Войти
Войти
 

Регистрация

Уже есть аккаунт?
Полная версия Пикабу

Образование

добавить тег
Любые посты за всё время, сначала свежие, с любым рейтингом

поиск...

Материал для разбора

Материал для разбора Кличко, логика, Образование

Такие примеры мы разбирали сегодня. Дисциплина - Логика

  •  
  • 305
  •  

Пост негодования. Система образования с разных сторон. Длиннопост

Трудно говорить без "матерного языка". Но постараюсь высказаться, так как есть над чем нам с вами задуматься. Речь идет о состоянии "системы образования".


Сначала о себе. На своем личном опыте прочувствовала весь переход от остатков советского образования к его нынешнему состоянию. Было жутко страшно каждый раз.


Сначала школа, 97-2005 года, как раз то время, когда люди не понимали что творится, тогда и начались эксперименты с программами и требованиями к ученикам и учителям. Время жутких ярлыков: болеет часто - тупой, плохие родители - двоечник, крутые родители - отличник. Меня настигло сразу две беды, болезненность и ненависть учителей. Было очень не легко. Ненависть со стороны учителей и одноклассников побудила множество комплексов и соответственно плохое знание школьной программы.


Дальше побег после 9 класса в колледж. Новая программа, первый набор студентов. Учителя в большинстве своем первый раз видели не только программу, но и саму специальность. Но сначала не о специальных дисциплинах.


Там встретились те, по моему мнению, "настоящие педагоги". Им было без разницы кто ты, как учился до этого, средний балл аттестата и т.д.. Они учили, давали индивидуальные задания отстающим, объясняли свой предмет так, что все понимали, к ним ходили, хоть некоторых и боялись. Главное они уважали студентов, а студенты их. Это была небольшая часть преподавателей, некоторые из советского времени. Знания впитывались моментально, но был один существенный минус, все это было в "сокращенной программе" за 10-11 класс.... При все желании со стороны студентов и педагогов, было невозможно получить полный объем знаний, тем более заполнить"все белые"пятна за 9 лет.


Отдельно скажу про тех, кто учил специальности, большинство старались научить тому, что нужно в жизни специалисту. Были те, кто в ненавязчивой форме объясняли сложные вещи и давали самые важные знания. Колледж научил на тот момент главному: учится самостоятельно, для себя. Так как отделение было только что открытое, зачастую учили мы вместе с преподавателями новые дисциплины.


Дальше смена системы застала нас в университете. Пришли мы в полуразрушенное здание, на кафедру имеющую славу сильного учебного заведения(именно кафедру, далеко не везде в университете так учили). Несмотря на нищенские зарплаты и отсутствие условий нас учили. Это был педагогический (по тому времени уже гуманитарный) университет. Во время учебы в котором, у меня возникло много вопросов к своим учителям школы и колледжа, так как я застала еще программу специалитета, где они были во время лекций и как учились в институтах, если не выучили базовые принципы обучения детей. Причем именно ка учить нас учили по предметам специальности, а не преподаватели методики обучения... Вечный спор теоретиков и практиков.


А теперь часть истории. После всего этого я "случайно" оказалась на должности преподавателя на полставки в этом самом колледже... Первые два года меня не напрягали, так как работала у частника по другой своей специальности. Год назад встал вопрос о ставке и постоянной работе в колледже. Начался "трэш". Часов не дали даже на ставку. Зарплата сами понимаете какая. Главное при всем, наверно я человек не правильный, но за такую зарплату я считаю своим максимум приходить к студентам на занятия. Но стали требовать ходить на собрания, отрабатывать часы и прочее. Вспомнили, что я работаю 3 год и нужно меня аттестовать. Нервы, истерики, полное непонимание. Если работать, как с меня требуют, тут не то что дохода не будет, будет работа в убыток, особенно по здоровью.


Открытые уроки, это просто цирк. В принципе требования "современного образования" для меня просто смешны до слез. Современные методы чужды для меня. Не понимаю зачем из урока устраивать цирк, тем более практического занятия. Как учили нас те самые, настоящие педагоги: тема, практика, контроль за практикой, оценка и анализ. Теперь: ученики/студенты должны догадаться о теме по каким то предметам в аудитории, сами поставить себе цели и задачи урока, обязательно какой-либо мозговой штурм, какая-либо презентация со спецэффектами и все в таком темпе. На практическом занятии просто не остается времени сделать задание, постоянно должно быть "движение"... Как в таких условиях учить? У педагогов не останется сил дойти до дома, у студентов нужных знаний. Хотя со второй половиной вопрос, идет практика сохранения всех студентов. "2" у студента означает плохую работу преподавателя и не важно, что студент не посещал занятия/проспал/не учил. Оказывается надо мотивировать каждого студента, что бы учился, что бы было интересно. Мы учились было всего три мотивации: "хочу учиться", "нужны корочки", "боюсь отчисления". Каждый сам для себя выбирать что его больше мотивирует и учился, сдавал, ходил на занятия. Остальные уходили самостоятельно или приказом. Теперь как в детском садике, школьников (ладно начальные, старших классов) и студентов надо развлекать.


Образование стало развлекательной услугой. Хороших педагогов такая система не терпит, они учат, а не развлекают! Система категорий отдельный плачевный анекдот.


Я не приживусь в этой системе. Мне больно смотреть на это. Рада, что застала тех, кто действительно учит, тех директоров и заведующих, которые делают все, для учителей и детей. Но система в образовании таких людей не терпит. По ней мы должны получать подачку, которую называют зарплатой, заполнять макулатуру и развлекать всех, не жалея здоровья и времени.


Студенты и ученики обратите внимания на тех немногих, кто старается вас учить, кто занимается с вами, а не разыгрывает цирк. Им не нужны взятки или подарки. Им нужно что бы вы просто учились.

Показать полностью
  •  
  • 6
  •  

«Государство должно указывать»: учителя предлагают стандартизировать нормы русского языка

«Государство должно указывать»: учителя предлагают стандартизировать нормы русского языка события, Политика, Россия, минобрнауки, Образование, русский язык, Павел Астахов, russia today, длиннопост

globallookpress.com © Petr Eret/CTK

В России предлагают стандартизировать нормы русского языка — провести экспертизу всех словарей, представленных на рынке, переработать перечень нормативных пособий Минобрнауки и расширить полномочия государства в вопросах языковой политики. С соответствующей инициативой выступила Ассоциация учителей литературы и русского языка. Об этом RT сообщил глава ассоциации, член совета по русскому языку при президенте России Роман Дощинский.


