Культура списывания
Расскажу об одной проблеме, которая беспокоит лично меня и моих коллег.
Это извечное стремление многих учеников списать, обмануть, получить ответ, не прикладывая усилий.И да, ясно, что списывали всегда и во все времена, но я никогда до этого не наблюдал эту ситуацию с позиции педагога.
Конкретный пример.В этом году появился ученик, который хочет подготовиться к ЕГЭ по профильной математике.
Отлично, первым делом пишем тест, чтобы выявить изначальные знания и распределить их в группу, соответствующую его уровню.Пишет на 40 баллов из 100, что для начала 11 класса отличный результат, который показывает, что вся базовая математика уже усвоена.
Попадает в группу с такими же ребятами.На встрече с родителем получаю подтверждение от матери ученика, что с математикой всегда все было отлично, учитель в школе хвалит(хаха) и вообще во всем стабильный хорошист.Радуюсь еще одному сильному ученику, и группа начинает работу.
Чтобы было понятно, около двух месяцев необходимо просто на то, чтоб научить детей работать и воспринимать материал, потому что многие этого делать не умеют. То есть просто повтор тем, которые они уже прошли, и проверка скорости счёта и размеров оперативной памяти в мозгу, так сказать.
Математика в первую очередь наука операционная, без этого никуда.Но сильная группа это уже все в теории умеет, раз освоили математическую базу. Поэтому сразу лекции и загруз материалом, потому что эти ребята претендуют на большие баллы, на раскачку времени нет.И в процессе работы я понимаю, что что-то не так. Либо написан полный бред и неверный ответ, либо странно оформленная задача, с логическими пропусками и идеальный ответ.
Так, может ошибаться, ребята разные, подходы разные. В конце октября пишем тест. 6 баллов из 100. Хотя было 40.Вызов родителей, обсуждаем что делать. Хорошо, признался. Родитель в шоке, что делать.
Я: Зачем списывал, если никто оценку не ставит? У: Не знаю.
Я: Я же говорил, что тест нужен, чтоб эффективнее работать, ты зачем сам себе жизнь портишь?
У: Не знаю...
Я: И на уроках моих скатывал?
У: Нет конечно.
(Привожу примеры его странных решений)
Я: Даже здесь?
У: Ну тут списывал.
Я: Зачем?? Я даже оценки не ставлю, и журнала никакого нет.
У: Не знаю...
Благо, была возможность перевести в группу, где у ребят никакой базы не было, и мы учили предмет, начиная с 8 класса.
За год действительно прокачал математику. Голова варит, просто полная запущенность в плане материала. Думаю, на свои заслуженные 60 сдаст.Спрашиваю сейчас))
Я: Зачем скатывал то?)
У: Думал,вдруг бы вы меня не взяли
Я: Ну скатывал бы весь год, что дальше то? ЕГЭ то как сдавать?)
У: Да думал, придумаю чего-нибудь))
И это хороший финал истории. Человек поменял свое отношение к обучению, стал работать, друзьям своим теперь объясняет математику на уроках в школе.А есть ребята, которые списывают до последнего, не сознаваясь ни в чем. Благо есть возможность прекратить такие занятия.
Ни к чему тратить время педагогов и деньги родителей.Или спишешь ты даже ЕГЭ, даже в институте все-все спишешь. И вот ты потратил кучу времени и приобрел ноль знаний. А дальше что?)
Мем от учеников-студентов: