нужны ебаные репетиторы по выходным, да и ещё по всем предметам.

Они хотят взрывать петардами собачье говно, поджигать использованные камеры от колес, есть с куста грязные ягоды, кататься на жопе с горки.

Детей нужно любить, а не заебывать уроками и заданиями.

Репетиторские истории #7

Solo1986

В настоящем посте речь пойдет об одном моем недавнем ученике.


А может, и не о мальчике вовсе, а о его родителях.

Родители часто горят желанием обсудить со мной поведение своих детей, их интересы.  Пожаловаться на их поведение, на их нежелание учиться, и ещё много всего в довесок к этому, например, о своей нелегкой жизни.


Всё это, конечно, замечательно, но при этом мы должны заниматься один раз в неделю, 45 минут. И больше никак не получается.

То есть в 45 минут мне нужно вместить не только собственно сам предмет, но ещё и поработать психологом, наставником, вдохновителем и прочее.


Я действительно считаю, что преподаватель сам по себе не является всего лишь инструментом для загрузки гор информации в голову ученика. От такой информации проку нет. В широком смысле, задача учителя привить интерес к предмету, зажечь огонь, чтобы ребенок сам жаждал впитывать информацию, разбираться, искать.

Это колоссальная задача, и некоторые ее фрагменты нам с некоторыми учениками удается реализовать. Но для этого нужны ресурсы, одним из которых является время. А в школе учителя перегружены бумажной работой в ущерб занятиям. Уверен, что многие учителя с радостью проведут какой-нибудь факультатив, чем будут заниматься составлениями планов и отчётов.

Поэтому родители нанимают репетиторов. Но так как не у всех есть возможность позволить много дополнительных занятий, то и репетитор остаётся в полупозиции. Когда речь идёт о занятиях с учеником, у которого со школьным предметом всё более или менее хорошо (оценка 4-5) и стоит задача идти дальше школьной программы, вникать в нее более глубоко, решать олимпиадные задачи - это вполне возможно в рамках одного занятия в неделю.

Но когда, пообщавшись с восьмиклассником понимаешь, что у него проблема со сложением дробей (6 класс), решением линейных уравнений (5 класс), и у вас есть 45 минут, и родители ждут со следующей недели пятёрок в школе (ну а хуле, он же занимается с репетитором), ждут, что ребенок сам будет садиться делать уроки, сам читать книги... Просто нет слов.

Репетитор - это не волшебник, который откроет черепушку ученика, подключит флешку, закачает туда знания и сделает его другим человеком к следующей неделе. И всё это за несколько занятий.

Если Вами выбран формат занятий "одно в неделю", а пробелы в знаниях ученика значительны,у него нет желания учиться, нет привычки самостоятельно искать информацию, то нужно понимать, что прогресс будет очень медленный, хоть и заметный. Но никаких чудес не произойдет. Не станет двоечник отличником.


Но если родители способны обеспечить по два-три занятия в неделю, и не торопятся с  результатом,то этом случае уже можно выстроить план занятий так, чтобы за это время и успеть заинтересовать ученика, и догнать темы, и восполнить пробелы, и даже пойти вперёд.


Так вот, к чему я всё это. До и после занятий одна мама мне постоянно жалуется на учителей, которые не хотят нормально учить детей, только отбывают номер. Вот задают по всем предметам кучу всего, что невозможно успеть сделать. Заставляют ЧИТАТЬ ( ну охуеть теперь), вместо того, чтобы что-то самим объяснить на уроке.

А по литературе вообще какую-то муть проходят. А по этому предмету совсем то и то... И так далее. Поэтому, с её слов, ребенок и не успевает всё понять, всё домашнее задание сделать. Вот раньше учителя были другие. А сейчас им ничего не нужно.


При этом, я вижу, что когда эта мама возится на кухне, отец, приходя домой, садится за телевизор, пялит какую-то тупую передачу по ТНТ, или очередной отечественный говносериал про ментов, или залипает в Ютубе с какой-то хренью.

В квартире вообще не видел полок с книгами.


Чтобы научить ребенка думать, привить интерес к знаниям, чтобы он самостоятельно шел в комнату делать уроки, а не из-под палки, нужно самому подавать ему в этом пример, а не скидывать эту ответственность на других людей. Никто Вам и Вашему ребенку  ничего не должен. Нет других виноватых в Ваших проблемах. Встали, блядь, с дивана и занялись делом. А пиздеть языком, что у Вас и ребенка всё хреново потому, что кто-то другой виноват - самое простое.

Показать полностью

РАЗЫСКИВАЕТСЯ ПЕЧЕНЬКА!

specials спoнсорский пост
РАЗЫСКИВАЕТСЯ ПЕЧЕНЬКА!

Срочно нужна помощь пикабушниц и пикабушников, которым небезразлична судьба символа нашего сайта. Печенька, также известный как Печенюх, пропал! Наши источники сообщают, что его видели на стримерской платформе WASD.TV.


Все обстоятельства дела изложены на специальной странице, там же все добровольцы могут изучить доступные улики и приступить к поискам. Лучшие детективы, которые сыграют ключевую роль в поисках, получат щедрые награды.

Отличная работа, все прочитано!