Ассоциация учителей литературы и русского языка предлагает унифицировать нормы русского языка. По мнению специалистов, необходимо провести экспертизу всех словарей, представленных на рынке, и переработать перечень нормативных пособий Минобрнауки, а также расширить полномочия государства в вопросах языковой политики. Об этом RT сообщил глава ассоциации, член совета по русскому языку при президенте России Роман Дощинский.



«Государство должно выступать гарантом языковой нормы, быть монополистом в этой области. А сейчас каждое издательство имеет право издавать словари, экспертизу которых никто не проводил, — говорит Дощинский. — Сегодня государству указывать журналистам, телеведущим, авторам учебников, учителям и вообще причастным к культуре людям, что правильно, а что неправильно, невозможно — во всех словарях всё по-разному. Сейчас государство просто не имеет такого права».



По словам автора инициативы, словари нередко противоречат друг другу, создавая хаос в языковых нормах. По этим же словарям составляются учебники русского языка, пишут свои труды деятели науки и культуры, их используют в работе СМИ. В результате сами носители языка не знают, что считать нормой.


«В любом уважающем себя государстве — во Франции, в Германии и других — есть национальные словари, которые представляют собой средоточие и фундамент сохранения литературных и языковых норм», — говорит Дощинский.



Кофе устарело


Минобрнауки в 2009 году утвердило перечень словарей, которые могут использоваться в качестве официальных источников. В документ вошли четыре словаря издательства «Аст-пресс» — грамматический, фразеологический, орфографический и словарь ударений. Впрочем, на практике эти словари используются редко, а авторы чаще отдают предпочтение пособиям, не вошедшим в приказ Минобрнауки — например, известному справочнику Дитмара Розенталя. По этой причине в России действует подвижная языковая норма. Дощинский убеждён, что перечень ведомства устарел (в течение 8 лет он не обновлялся) и нуждается в переработке.


Член совета при президенте предлагает сформировать специальную комиссию для мониторинга и анализа словарей, представленных на рынке. В неё войдут эксперты по русскому языку из ведущих институтов страны.


По итогам экспертизы должны быть внесены изменения в перечень словарей, утверждённых Министерством образования в качестве нормативных. В документ войдут издания с едиными языковыми нормами, одобренными экспертами. По задумке авторов инициативы, спецкомиссия будет собираться для обновления перечней словарей раз в пять лет.


Так называемый словарный фильтр, через который должны пройти словари на экспертизе, состоит из множества критериев, подчеркнул Дощинский. Среди них, безусловно, учёт языковых традиций и современных процессов — того, как говорит большинство жителей страны. Но главная задача при формировании нового перечня — прийти к единым государственным нормам.


После переработки официального перечня все попавшие в него орфографические, грамматические и иные словари планируется снабдить соответствующим грифом одобрения Минобрнауки.


Редакторы СМИ, составители учебников русского языка, авторы художественных и публицистических произведений смогут использовать в своей работе нормативные словари с грифом Минобрнауки. А государственные организации, включая школы и вузы, должны будут закупать словари только из этого перечня — как это происходит с федеральными учебниками.


На основании нового перечня госорганы смогут нормировать и другие сферы, касающиеся обучения русскому языку и его использования, подчеркнул Дощинский.



«Совершенно случайный перечень»


Идею представят 26 апреля на форуме в Общественной палате России. Ранее на совместном заседании совета по культуре и искусству и совета по русскому языку при президенте России, которое состоялось 2 декабря 2016 года, участники обсуждения поддержали идею, что государство должно принимать активное участие в развитии языка.


В Министерстве образования RT сообщили, что ведомство сможет обозначить свою позицию по этой инициативе после её официального представления.

«Государство должно указывать»: учителя предлагают стандартизировать нормы русского языка события, Политика, Россия, минобрнауки, Образование, русский язык, Павел Астахов, russia today, длиннопост

РИА Новости

Доцент Института русского языка и культуры МГУ Светлана Камышева рассказала RT, что нынешний перечень нормативных словарей, утверждённый Минобрнауки, сформировался фактически случайным образом.


«Это был совершенно случайный перечень. Был объявлен конкурс, и кто успел подать (заявку на участие. — RT), тот и подал. Это нельзя было воспринимать как какое-то руководство к действию. Я не могу отвечать за Минобрнауки, поэтому не могу сказать, как этот перечень используется», — говорит Камышева.


На рынке сейчас представлены различные словари, которые в хорошем смысле слова конкурируют между собой, добавляет доцент МГУ. Среди словарей одного и того же типа в деталях могут встречаться противоречия, однако точность и правильность употребления тех или иных слов определяет контекст, подчёркивает Камышева.


Руководитель центра грамматических исследований Института русского языка им. В.В. Виноградова Галина Кустова поддержала инициативу Ассоциации учителей литературы и русского языка.


«Если словарями, которые издаются из рыночных соображений и никем не проверяются, кто-то пользуется, то фиксировать их соответствие стандартам — вполне разумная идея. Если её инициатор хочет отсеять такие публикации, которые представлены на рынке в больших количествах», — поясняет Кустова.


Она добавила, что словари, которые войдут в переработанный перечень Минобрнауки, действительно следует отмечать соответствующим грифом. Сейчас при РАН уже работают орфографическая и грамматическая комиссии. Они могли бы принять участие в возможной экспертизе словарей, представленных на рынке, и в пересмотре перечня словарей, утверждённого Минобрнауки в 2009 году.


Член комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Андрей Соболев считает, что сейчас «вольное обращение с языком стало нормой, и это не может не беспокоить».


«Нет более тиражируемого материала, чем какая-либо песня или статья, — объясняет Соболев. — Иногда читаешь материалы на различных сайтах и думаешь: «Как можно было напечатать такой заголовок?» Этим нужно озаботиться на высоком уровне. Некоторые люди в школе были двоечниками — и вдруг они стали поэтами. Так не бывает! И это великий позор для школы, а отнюдь не гордость. И таких масса. А они сегодня по большому счёту лидеры словесности — все их слышат, запоминают их слова».


Сенатор считает, что для сохранения языка нужно осуществить целый комплекс мер, в том числе разработать и принять соответствующие законопроекты и уполномочить госорганы применять к авторам административные санкции.



Павел Астахов



Источник:


https://russian.rt.com/russia/article/382093-uchitelya-normy...

Показать полностью 1
  •  
  • 151
  •  

Клуб анонимных необразованных

Мне тридцать лет и у меня нет высшего образования. Согласитесь, звучит как "и я алкоголик"? Но про алкоголиков я потом расскажу... Так вот, диплома у меня нет. Потому что я очень глупая и ленивая. Я пять лет училась в ВУЗе, а потом послала его. Мне было совершенно неинтересно учиться, институт я воспринимала как очередную школу, но более раздолбайскую. А разгадка одна - безблагодатность. Вернее, высшее образование надо получать для себя, а не для родителей и ещё хрен пойми чего и только если ты действительно считаешь что оно тебе НУЖНО. И откуда мне было знать почти 15 лет назад, что я свяжу свою жизнь с айти и маркетингом? В те дикие годы эти направления вообще были в зачаточном состоянии. А SMM вообще не существовало, потому что не существовало интернета в современном виде.


В 90е годы все дружно решили, что высшее образование в принципе не нужно. Потому что все хотели быть бандитами, бизнесменами и валютными проститутками. В ВУЗы тогда шли только немногочисленные ботаны. И ведь по-сути со времён СССР ничего не изменилось - за высшим образованием шли только те, кому оно нужно. А в проститутки и бандиты шли те, кто в СССР пошёл бы в училище. Зато на рубеже 90-00х маятник почему-то качнулся в обратную сторону и все решили, что высшее образование ОЧЕНЬ НУЖНО. Поэтому люди теперь шли не в училище, не в проститутки и бандиты, а учиться на юристов, экономистов и социологов.


И я как раз попала под раздачу. Все идут и мне надо идти, решили родители. Скажем честно, я думаю, что на самом деле мало кто в 17-18 лет способен осознать чем же он по жизни хочет заниматься. И косяк тут как в школьной программе, так и в самих родителях, которые порой не обращают внимания на таланты детей, потому что пытаются через них реализовать какие-то свои упущения и несбывшиеся мечты. Вот мои родители были убеждены что высшее образование нужно потому что нужен диплом, а ещё нужен желательно диплом технического ВУЗа. И тогда тебя возьмут на любую работу такого замечательного.


И вот все шли учиться, и я вместе с ними, получать нафиг им не нужное высшее образование. Те, кто были поумнее, находили работу и сваливали курса со 2-3, понимая что даром теряют там время. Поэтому сейчас работодатель, если его фирма не ищет какого-то узкого специалиста, даже и не смотрит есть диплом или нет - по-умолчанию он есть у каждого дурака и ценности не представляет. Поэтому появилось такое смешное явление, как продавцы-консультанты с высшим образованием и прочие мультиклассы в духе "варвар/маг" и "паладин/вор".


Сейчас не знаю есть ли такой дикий ажиотаж с высшим образованием. Надеюсь, что нет. Сейчас училища опять заработали. Не, правда, то высшее образование мне не нужно было. Жалко потраченные впустую пять лет, но была я глупа и слишком следовала воле родителей. И нет никакой разницы, что был бы у меня диплом, что его нет - говорить достаточно "неоконченное высшее" и деталями почему-то н. Работать по этой специальности никогда не собиралась. Так что может когда-нибудь "получу" диплом на заочном факультете по моей специальности в каком-нибудь "Московском государственном открытом социально-гуманитарно-экономическом институте", занимающем подвал в жилом доме. Всё же возраст уже не тот, чтобы пять лет протирать джинсы на лекциях.

Поэтому я надеюсь, что следующие за нами поколения выбирали высшее образование уже более осознанно, а не потому что "так надо/никуда не возьмут/батя хочет гордиться".  

Показать полностью
  •  
  • 6
  •  

Учиться, учиться и еще раз учиться!

Добрый день, дорогие друзья!
Сегодня, когда каждая минута на счету, хочется тратить свое время наиболее плодотворно, особенно, когда речь идет об образовании. Многие слышали о таких вещах, как массовые открытые онлайн-курсы: вы можете записаться на курсы, в свободное время смотреть лекции, отвечать на вопросы тестика, а потом получить свидетельство магистра магии.
Для своей ВКР (да-да-да, совсем скоро и у меня будет диплом) мне очень хотелось бы узнать, а какие массовые онлайн-курсы знают в нашей стране, кто реально их прошел от начала и до конца,и пригодились ли вам полученные знания? А еще была бы безумно благодарна, если бы вы прокомментировали свое отношение к данному виду образования.

Учиться, учиться и еще раз учиться! Образование, самообразование, курсы, диплом
  •  
  • -10
  •  

Рекомендуемый учебник для ВСЕХ, особенно членов правительства и МИНОБРа.

в

Это в тему того, как изменилась система образования за 70 лет и куда мы двигаемся. Учебник 50х годов.

Рекомендуемый учебник для ВСЕХ, особенно членов правительства и МИНОБРа. министерство образования, Образование
  •  
  • 62
  •  

Ещё про зарплату в ВУЗах

в добавочку к посту http://pikabu.ru/story/vopros_dnya_pochemu_rektor_vuza_poluc...


Ситуация с зарплатами в ВУЗах такая, походу, повсеместно. Работаю  в СГУГИТе (бывший НИИГАиК), у нас средняя зарплата 35 тыр., только никто её не получает. Как говорится кто-то ест мясо, а кто-то капусту, но в среднем все едят голубцы. Преподаватели получают 10-20 тыр., а ректор в среднем 3млн800тыр рублей, из последних сил тянет лямку мужик чтобы заработать на корочку хлеба, ну и на квартиру своей любовнице, которая кстати тоже работает там. И все об этом знают, только ничего не поделаешь: не нравится - уходи. Так и уходят молодые перспективные учёные, с уникальными темами. А что касается качества образования? Да кому оно нужно?! И так сойдёт! Главное нахапать побольше и жить в каменном веке в свинарнике, таков принцип дорвавшихся до кормушки людей. Извините за эмоции, накипело.

  •  
  • 2510
  •  

Еще раз об образовании, зарплатах, соблюдении ТК и пр.

в

Здравствуйте, коллеги.


Публикую жалобу моей мамы, Боярцевой Ирины Ивановны, сотрудницы Детского дома №2 г. Кемерово. Как и большинство работников образования, культуры и здравоохрания, в прошлом году она столкнулась с резким и необоснованным сокращением заработной платы. Обращение в судебные органы, трудовую инспекцию не принесли практически никакого результата.


Данную жалобу я уже направил в Генеральную прокуратуру, Министерство образования, Общероссийский Народный Фронт, приемную Губернатора Кемеровской области, в Государственную Думу и приемную партии Единая Россия.


Дополнительно прикладываю снимки зарплатных квитков.


Здравствуйте!
Я, Боярцева Ирина Ивановна, пенсионерка, имею на иждивении дочь, проживаю в г. Кемерово, пр. 0, 00-00, работаю на должности заведующей библиотекой МБОУ «Детский дом №2» (г. Кемерово), паспорт 0000-000000, выдан 0.00.0000 Заводским РОВД г. Кемерово, тел. 0000000000, 00@00.00.
С 1 января 2017 года у меня резко (на 35-40 %) снизилась заработная плата. Об этом я не была уведомлена заранее в установленном законом порядке. Объем моих служебных обязанностей при этом не сократился, каких-либо изменений условий труда не произошло, поэтому объективных причин для снижения заработной платы руководство учреждения в лице директора Орловой И.С. не имело.

Мои письменные запросы в адрес руководства МБОУ «Детский дом №2» с просьбой объяснить причины сокращения заработной платы, были проигнорированы. На мое предупреждение, что я буду вынуждена обратиться в вышестоящие органы, со стороны директора Орловой И.С. прозвучала угроза, что (далее с ее слов): «день обращения с жалобой в вышестоящие инстанции будет вашим последним рабочим днем, подам иск за моральный ущерб, заставлю платить за клевету». Это прозвучало в моем личном разговоре с директором.

Прошу также обратить внимание на следующие факты:


1. Данный эпизод снижения зарплаты является не первым: в январе 2016 года моя зарплата бала уменьшена в 2 раза, а в мае на меня были наложены неправомерные дисциплинарные взыскания, в результате которых в мае 2016 года я получила зарплату в размере 7200 рублей. Это вынудило меня отстаивать свои права через суд. Суд первой и апелляционной инстанции оставил мой иск по снижению зарплаты без удовлетворения, хотя ответчик не предоставил никаких доказательств правомерности снижения заработной платы. По иску о дисциплинарных взысканиях я была признана судом добросовестным работником: решением апелляционного суда от 27.12.2016 г. по делу № 2-4012-16 выговор был отменен, стимулирующие выплаты за май 2016 года выплачены в январе и феврале 2017 года.

2. Мои усилия по защите своих законных прав фактически оказываются неэффективными, т.к. на их защиту у меня ушел целый год, но то немногое, чего я добилась, может быть отменено одним распоряжением руководства. Что руководство и пытается постоянно сделать. Я подвергаюсь постоянной травле со стороны директора и администрации, на меня оказывают моральное давление. Например, 16 мая 2016 г., находясь в должности «педагога-библиотекаря», я получила приказ, по которому должность «педагог-библиотекарь» выведена из штатного расписания (ссылаясь на то, что в детском доме не может быть этой должности, хотя Лицензия на право ведения образовательной деятельности есть). Это привело меня в состояние шока, т.к. влекло за собой увеличение продолжительности рабочей недели с 36 часов до 40 часов, уменьшение педагогического отпуска до 28 дней и уменьшение средней заработной платы. Фактически, просто переименовав должность, руководство ухудшило мое положение как сотрудника, подвергло меня дискриминации, уменьшив мою заработную плату, т.к. мои должностные обязанности и условия труда остались неизменными.

Кроме того, постоянная травля со стороны руководства, запугивание коллектива детского дома, привели к тому, что мои профессиональные, открытые и товарищеские отношения с сотрудниками, которые налаживались годами, оказались полностью разрушены. За мои попытки защитить свои законные права (обращение в суд) я фактически оказалась изгоем в коллективе, испытываю постоянный эмоциональное давление со стороны руководства, нахожусь на грани нервного срыва, что делает условия труда невыносимыми и опасными для моего здоровья.

Обращаю ваше внимание, что руководство детского дома в открытую нарушает трудовое законодательство, цинично и в хамской форме саботирует исполнение майских указов президента РФ В.В. Путина, направленных на обеспечение роста уровня жизни работников образования и культуры.

Прошу вас оказать помощь в соблюдении моих законных прав на безопасные условия труда, достойную заработную плату и организацию моих отношений с работодателем и коллективом на принципах открытости, гласности и взаимного уважения.

Еще раз об образовании, зарплатах, соблюдении ТК и пр. Образование, кемерово, кузбасс, детский дом, библиотека, Зарплата, длиннопост
Еще раз об образовании, зарплатах, соблюдении ТК и пр. Образование, кемерово, кузбасс, детский дом, библиотека, Зарплата, длиннопост
Показать полностью 2
  •  
  • 235
  •  

Немного о нашем образовании и науке

На волне последних постов (на пикабу и сторонних ресурсах) о состоянии в образовании и науки решил внести свои 5 копеек. Запасайтесь терпением, пост будет долгим :)

На протяжении уже почти 7 лет тружусь на поприще высшего образования и науки.


Все началось в далеком 2011 году. В 2010 благополучно закончил технический вуз в восточной Сибири.


Получал сразу 2 высших, одно из которых с отличием. На 4 курсе с идейным товарищем решил открыть фирму в сфере ИТ. Начинали с ремонта компов, плавно расширились до предоставления услуг по системному администрированию (благо до этого 2 года отработал в среднего размера региональном провайдере от помощника до старшего системного администратора). Постепенно наняли несколько человек для web-разработки, открыли магазинчик по продаже комплектухи. В общем, крутились, как могли, и в целом - достаточно успешно. Затем, по некоторым соображением наши дороги в бизнесе с товарищем разошлись. Я открыл новую фирму и оставил за собой ремонт ПК + услуги администратора. Клиенты предпочитали меня, потому что я все делал на совесть, а не так как большинство в нашем городе: На любую проблему надо переставить винду :)


Но при открытии своей фирмы совершил пару ошибок, которые потом вылились в очень большие налоги и так по мелочи. Да и расстраивало отсутствие профессионального совершенствования.


И как-то в октябре 2011, когда я уже серьезно задумался над закрытием фирмы, мне позвонил заведующий нашей выпускающей кафедрой и попросил поработать вместо одного препода. Зав. кафедрой был в курсе моих успехов на поприще системного администрирования, и как раз этот предмет мне и требовалось вести. Недолго думая я решил согласиться, т.к. это был новый опыт, ну и возможность постоянно совершенствоваться.


Небольшое лирическое отступление: тот препод, на место которого меня взяли, преподавал в свое время и у меня: отвратительно относился к студентам, мог спокойно обматерить, требовал взятки, в том числе и с меня. Все произошло на 4 курсе: я студент отличник, в зачетке все пятерки. Экзамен сдавал не вовремя т.к. очень сильно заболел за неделю до сессии, и деканат мне отодвинул сроки сдачи сессии. На экзамене ответил с блеском, однако препод сказал, что поставит мне только 4, а если я хочу 5, то будь добр выложи 50 тыщ. Причем сдавал я не один, со мной были еще 3-е студентов должников, которые немного офигели от того что можно вот так в открытую и нагло просить взятку (денег не дал, согласился на 4, сил добиваться своего из-за болезни и приближающейся защиты дипломной работы по второй специальности, совсем не было). Ну и видимо через год после моего выпуска кого-то из студентов допекло, и на этого препода настучали в прокуратуру.


Ну, вернемся к основной части повествования. Оформили срочный трудовой договор (не на преподавательскую должность) и через 2 месяца я втянулся. Да так втянулся, что стал грезить наукой и иже с ним. Недолго думая поступил в аспирантуру. Поступил именно по желанию, а не как все - чтоб от армии откосит :) Тем более, что был не годен из-за проблем с сердцем. И начал писать великий талмуд - диссертацию. Поначалу, за 0,25 ставки получал 7 тыщ в конверте + з.п. за должность электроника, на которую меня взяли. В целом, в те годы ситуация в вузе была весьма неплохая: ректорат воровал "в меру", о сотрудниках заботились, система оплаты труда была неплохая, еще не отменили доплаты за научную степень.


Первый звоночек прозвенел в 2012 году, когда нашего ректора отстранили от управления вузом из-за заведенного уголовного дела. Если вкратце, то ректор на земле, которая принадлежала вузу, построил жилье для сотрудников, цена за кв.м. была 28 тыщ при средней на рынке в 45. Видимо это кому-то «не понравилось», и дело завели с формулировкой "не целевое использование вузовских территорий".


На его место пришел откровенный вор, которого лоббировал предыдущий губернатор. И ситуация начала резко скатываться в просто невероятных размеров жопу. Вначале, новый и.о. ректора нанял себе 7 консультантов с зарплатами в 100 т.р. Затем наше "доблестное" министерство ввело новые стандарты, из-за которых мы стали каждый год заполнять тонны ненужно макулатуры. Учебные программы по каждому предмету (а они включали учебную программу, рабочую программу, фонд оценочных средств - все вместе не меньше 120 страниц) меняются каждый год, при этом меняется только форма. В 2013 году меня перевели на должность старшего преподавателя, мой науч.рук. отдала мне часть своих предметов, т.к. в силу возраста уже не справлялась и у меня стали 0,75 ставки. Зарплату я стал получать официально, без всяких конвертов, около 20 тыщ на руки. С учетом стипендии аспиранта, а так же всякого рода научной деятельности, участия в конкурсах грантах в сумме выходило около 30 в месяц, и для меня этого на тот момент было достаточно.


Следующим звоночком стало то, что у нас сократили 50% вспомогательного персонала, который работал за копейки, и наняли обслуживающие фирмы со стороны за 2 раза более высокую стоимость.


В те годы у нас еще более менее активно обновлялся парк пк в вузе и закупалось лицензионное ПО.


Затем, внезапно у нас пересмотрели положения об оплате труда, внесли стимулирующие выплаты, и в 2014 году моя зарплата на полную ставку стала 18 тыщ с копейками, с вычетом ндфл - около 15 600.


Профсоюз ушел в оппозицию к ректору и начались взаимные поливания грязью из СМИ (в ходе которых выяснилось, что нам недоплачивали 10 % регионально надбавки: по закону северные в 30% и региональная надбавка 30%, а по факту нам платили и до сих пор платят 30% и 20% соответственно). Дальше уже началось откровенное воровство и разрушение вуза: Поменяли относительно новые(2010г) и хорошие пластиковые стеклопакеты в главном корпусе на новые. Затем сделали ремонт в туалетах - убрали все писсуары, поставили новые двери (взамен новых), поменяли хорошую плитку на откровенный дешман. Из выделенных денег на внедрение в вуз информационных систем нового поколения большая часть куда-то сгинула, т.к. внедрили только электронные ведомости и новый (неудачный) сайт. Бухгалтерия и финансовый отдел до сих пор все считают в excel по старинке :) Парк пк перестали обновлять от слова совсем, людям приходится расходники для оргтехники за свой счет покупать. Еще на 25% сократили вспомогательный персонал в 2015 году.


Все это время и.о. ректора всеми правдами и неправдами отодвигал выборы ректора на неопределенный срок, попутно пытаясь ввести должность президента вуза. Все это у него весьма неплохо получалось. Весь вуз гудел о том, что он возит деньги кому-то в Москву, в министерство, вроде даже все знали фамилию, но мне не сказали :) А затем, в началась жопа у нас на кафедре. Заведующий соседней кафедрой, а по совместительству первый проректор решил объединить наши кафедры, прикрываясь тем, что, дескать, у нас мало хоздоговоров и они нас, таким «образом» спасают. Хотя, на самом деле, проблемы были у них: раздутый штат, мало специальностей, на которые абитуриенты совсем перестали идти, в виду полного отсутствия работы по профилю. И, несмотря на все, наши голосования, жалобы, пикеты, им все-таки это удалось. Причем они отдали самую, пожалуй, важную, и перспективную специальность на другой факультет, а в новой нагрузке постепенно уменьшают нашу долю. Меня благополучно приютило другое подразделение нашего вуза.


И тут, в 2016 наступил час Х: министр образования сменился, поднялся вопрос о наведении у нас порядка на министерском уровне и наш и.о. ректора благополучно поехал в Москву к своему знакомому, прихватит с собой 500 лямов (почти весь бюджет вуза). Однако по возвращении узнал, что его сняли с должности приказом министра и назначили нового и.о. Нового и.о. поддержал весь вуз, т.к., он показал себя с хорошей стороны за годы работы проректором. Однако, в целом, с того момента практически ничего не изменилось.


Отдельно стоит упомянуть о моих мытарствах с диссертацией: в середине 2014 году она была закончена, и встал вопрос о защите. Открытием для меня стало то, что при наличии специальности в аспирантуре, в нашем вузе не было профильного диссертационного совета. После недолгих поисков, выяснилось, что в нашем городе есть 3 совета по данной специальности, 2 из них в других вузах. Один совет сразу отпал, т.к. не принимает сторонних аспирантов. А еще открытием стало то, что защита у нас платная (причем мой вуз не оплачивал, была даже ситуация с одним аспирантом, которого аспирантура уговорила взять дополнительный год обучения за деньги, с условием, что вуз ему потом оплатить защиту. Так вот - 3 года прошло, до сих пор не оплатили). Причем по закону за защиту деньги брать вузу нельзя, поэтому они хитрят - заставляют поступать к ним на год в аспирантуру за плату. Выбор пал на тот совет, где дешевле (60 тыщ на тот момент), благополучно собрал все документы и увез в совет. Серьезная тетенька заверила меня, что в ближайшее время мои документы рассмотрят и утвердят. Прошло полгода кормления меня завтраками и откровенных отмазок (проректор по науке в командировке уже 5-ый месяц :), прежде чем знакомые знакомых открыли мне тайну, о том что министерство приостановило деятельность данного совета полгода назад :) Но их совет это скрывал. Тогда-то я и узнал, что по всей стране начали массово закрывать советы. Полгода были потеряны, и я понес документы в другой совет. И там началась полнейшая вакханалия. Прежде всего, защита в том совете стоила уже в 2 раза дороже. А во-вторых совет там был набран вообще из хрен пойми кого. Специальность по информационным системам, а моими экспертами были: энергетик ( отличный мужик, все 3 его замечания были по делу), математик(у него были контры с моим науч. руком, написал отписку) и ветеринар. Вот с ветеринаром-то у нас были долгие и "продуктивные" взаимоотношения. Он выдал кучу замечаний (2 из которых были действительно по делу), и мы с науч. руком поехали к нему на прием. Он весьма доброжелательно нас встретил, детально пояснил свои замечания, а затем под его диктовку мы записали, как должно быть "чтоб работа не была таким унылым гавном, и её можно было защитить". Месяц ушел у меня на все исправления, и я вновь записался к нему на прием, дабы показать, что я все исправил. Какого же было мое удивление, когда он начал ругаться на то, что я ничего сделал. На мои доводы и несколько листков, где были записаны "как надо писать, чтобы не было унылым гавном", он завел шарманку что, дескать, вы ничего не поняли, и мы друг друга неправильно поняли. Ну что поделать, выслушал его замечания, записал с его слов как надо и поехал исправлять. Началось лето и совет ушел в отпуск на 3 месяца. Через 3 месяца я вновь приехал к нему, и чтобы вы думали?! История с "мы друг друга неправильно поняли" вновь повторилась. И так повторялось еще полгода подряд. Поняв бессмысленность этой затеи, я вновь начал искать совет. К тому моменту 75% советов по моей специальности закрылись, и ближайший оказался в Санкт-Петербурге. На текущий момент - история в этом совете примерно повторяется, и я 3,5 года пытаюсь защититься.


Самое печальное то, что никто не сказал, что работа плохая, слабая и т.д. Все в голос заявляют, что работа очень хорошая. Обидно еще то, что за эти 3,5 года результаты работы устарели, и она уже абсолютно не актуальна. Новую писать уже нет сил и желания.


Резюмируя все это, я для себя решил, что наука и образование обойдутся и без меня, дорабатываю до отпуска и ухожу. Пойду в бизнес, ну или куда-нибудь, где возьмут. Ибо на такую зарплату не прожить. Фирму я закрыл еще в 2014 году, т.к. все силы и время уходили на преподавание и диссертацию.


Имен, фамилий, названий учреждений писать не буду. Куда-либо жаловаться тоже, ибо пробовал - во-первых бесполезно, а во-вторых иди оно всё в жопу. Пост писал на эмоциях, за грамматикой не следил. На минусы пофиг.


Всего вам доброго, денег нет, но вы держитесь здесь.

Показать полностью
  •  
  • 526
  •  

Как я ректорскую премию "спасала"

К посту о зарплате ректоров (http://pikabu.ru/story/vopros_dnya_pochemu_rektor_vuza_poluc...).

Напомнило. Сразу после универа я устроилась работать инженером по охране труда в один из государственных вузов. Работа особо не пыльная, из " относительно опасных" работ только электрики, сантехники, да разнорабочие. Все остальные - преподаватели. Поэтому помимо моих прямых обязанностей я выполняла поручения своего непосредственного руководителя - главного инженера  (да-да! не ректора, как должно быть, а у меня была аж цепочка начальников!). А, учитывая, что ГИ было 70+, и компьютером он не владел абсолютно, печатала я ему служебки, приказы и прочие бумажки.

И вот однажды случился у нас НС: при мытье полов подскользнулась уборщица и сломала руку. Уехала на скорой (потому что женщине тоже 70+). На следующий день, когда мне это рассказали, прихожу я к своему начальнику (ГИ), начальнику начальника (Нач.Отдела) и в лоб спрашиваю: "Как будем оформлять?" Потому как у нас процентов 80 работодателей пытаются всеми способами сунуть деньги потерпевшему и откреститься от такого клейма - НС. Получаю ответ - оформляем КАК ПОЛОЖЕНО, т.е. по закону. Началась стандартная волокита: объяснительные, приказ о создании комиссии, запрос в больницу, протоколы опросов, акт Н-1. И вот акт уже сдан в ФСС, женщина на больничном, все относительно хорошо.

Проходит где-то полгода, уже скоро новый год, и вызывает меня на ковер ГИ. Мол, ты такая-сякая. Сейчас в Москве происходит распределение средств между вузами, а наш вуз дополнительные деньги не получит, т.к. у нас был НС! "А ректор этого не знал" (в смысле, не знал? Он акт Н-1 подписывал! И кроме него еще 4 человека) "Зачем ты так сделала, надо было со мной посоветоваться, может можно было всего этого избежать, разве можно принимать такие решения самостоятельно?" (в смысле, посоветоваться? в смысле САМОСТОЯТЕЛЬНО??)

Великим начальством на полном серьезе было решено издать приказ об отмене акта Н-1 в связи с тем, что он был утвержден ошибочно)) (на статью за сокрытие НС пофиг, главное - премию с Москвы получить) А причина ошибки - молодой специалист, только после универа, без опыта в таких вопросах, не разобравшись, взяла на себя такую ответственность и составила акт там, где это не надо (опять пояснение - я. не комиссия). А напечатать этот приказ, внимание, должна я! (ГИ печатать свои рукописи же мне дает). Протягивает бумажку, а я ему и говорю: "Я такую ерунду печатать не буду, у нас есть машинистка, вот пусть она вам и печатает". Для себя я уже решила, какие у меня будут способы самозащиты и включила режим "ждуна". В итоге такой приказ, порочащий мою честь и достоинство,  издан не был. То ли потому, что начальство опомнилось, то ли потому, что машинистка тоже "послала" ГИ, а сам он ничего напечатать не может.

  •  
  • 268
  •  

Вопрос дня: почему ректор вуза получает 2 млн, а преподаватель - 20 тысяч?

Вопрос дня: почему ректор вуза получает 2 млн, а преподаватель - 20 тысяч? Образование, Зарплата, длиннопост

В сети появилось новое открытое письмо к министру образования РФ. Его автор - преподаватель, кандидат исторических наук Ирина Канторович решила продолжить мысли профессора Веры Афанасьевой из СГУ, которая пришла к выводу, что российское образование находится в удручающем состоянии. Но спасение возможно.


В открытом письме Ирина Канторович предлагает отменить новую систему оплаты труда в госучреждениях (НСОТ), которая была введена в 2008 году по всей стране. Преподаватель уверена, именно этот шаг поможет изменить ситуацию. Чтобы наглядно показать всю порочность системы, автор открытого письма приводит в пример историю бывшего преподавателя Национального исследовательского ядерного университета «МИФИ» Татьяны Надточиевой.


«В МИФИ, Москва, откуда я ушла на пенсию в 2011, ректор с гордостью докладывал общему собранию о «средней» (зарплате) по институту в 40 тыс.рублей. В ответ поднимались с мест академики и профессора, заслуженные мужи и требовали: «Покажите нам пальцем на тех, кто получает такие деньги!». Позднее институтские «умельцы-хакеры» взломали базу бухгалтерии и вынули оттуда расчетные листы самого ректора и его приближенных, - рассказывала Татьяна Надточиева. - Распечатали их и оклеили ими столбы и деревья на территории для ознакомления всех желающих. Так вот у ректора и компании зарплата за месяц доходила до 2-2,5 миллионов рублей, у рядовых едва ли 20-25 тыс.руб. У меня на момент ухода ставка была 7 тыс.р., потому я работала только на полставки 3,5 тыс.р, чтобы иметь время где-то что-то ещё ухватить».


И подобная ситуация далеко не исключение, уверена Ирина Канторович. По ее мнению, каждая администрация строит работу так, чтобы сэкономить как можно больше на своих сотрудниках. Каждый коллектив сам утверждает «Положение об оплате труда», которое практически невозможно оспорить. «Если же кто-то из работников попробует противостоять администрации – его цинично подведут под увольнение. По ныне действующей системе все выделенные бюджетному учреждению деньги тратятся внутри него самого, при этом все сэкономленные (не потраченные на предназначенные цели) средства бюджетного учреждения направляются на формирование стимулирующей части фонда оплаты труда данного учреждения», - объясняет Ирина Канторович.


Здесь снова возникает камень преткновения. Стимулирующую часть фонда оплаты труда распределяет между сотрудниками опять же директор учреждения. Руководитель вправе, к примеру, одному учителю/преподавателю заплатить 10 тысяч рублей, а другому - 500 рублей.


«На практике стимулирующие львиной долей переходят в зарплатные выплаты администрации и близких к ней лиц.Таким образом, руководитель сегодня имеет вполне ясный экономический мотив уменьшать объем работ (или, как теперь принято говорить, услуг), выполняемых его государственным (!) учреждением, а также сокращать размер зарплат сотрудников и принуждать их к увольнению, чтобы увеличить «экономию» и свои доходы», - рассказала «НИ» кандидат исторических наук Ирина Канторович.


Преподаватель уже давно пытается донести мысль, что деньги в стране есть, их нужно только правильно распределять. Поскольку в ответ на письма, которые Ирина Канторович отправляла в разные инстанции, приходили формальные отписки, кандидат исторических наук решила записать видеообращение. «НСОТ - это термит российской государственности. Нужно срочно принимать меры. Ведь проблема касается не только школ, вузов, но всех государственных учреждений», - отметила «НИ» Ирина Канторович.


"Необходимо отменить НСОТ и установить модернизированную Единую тарифную сетку. По ЕТС реальная зарплата (со всеми премиями и денежными поощрениями) руководителей и других администраторов должна быть не более чем в полтора раза больше зарплаты квалифицированного работника данной отрасли.Необходимо изменить порядок финансирования бюджетных организаций: чтобы «сэкономленное» не оставалось в их бюджетах, - поясняет Ирина Канторович. - Тогда руководители будут заинтересованы в том, чтобы выполнить госзадание в полном объеме и в том, чтобы заполнить все ставки штатного расписания (иначе ставки будут потеряны). Сейчас руководители бесконтрольно сокращают число работников и множат безработицу"


Петицию преподавателя поддержали больше 43 тысяч человек. «НИ» вместе с подписавшимися ждет ответ министра образования Ольги Васильевой по поводу данной инициативы.


Информация взята отсюда:

http://newizv.ru/news/society/19-04-2017/vopros-dnya-pochemu...

Показать полностью
  •  
  • 9293
  •  

Я учитель, один из многих, мне просто хочется сказать...

Вернее, выговориться.


Я заканчиваю учить в мае детей. Отработала 1 год и не планирую возвращаться в школу.


Мне трудно подобрать слова, которые бы в полной мере передали испытанные за этот учебный год эмоции от работы в школе. Но самое сильное чувство, занявшее мое сердце и ум -- это чувство беспомощности. Мне кажется, что я не в силах что-либо изменить. А как хотелось.


Месяц 1. Впечатление, что все дети поделены на плохих и хороших. Во всяком случае в моих классах. Есть изгои, и те, кто позволяют себе, все что в голову взбредет. Одних хочется обогреть, других наставить на верный путь -- дать понять, что такое поведение недостойно хорошего человека. Коллектив черно-белый, от вредно-настороженных до настоящих интеллигентов, которых хочется слушать не отрываясь. Последних меньше, чем первых. Работать можно.



Месяц 2. Бумажки. Ох, еще бумажки. И еще. Планы, отчеты, собрания. И это у меня еще нет классного руководства. Смотрю на двух девчонок моего возраста -- у них нагрузка в 2 раза больше моей -- и думаю, что мне повезло. Дети радуют мое сердце: один мальчик перестал заикаться и краснеть при ответе, отвечает спокойно. Дети хотят к доске, учатся, стараются, верят в себя. Я счастлива, ведь у меня получается учить, значит я на своем месте, и даже пара кусак из коллектива не смущает мое сердце.



Месяц 3. Каникулы закончились так быстро. Не могу понять, что творится с ребятами из одного моего класса -- колючие, грубоватые и даже растерянные. Пытаюсь найти причину, общаюсь с детьми, коллегами. Оказывается, учитель из начальной школы настраивает парочку крикунов на саботажи, обещает им разобраться с неугодными учителями и вообще ведет разговоры, которые не должны вестись с детьми. Вопрос "Зачем?" остается без ответа, да и за руку поймать нет возможности. Эмоции в сторону, дети -- важнее.

Показать полностью
  •  
  • 399
  •  

Константин Сёмин Агитпроп от 22 апреля 2017 года

Константин Сёмин Агитпроп от 22 апреля 2017 года Константин Семин, агитпроп, Образование, Россия, видео
  •  
  • 11
  •  

Русский мужчина про войну с хиджабом. Зачем она нужна?

Я понимаю, что здесь большинство атеисты и исламофобы. Но посмотрите на школьников, и в кого они вырастают и сможете понять тех родителей, которые пытаются отгородить своих детей от дурного влияния.

  •  
  • -19
  •  

Агитпроп. Образование в России. 22.04.2017

  •  
  • 51
  •  

Второе образование

Всем привет!) Я тут новенькая)
Два года назад получила высшее образование, но поняла, что это было для галочки, сейчас хочу опять пойти учиться, но уже по интересу: журналистика или (и) pr и реклама. Муж посоветовал попробовать себя в статьях тут))
Пусть этот небольшой пост будет как эпиграф моей деятельности на Пикабу)

Второе образование начало, второе высшее образование, Образование, журналистика, реклама
  •  
  • -26
  •  

Константин Семин на встрече дискуссионного клуба «Облако». Блогеры.

  •  
  • 79
  •  

Даже у дождя есть образование, а у тебя нет.

Даже у дождя есть образование, а у тебя нет.
  •  
  • -12
  •  

Маникюр и чайник Рассела

Подошло время обновить раскрас своих ногтей.

Но, вместо опостылевшего цветного покрытия, попросила сделать еще и рисунки.

Мастер с готовностью идею поддержала и попросила придумать, что будем рисовать.

О, говорю, идея такая - рисуем 8 планет, чайник и Солнце.

Мастер посмотрела на меня как на шизофреничку в стадии обострения может она и права, но тактично промолчала) Я говорю, да нее, я не сошла с ума но это не точно, это просто будет своеобразная зарисовка аналогии, приведенной Расселом для опровержения идеи, что сомневающиеся в истинности идей должны доказывать их ложность.


Тут другая девочка-мастер такая - ой, я вообще от географии далека. Спрашиваю, почему географии-то О_о Ну как же, грит, Земля это же тоже планета. Да и, мол, рассказывали нам о планетах на уроке географии... Клиентка этого мастера тут же поправляет - да нет же, ну ты что, это ж астрология .....


Ну, собственно, что сказать - спасибо Министерство образования и науки РФ, все хорошо.

Верной дорогой к деградации идем, товарищи.

Кстати, когда я пойуморила порадовалась, мол, как удачно Плутон исключили из списка планет - ведь теперь все умещается - они такие О_О Плутон что, больше не планета?! Кааак когдаааа. А тут, спасибо, минобр, за популяризацию науки  и освещение ее в СМИ - тоже все прекрасно.


А маникюр лично мне понравился, вот ))

Маникюр и чайник Рассела маникюр, Образование, Чайник Рассела, текст, длиннопост
  •  
  • 8
  •  

Все для учителя. Обращение мамы школьницы к российским учителям

в
Все для учителя. Обращение мамы школьницы к российским учителям письмо, родители, педагогика, благодарность, Спасибо, Образование, длиннопост

ИМХО: Наткнулся на данную статью. Лично я считаю, что всем её стоит прочитать.


Источник: http://pedsovet.org/dnevniki/uchitel/obraschenie-mamy-shkoln...


На нашем сайте к российским учителям уже обращались выпускники 2017 года. Сегодня мы публикуем письмо мамы выпускницы этого года, адресованное всем учителям страны.


Я не очень слежу за прессой по теме образования, но даже то немногое, что я вижу по телевизору или читаю в интернете, наталкивает меня на мысль, что происходит кампания по стравливанию учителей и родителей школьников. То родители грозят учителям всеми карами небесными, то учителя публикуют статьи, адресованные родителям, не очень комплиментарного содержания. Наверное, какие-то основания у обид с обеих сторон есть, но не думаю, что их стало больше, а раньше такого противостояния не было. И мне очень горько от того, что оно теперь есть.


Наверное, мне многие скажут: «Какое твое дело? Твой ребенок через пару месяцев закончит школу и эти проблемы перестанут иметь к тебе отношение!» Нет, не так. Не перестанут. Потому что я живу здесь, у меня есть много друзей, у которых дети-школьники или даже дошкольники, да и внуки, я надеюсь, у меня будут.


Я не думаю, что одно мое письмо переломит ситуацию. Но я, что называется, «не могу молчать».


Вообще, я хочу «снять грех с души». Когда я в конце 80-ых заканчивала школу, на выпускном, выдавая мне аттестат, мне дали еще микрофон и попросили что-нибудь сказать. И я сказала. И со всей подростковой бескомпромиссностью выложила все, что накипело. И про лицемерие, которым была пропитана школа, и про страх, который был в учителях и который вселяли в нас, и про необъективное отношение к ученикам: про детей завуча и секретаря парткома, которые ни одной тройки за 10 лет не получили… В моих словах не было клеветы, но спустя несколько лет после выпускного мне стало очень стыдно за ту свою речь. Стыдно до сих пор. Поэтому хочу сейчас хотя бы отчасти реабилитироваться.


Мамой школьника я была 15 лет подряд. За это время сын закончил 11 классов, через пару месяцев выпустится из школы дочь. В общей сложности они проучились в трех разных школах, перевидали множество учителей. И я могу сказать, что в любой школе и с любым учителем оба моего ребенка гарантированно могли рассчитывать на человеческое отношение. Да, с какими-то учителями отношения не складывались. Да, к каким-то учителям были претензии в части преподавания предмета, но, повторюсь, каждый учитель был в первую очередь человеком. А это не так уж мало.


На основании своего 15-летнего опыта я могу с убежденностью заявить – любую проблему с любым учителем можно решить, если воспринимать учителя, как союзника в общем деле, а не врага. Ведь действительно родители и учителя делают общее дело, у них общие цели. Не думаю, что кто-то когда-то видел учителя, цель которого – превратить ученика в неудачника, не дать ему получить образование.


Да, учителя разные, и дети разные, и родители разные, и иногда непросто притираться друг к другу, понимать друг друга. Но другого пути нет. Война мамы с учителем ни одному ребенку не приносила пользы.


Дорогие учителя! Простите, пожалуйста, тех ваших учеников и родителей ваших учеников, которые пока не понимают, насколько важное дело вы делаете каждый день. Спасибо вам от всего сердца за каждый проведенный вами урок, за каждую проверенную тетрадь, за каждый классный час, за каждую минуту, когда вы думали не о себе, а о тех детях, которые рядом с вами.


Вы государством поставлены в невыносимые условия, но вы не сломались, не сбежали и не возненавидели всех вокруг, за одно это вы уже заслуживаете благодарностей от нас, родителей ваших учеников.


Поверьте, уважающих вас родителей, благодарных вам родителей очень много, просто так устроена жизнь, что слышнее всегда те, кто выкрикивает недовольство и претензии. Но то, что их слышнее, не значит, что их больше.


Низкий вам поклон,

мама выпускницы 2017 года


От себя: Спасибо таким родителям за понимание.

Показать полностью
  •  
  • 17
  •